焦急的近反義詞是什么(最新5篇)

2024年3月24日發(作者：相信自己作文)

焦急的近反義詞是什么（最新5篇）

【詞語注音篇一

jiāo jí

焦急造句：篇二

一、這孩子每晚發燒，這使他父母非常焦急。

二、憂心如焚：如焚，像火燒一樣。內心焦急的像火燒一樣。形容非常憂

慮焦急。

三、馬路兩旁樹上的蟬兒，吱呀吱呀地亂唱瞎叫，使人于焦急中又增加幾

分煩躁。

四、我站了起來，不停地踱步，焦急地等著。

五、有時，想回家但回不了家，只有焦急地爬上那最高的山峰眺望，

面對著腳下的盤山公路大聲呼喚親人的名字，游移的目光渴望得到一絲慰

籍，也祈求天上的銀鴿能捎去我的心語，祝愿遠方的家安康，又安康。

六、爸爸露出了焦急的神情，一邊找刀，一邊自言自語：“要是完不成任

務，怎么辦呢？”。

七、人便焦急起來，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”。

八、看媽媽的頭上一落上了一層潔白的雪，焦急的臉上已經露出了笑

容，雪仿佛一下子被親情融化了。

九、他開始焦急得坐立不安了，于是點著了一支雪茄。

十、一向和藹可親的母親，如今焦急萬分的在狂風暴雨中氣喘吁吁地尋找

著自己的兒子。

十一、同學們聽了頓時來了興趣，每雙眸子都透露著十分焦急的靈光，

平時總是起帶頭習慣的班長胸有成竹地準備好游戲，可是不料竟被老師阻

攔了。

十二、這時，迷離恍惚已經被焦急所代替，而焦急又開始使她感到了

饑渴。

十三、為求看到一線曙光，焦急的冰冰游走大街小巷，尋遍各種隱世

醫術，但結果令她啼笑皆非。

十四、我發現有一個同學沒帶語文書，正在他焦急不安的時候，我急

中生智拿出了我姐的語文書，借給了他。

十五、在手術室外，向陽的家人正焦急的等待著，手術室內，李醫生

正屏息凝神地把一枚子彈從向陽的胸膛里取出，完成了一個漂亮的手術。

【英文翻譯篇三

anxious; worried; anxiety

焦急的反義詞篇四

中文發音：焦急［jiāo jí］

詞語解釋：非常著急

反義詞：鎮定、冷靜

用焦急的反義詞造句

鎮定：遇到危險的時候，我們首先要鎮定下來，再迅速考慮脫險的辦

法。

冷靜：當地震來臨時，我們千萬要冷靜，不能慌張，應該迅速尋找遮

蔽物掩體。

用焦急造句

1、他們小心翼翼地維護這種關系，防范一切外來者。

2、眼看快下雨了，媽媽焦急的喊明明快跑回家。

3、我焦急地等著同學，希望他們能早點來。

4、爹爹生病住院了，爸爸在病房外焦急地轉來轉去。

5、我在家里焦急地等著媽媽回來。

6、期中考試馬上到來，由于一些原因未復習好，所以很焦急。

7、外面的雨大了，母親焦急地在屋里來回走動，期盼父親在這時能

快些回來。

8、時間一分一秒地過去了，手術室外的病人家屬焦急不安地等待著。

9、他在機場出口來回地張望，焦急的尋找著兩年未見的父母

10、媽媽焦急地轉來轉去。

11、一個明顯的成果抵得上十多個聰明的防范措施。

12、發現自己的錢包丟了，那位阿姨焦急不安，四處尋找。

13、我坐在椅子上思索著這道題目的解決方法。

14、我們的威懾武器都有人守衛，防范意外爆炸或使用。

15、書店還沒有開門，我們在焦急地等待。

17、當我發現鑰匙丟了的時候，心里焦急起來，不停地來回走動。

18、聽說在外地求學的兒子生病了，小明的媽媽焦急不安，恨不得馬

上飛到兒子身邊。

19、我的書丟了，我焦急地四處尋找。

20、下雨了，我焦急地在教室里等著媽媽來接我。

21、他們戴著墨鏡穿著舊衣服，采取了特別防范措施，不讓人認出他

們來。

22、母親焦急地在急救室外邊徘徊著，等待著那讓人期待又害怕的結

果。

23、我焦急地等待著奶奶快些回家。

24、我起晚了，焦急地往學校跑。

25、放學了，我在學校門口焦急地等待媽媽來接我。

26、媽媽那蒼白的臉上布滿了焦急的神色。

27、他在與她父親搭話前，仔細地考慮著他的防范措施。

28、維持這些防范措施是要付出代價的。

29、他焦急地向我走來。

30、這美妙的聲音讓我欣喜，仿佛喚醒了我內心里的理智，我不再感

到焦急萬分

31、企業家這樣使用律師，叫做防范性法律顧問工作。

32、我焦急地等待著考試的結果。

33、媽媽望著窗外的傾盆大雨，焦急地盼望著我的到來。

34、與其補救于已然，不如防范于未然。

35、看著他焦急的樣子，我們都知道那本書對他來說很重要。

36、放學時下雨了，我在校門口焦急地等待著爸爸來接我。

造句訓練是小學語文教學的基本內容，貫穿整個小學學習階段。造句

訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養學生的思維能

力和想象能力等。造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何

學會造句呢？

一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，

我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要采

取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真

實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的

冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真

實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應

該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯

的；感情的抒發，也就不真實。

三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體

的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉

鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”

寫具體了。

四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程

中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的`“升華”，

又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但

要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動

形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。

五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首

先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地

寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，

就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在

教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明

明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）

六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復

品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語

有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。

七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完

整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示

其中一種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯

量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不

難。

焦急的近義詞篇五

煩躁：

煩悶急躁：～不安。煩躁

焦躁：

著急而煩躁：～不安ㄧ心里～。焦躁

急躁：

①碰到不稱心的事情馬上激動不安：性情～ㄧ一聽說事急躁

慌張：

心里不沉著，動作忙亂：神色～。慌張

暴躁：

遇事好發急，不能控制感情：性情～。暴躁

著急：

1.焦躁不安。2.趕緊。著急

恐慌：

因擔憂、害怕而慌張不安：～萬狀ㄧ斷水斷電的消息引恐慌

焦慮：

焦急憂慮：～不安ㄧ萬分～。焦慮

憂慮：

1.憂愁思慮；憂愁擔心。憂慮

發急：

著急：他還不來，讓人等得～。發急

心焦：

1.心中著急煩躁。心焦

焦心：

著急：至今沒有接到兒子來信，真叫人～。焦心

焦炙：

形容心里像火烤一樣焦急：心情～萬分。焦炙

焦灼：

非常著急：～不安。焦灼