五年級語文上冊第二單元教案

2024年3月23日發(作者：夾一天不能掉晚上我檢查視頻)

五年級語文上冊第二單元教案

五年級語文上冊第二單元教案

五年級語文上冊第二單元教案1

《這是兒子的魚》一文講述了我在一次釣魚中，被周圍一對父子吸引。孩子非常幸

運，釣到了一條王鮭。可是王鮭體型碩大，試圖掙脫魚鉤。在孩子與王鮭掙扎、搏斗的過

程中，我十分著急，我的朋友保羅甚至想要上前去幫助孩子。可是父親卻一直沒有做出幫

忙的意圖，甚至制止了我們的幫助。在孩子頑強拼搏下，最終戰勝了王鮭。當孩子艱難地

抱著戰利品走回岸邊時，父親依然沒有幫助他，只是給了他一根草繩，把魚栓好。可是當

我和保羅想要去稱魚時，父親卻讓我們去問孩子，因為那是他的魚。父親看似殘忍的態

度，其實是對我的無限信任與鼓舞。正因為父親的信任與鼓舞，我最終才能戰勝王鮭。

本文按照故事發展的順序進行描寫，情節較為簡單。雖然篇幅較長，但情節緊湊，讀

起來讓人感到十分緊張，因此學生在閱讀與理解上并不是十分困難，反而會更容易被故事

的情節所吸引。因此在教學過程中，可以對引導學生對故事情節進行猜測。盡管多數學生

已經預習過，這種猜想依然可以將他們帶入到課堂的氛圍中，引起他們對故事情節的注

意。

在講述中，應該抓住文中的幾條線索。一條是王鮭，從它開始被男孩的魚鉤鉤住，到

它“漸漸到布滿旋渦的下游深水區邊緣”，到“猛地向下游躥去”，到“離深水區越來越

近”，到突然改變方向“躥入灌木叢”。從這一過程中我們可以看出王鮭的掙扎是十分激

烈的，換做是常人都很難輕易將它抓住。可小男孩他是怎么做的呢?他首先“冷靜地進行

拉鋸戰”，到“支持不住，雙臂發抖”，到“突然，孩子不見了”，到“甩掉臉上的水，

一聲不吭，又開始收線”，到“往前一撲，鉆進了茂密的灌木叢”，到最后“目光一刻也

沒離開自己的戰利品”。從這里我們可以看出，盡管王鮭掙扎的十分兇猛，但是小男孩依

然冷靜、沉著、勇敢地與它抗爭。直到最后通過自己的勇敢與智慧戰勝了它，才能夠驕傲

而自豪地享受著自己的戰利品。

在這整個斗爭的過程中，一直作為旁觀者的我和父親，卻呈現出截然不同的兩種狀

態。我一直提心吊膽，試圖去幫助男孩。而父親雖然一開始“早把自己的釣竿插在一旁，

但一言不發，只是站在原地，關注兒子的一舉一動”，當我們試圖幫助時，父親卻制止了

我們。當孩子鉆入灌木叢時，保羅都已經跟了過去，可父親依然只是在“高聲叫著兒子的

名字”。這里能看出的不僅僅是父親的擔心，更多的還是父親對兒子的信任與鼓舞。直到

最后，兒子戰勝了王鮭，父親依然沒有過多的表揚，只是給了他一根草繩，將魚綁起來。

然而，當人們向父親詢問能否稱魚時，父親卻滿是驕傲與自豪的說出“請問我兒子吧，這

是他的魚!”。從我與父親的明顯對比，更能看出父親對兒子的信任與自豪，也正是如

此，最終才造就了兒子戰勝困難的勇氣。

因此，整篇課文這幾條線交織在一起。在學習時讓學生整理出王鮭與兒子的戰斗變化

即可。對父親的做法，需要加以引導，還不能讓學生完全自主發現。通過引導，最終讓學

生明白父親為什么一直沒有去救助自己的兒子。

五年級語文上冊第二單元教案2