送元二使安西教學點評

2024年3月24日發(作者：離職報告怎么寫)

送元二使安西教學點評

《送元二使安西》這首詩是王維寫的一篇送別詩。戴老師執教本課時，堅持以人為本

的教育原則，精心地確定教學目標，精心地設計教學過程，精心地選擇教法，讓學生感悟

到了古詩語言文字的精妙，以及詩人所蘊涵的獨特感情。

回到學校，戴老師上課的情景還歷歷在目。我覺得他上課的特點是樸實、扎實。

一、樸實的風格

說戴老師的課樸實，是因為他的課不搞表面文章，不搞形式主義的東西，而是步步踏

實，每一個步驟都精心雕刻。他不會因為趕時間而放棄某一次知道學生的機會，也不會因

為只重視結果而忽略了教學的過程。比如說，在引導學生讀好課題《送元二使安西》這個

課題時，光是解題、讀題就花去了十五分鐘的時間，直到每一個學生能正確讀題為止。回

想我在平時的教學過程中，讀好詩題往往就被忽略，而

戴老師這一點卻做得非常好。他花這么長的時間是有道理的，因為詩題對于一首詩來

說就好比是龍的眼睛。戴老師在讀好詩題是雖然著墨不多，但是頗具匠心，體現他樸實的

教學風格。

二、扎實的過程

戴老師在上這堂課時，充分體現了新課標以讀為本的理念，始終讓讀貫穿著整個教學

過程。在讀中感受王維優美精湛的語言文字和對朋友的依依不舍之情；在吟中引領學生入

情入境；在唱中讓學生有所感悟和思考；在舞中讓學生受到情感熏陶、獲得思想啟迪。

詩的最后兩句，選取了餞別宴席的勸酒詞勸君更進一杯酒凝離別之情于美酒之中。一

杯酒，一生情，一個更字，一個盡字，浸透了詩人對朋友的全部真摯感情。戴老師在引領

學生讀這一句時，先讓學生充分體悟詩人的情感。他是這樣啟發提問的：身為好友的你，

在元二臨行前，還想對他說些什么？學生聽音樂交流后，戴老師又悲傷地告訴大家，幾年

之后，王維就去世了，應該怎么讀？千言萬語化作薄酒一杯，一切盡在不言中，窗桑

鵓票

倨

?接著，戴老師問：喝下這杯酒了嗎？我怎么覺得這不是一杯酒，這究竟是什么呢？

學生答：橋ㄅǖ那橐狻?rd喝一杯夠嗎？那我們再喝一杯，你還喝出什么滋味？學生一個

個站起來回答：有痛苦，有難過，有悲傷，有難舍難分那么再喝一杯，它，再喝一杯

我聽著看著，也多想舉起酒杯來送一送元二呀！是的，再喝一杯，元二就要走了，讓我們

舉起杯送他一程吧！已數不清這是第幾杯酒了，這濃濃的愁情別緒，籠罩著大家。戴老師

醉了，學生醉了，在場的所有聽課老師也醉了。此時但愿長醉不用醒，喝呀喝，讀呀讀，

已不能表達詩人的感情了，就讓我們來唱吧！學生跟著老師，合著《陽關三疊》的曲調，

動容動心的吟唱起來，是多春托車目翁梅瘴а劍〈骼鮮υ諞佳

揮謝檔厝醚菰鋟ξ兜囟粒竊諞繼寤崾說那楦泄

梁謎饈資氖焙潁

討校し⒀戀撓

謨兇逃形兜睦識烈魎兄校水到渠成地完成教學任務。他把這首古詩中情感最細膩的，

描寫最感人的場面，生動地再現在我們的眼前，讓我們的目光穿越時空的隧道，仿佛看到

詩人送別友人時淚滿衣襟的樣子。這充分體現了戴老師的嫻熟地駕馭課堂的扎實功底以及

靈活的教學機智。

總之，這趟無錫之行，讓我親眼目睹了古詩詞的魅力，更加深刻地了解到古詩詞所表

達的古今相通的人性情。在今后的古詩詞教學中，我將多向名師學習，讓學生在語言的感

悟和情感的熏陶綠岣咝郎推肺逗蛻竺狼槿ぃ

攀省?/p>

煅囈餉褡宥撈氐奈幕傭勸