語文課文《推敲》教學(xué)回顧與反思

2024年3月17日發(fā)(作者：關(guān)于合作的作文)

語文課文《推敲》教學(xué)回顧與反思

語文課文《推敲》教學(xué)回顧與反思

《推敲》這篇課文講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個(gè)

字，不知不覺闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，

并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島

認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)造態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。前不久剛剛上了一節(jié)公

開課，課后對這課的一些環(huán)節(jié)也作了回顧與反思。

片斷一：創(chuàng)設(shè)情境，梳理內(nèi)容，整體把握。

師：同學(xué)們，《推敲》是流行于文壇的歷史典故，如果把它拍成

一部電視劇，拍幾集？（學(xué)生自讀課文2——7自然段）

生：拍三集為宜，第一集訪友留詩、第二集騎驢斟酌、第三集路

遇知音。

生：拍四集也可，第一集訪友、第二集斟酌、第三集誤闖、第四

集“敲“好。

生：拍五集也行，第一集留詩會(huì)友、第二集吟哦推敲、第三集癡

迷誤闖、第四集韓愈指點(diǎn)、第五集換“推”為“敲”。 ……

師：在短暫的時(shí)間內(nèi)，就起了這些好聽的名字，了不起！起名字

要依據(jù)課文情節(jié)，每個(gè)標(biāo)題的字?jǐn)?shù)要力求相等，名字中的文字要精煉、

優(yōu)美?？纯催@些名字能否改得更精煉優(yōu)美呢？

生：討論交流……

【反思：莎士比亞說過：“學(xué)問必須符合自己的興趣，方才可得

益?！苯虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)拍電視劇這樣一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的情趣，在濃濃的趣味中引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文、自由劃分段落，

個(gè)性編寫小標(biāo)題。充分尊重了學(xué)生的個(gè)性見解，突出了學(xué)生的主體地

位，培養(yǎng)了學(xué)生善于推敲的習(xí)慣和技能?！?

片斷二：抓住空白，合理拓展，適當(dāng)延伸。

在教學(xué)“留詩會(huì)友”一部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

師：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。讓我們跟

隨著他來到那個(gè)夜晚。（音樂起）請大家慢慢地、輕輕地讀第二自然

段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？（學(xué)生聽著

音樂，很投入地讀著想著）

生：我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的'家，他找了好久，才摸

到李凝的家。

生：我看到了山路很難走。生：我看到那時(shí)夜深人靜，月光皎潔，

那夜晚寧靜又美好。

生：我聽到賈島清脆的敲門聲。

生：我看到小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。

在此基礎(chǔ)上，我投影《題李凝幽居》讓學(xué)生圖文結(jié)合，自讀自悟。

題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過

橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。……

【反思：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，

無時(shí)不有，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐

中豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。這里學(xué)生通過聽音樂、自讀

品味，已經(jīng)對賈島即興寫詩時(shí)的情景有所感悟，在此基礎(chǔ)上我拓展

《題李凝幽居》讓學(xué)生圖文結(jié)合，理解詩文，既豐富了學(xué)生的積累，

又發(fā)展了學(xué)生的思維能力?！?

片斷三：尊重學(xué)生，注重體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性。

在《推敲》一課的教學(xué)中，有這么一段：“賈島騎著毛驢，一邊

吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長安城。大街上的

人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。”教學(xué)中我與學(xué)生進(jìn)行了這樣

的對話：

師：大街上的人看到賈島這個(gè)樣子，都感到十分好笑。你覺得可

笑嗎？

生1：我覺得不可笑，反而覺得很佩服他，因?yàn)樗T在毛驢上還在

思考用哪個(gè)字更準(zhǔn)確。

生2：我也覺得不好笑，我從不知不覺這個(gè)詞中感受到賈島思考非

常地投入。

生3：我覺得賈島字斟句酌的精神值得我們好好學(xué)習(xí)，我們平常寫

作文也應(yīng)該像他這樣去修改。

生4：老師，我覺得賈島他對自己安危太不負(fù)責(zé)了，他在大街上這

樣思考問題，要被撞了怎么辦？

師：這位同學(xué)真細(xì)心，賈島這樣確實(shí)太危險(xiǎn)了，我們欽佩他的這

種字斟句酌的精神，但對我們每個(gè)人來說生命只有一次，我們更應(yīng)該

時(shí)刻注意自己的安全。

【反思：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生

的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加以理解和

體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審

美樂趣。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生4的回答是我課前所沒有預(yù)料到的，他的感

受是獨(dú)特的，在這里他的體驗(yàn)得到了尊重，智慧得到了閃光，個(gè)性得

到了張揚(yáng)?！?

片斷四：把握目標(biāo)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

在教學(xué)“一天，賈島去長安城郊外拜訪（訪問）一個(gè)叫李凝的朋

友……”一段時(shí)，我問學(xué)生拜訪就是訪問嗎？我在黑板上板書：拜訪=

訪問？。學(xué)生各抒己見，學(xué)生說，拜訪更有禮貌，訪問指一般的參觀

采訪。于是我又板書：拜訪=訪問+禮貌?！?

【反思：現(xiàn)在的語文課堂特別重視理解、感悟、熏陶，這無可厚

非，但與此同時(shí)卻忽視了雙基訓(xùn)練，這樣對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，對

學(xué)生的發(fā)展也是很不利的。因此我覺得在閱讀教學(xué)中我們老師一定要

將課后目標(biāo)題訓(xùn)練落到實(shí)處。】

課文是關(guān)于“推敲”一詞來歷的典故。故事講的是唐朝著名詩人

賈島為了斟酌詩句中的一個(gè)字，不知不覺地撞進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)，當(dāng)韓

愈弄清真相后與之一起思考，并由韓愈敲定，從此，“推敲”的故事

得以流傳下來。教學(xué)中，我主要從以下入手：一是抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵

詞品讀感悟，進(jìn)入故事的情境中，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。課

文第三自然段寫了賈島為了詩中的一個(gè)字是怎么想、怎么做的，是本

文的重點(diǎn)段落。我讓學(xué)生根據(jù)“想起、覺得、不夠妥帖、或許、更恰

當(dāng)些”等詞語來體會(huì)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，通過比較句子、看圖

想詞語來感受賈島斟酌文字時(shí)如癡如醉的樣子。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)推敲，

我把課后第4題的練習(xí)適時(shí)地穿插到課堂中，從推敲文中的詞語入手，

教給學(xué)生推敲的方法，從而使學(xué)生學(xué)以致用。

學(xué)完課文，我還嘗試讓學(xué)生推敲王安石的“綠”字之妙。讓學(xué)生

比較“綠”與“到”、“過”、“入”等詞，從而感覺到“綠”字寫

出了春風(fēng)吹后江南水鄉(xiāng)那生機(jī)勃勃的景象。