多媒體教室、多媒體網絡教室、語音教室的功能及適應范圍

2024年3月17日發(作者：花落的聲音)

多媒體教室、多媒體網絡教室、語音教室的功能及適應范圍

一、多媒體教室(投影教室）

1、功能:

可以用干實物投影,及投影之類幻燈片、投影片、照片及其他圖片等可以用來播放幻燈

投影教材；教師可用有線或無線話簡進行講課并且可以用于記錄講課內容,可以用于播放光

盤教材:還可以作為學術報告的演講平分臺；等等。

2、適用范圍

（1）多媒體教室多用于以教為主的教學，多媒體設備主要起著演示教學內容的作用，

利用音視頻多媒體的優勢，以豐富的多媒體信息刺激學生的各種感知器官，突破教學重點、

難點，從而優化教學過程，提高教學質量和效率。教室中的媒體主要是教師用來輔助教學

的，學生很少參與控制，教師依然是課堂的控制者，所以，如果應用不當可能造成“人灌”

變“電灌”的現象。

（2）多媒體教室也可用于學術報告活動和觀摩示范課。

二、多媒體網絡教室

1、主要功能：

①屏幕廣播。屏幕廣播功能主要用干將教師機的電腦屏幕畫面實時顯示給全體、群組

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或單個學生觀看,學生可以在自己的屏幕上看到教師的操作，同時可以通過耳機聽到教師的

講解。

②學生示范。利用學生示范功能,教師可以選定一個學生,讓他遠程遙控教師機.在教師

機上進行操作。教師可以在自己的電腦屏幕上看到學生的操作過程和結杲,也可以將這些操

作畫面以及相應的語音轉播給其他的學生,讓其他的學生也能觀看到示范過程。在此過程中,

可隨時使用電子教鞭功能進行教學示范。

③屏暮監視。教師還可發揮網絡的監控功能實行監控.可以實時監視每個學生(或多個學

生)的電腦屏暮,掌握學生當前的電腦操作。在進行屏幕監視時,教師也可以根據當前的實際

情況,對被監視的學生機進行進一步的處理,例如將監視的內容轉播給其他學生觀看,也可以

進入遙控操作,遙控被監視的學生機。

④遙控輔導。利用遙控輔導功能,教師可以采用遠程操控的方式,控制學生的鍵盤和鼠標,

以及相應的計算機操作。在遙控輔導過程中,教師可以隨時允許學生操作計算機.或是鎖定學

生機.不允許學生操作計算機J在遙控輔導中,教師可以實時監控被遙控學生的電腦屏幕,并

可以同被遙控學生進行雙向交談。

⑤電子舉手。學生若有問題,可同過“電子舉手”示意,教師只要坐在教師機前將學生屏

幕切換到教師屏幕上,但可幫其發現問題,通過話筒的對話和屏幕的演示解決問題。

⑥分組討論。教師可對教室內納學生進行任意分組,每個小組的學生通過文字、語音、

電子白板進行交流,教師可隨時插入任意小組,并參與討論,小組內光許多個學生同時交談。

⑦電子論壇。教師可選擇一個或多個學生進行編組討論,通過文字、語音,電子白板進行

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立流,不在該討論組的學生不受干擾。

⑧消息發送。模仿電子郵件功能,教師與學生可選擇發送對象,相互發送信息,同時提

供附件插入和剪貼拷貝功能。教師可以允許或禁止學生使用消息發送功能。

⑨電子搶答。教師在電子搶答組中使用電子論壇、電子白板提出搶答題目.組織學生進

行搶答,搶對過程受教師控制、組織。

2、適用范圍

在多媒體網絡教室中開展教學活動，應該充分發揮網絡的資源共享、交流合作功能，

利用網絡資源的豐富性和共享性，支持學生的自主學習；利用網絡的交流功能，組織討論

與合作等學習活動。

在以下情況中，可以考慮應用多媒體網絡教室。

（1）多媒體演示教學。教師可以將來自網絡服務器和教師機的硬盤或光盤上的多媒體

信息（包括文字、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音）傳送給學生，進行演示教學；也可以

將教師機或任一學生機的屏幕內容傳送給某個、某組或全體學生；教師和學生可以共同操

作同一終端將操作示范發送給某個學生、某個小組或全體學生；可實現全動態圖形、圖像、

視頻和聲音的實時同步發送。

（2）分組教學。教師可以選擇某個、某組或全體學生進行教學。

（3）監聽監視。教師可以用循環方式自動輪流監視每個學生的學習、操作情況，可以

調回任何一個學生的屏幕內容進行監視。

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（4）交互式教學。學生可以通過“電子舉手”方式與教師聯系，進行實時交互式的教

學。

（5）學生自主學習。學生可以自己調用文件服務器內的信息資源進行學習。

（6）語言輔導教學。教師和學生之間可以通過耳機、話筒通話。教師可以發布信息，

也可以接受學生的意見或問題，再進行語言指導。

（7）網上學習。網絡教室和校園網相連，并連接到國際互聯網上，學生可充分利用網

上資源進行學習，還可以利用在線交流工具開展網上交流合作等。

（8）資源共享。可以提供文件服務器、打印、傳真等多種設備和各類信息資源的共享。

（9）進行教學測試和信息反饋分析。學生可以自己調用網絡服務器上的試題庫進行自

學、自測，及時了解自己的學習水平，以便調整學習的進度。教師可以通過調用試題庫或

新建試卷對學生進行考核，考核結果可以通過分析系統得出每一個學生、每個班級甚至整

個學校在一段時期內學生的學習水平，從而為教師調整教學方法提供參考。

三、語音教室

1、功能

語音教室又稱為語言實驗室。使用語音教室進行教學,有利于因材施教,有利于學生自學

和個別化學習,有利于教師改進身學方法,有利于創造良好的語言環境,有利于提高教學效

率。由于結構不同,各種類型的語音教室所具備的教學功能不完全一樣。表7～6列出了不

同類型的語音教室的教學功能,供參考。

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2、適用范圍

（1）語音教室主要用于語言技能的訓練，如外語教學中的語音課、聽力課、口譯課等。

（2）借助于語音教室的多種教學功能，教師可面向全班、小組或個人講話，使用靈活

方便；全班學生可以學習同一內容，也可按小組學習不同的內容，或每個學生利用自己座

位上的錄音機選擇不同的錄音教材進行自學等。所以，語音教室既可進行集體教學，又可

進行個別教學。

（3）由于語音教室能為個別指導和因材施教提供條件，因而在一些知識講授課中也有

廣泛前途。電腦型語音教室的應用范圍更為廣泛，可以說學校中絕大部分課程都可在此進

行。

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