《伊索寓言》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

2024年3月24日發(fā)(作者：歌詞賞析)

《伊索寓言》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

教材解讀：

《伊索寓言》是三年級語文下冊快樂讀書吧的推薦必讀書目。寓言故事源遠流長、博大精

深、短小精悍、幽默深刻，它們大都來源于生活，是人們集體智慧的結(jié)晶。閱讀它們有利于我

們獲取生活的經(jīng)驗，掌握學(xué)習(xí)的技能。《伊索寓言》值得各個年齡段的人去看，兒童看到的是

有趣的動物故事，青少年學(xué)到勤勞、寬容等學(xué)習(xí)和生活的道理，學(xué)到生活中的智慧和經(jīng)驗。

學(xué)情分析：

學(xué)生對于閱讀整體感悟不深，浮于表面的東西學(xué)生能較容易體會到，而對于深層次的內(nèi)容

學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體閱讀水平一般，主要表現(xiàn)在:一是閱讀能力較強的學(xué)生

沒有，二是閱讀時對情感的把握不到位，三是一部分學(xué)生閱讀的積極性不高。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生知道什么是寓言及《伊索寓言》，了解寓言的特點。

2.選擇孩子們熟悉的故事，加以引申，讓學(xué)生知道什么是寓言，并對寓言產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會寓意。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)讀，了解作者

1.認識伊索的坎坷經(jīng)歷

同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩埧矗麃砹恕＃ㄕn件

出示伊索，請學(xué)生扮演伊索，做自我介紹）

二、持趣讀書，一睹為快

1.在讀《伊索寓言》之前，讓我們先了解一下書的封面，觀察封面，看看你有什么收獲？（封

面圖片、作者、出版社、書名、主編）

2.請同學(xué)們觀察目錄，也可以翻開書本看看故事，去看看寓言書和其它你看過的書籍有什么不

同之處？你們發(fā)現(xiàn)了這些寓言書有什么特征？

3.總結(jié)：(1)小故事、大道理（2）故事里的主角大都是動物。

三、讀生動寓言，明故事結(jié)構(gòu)

打開《伊索寓言》，選一則你感興趣的寓言，大聲朗讀。

出示要求：1、聲音洪亮，吐字清晰。2、聲情并茂，連讀帶演。

這些故事在結(jié)構(gòu)上有什么特點？板書：結(jié)構(gòu)特點—講故事，明道理

四、學(xué)習(xí)方法，啟迪智慧

（一）篇章解讀

1.《狐貍和葡萄》：

A、第一個環(huán)節(jié)：讀故事，感知內(nèi)容。 默讀圈劃

B、第二個環(huán)節(jié)：說故事，感悟寓意。

“這葡萄一定是酸的，讓饞嘴的麻雀去吃吧。” 這話忽悠誰？干嗎要忽悠自己？

這酸溜溜的話，該怎么讀呢？

C、第三個環(huán)節(jié)：談感受，指引現(xiàn)實人生

吃不著葡萄就說葡萄酸 板書：認識 人性

2.《狗、公雞和狐貍》

A、第一個環(huán)節(jié)：讀故事，感知內(nèi)容。大聲自由讀，把握內(nèi)容。

B、第二個環(huán)節(jié)：說故事，感悟寓意。

這回為啥要忽悠？ 假設(shè)你是那只狐貍，你會用什么樣的語氣來朗讀呢？請一個同學(xué)來讀

一讀。忽悠成功了嗎？失敗的原因？

這篇是以對話形式寫的。指名分角色讀，評議。男女生分角色讀。

C、第三個環(huán)節(jié)：談感受，指引現(xiàn)實人生

你從故事中學(xué)到了什么？有什么啟發(fā)？ 板書：總結(jié) 經(jīng)驗

4.課堂小結(jié)： 這些故事，讓你認識社會，看到現(xiàn)實，以便適應(yīng)改造；讓你認識人類，思索自

身價值，揭示人性弱點；總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，避免上當(dāng)。

（二） 學(xué)以致用

1.總結(jié)方法： “讀故事——感知內(nèi)容，說故事——感悟寓意，談感受——指引現(xiàn)實人生”

2.你還喜歡哪些有關(guān)狐貍的故事，從故事里讀出了怎樣的智慧？下面，就讓我們用剛才學(xué)到的

方法閱讀更多的故事。

閱讀書目：《狐貍和鸛》《狐貍和面具》《狐貍和豹》《蟬和狐貍》《狐貍和山羊》《獅子、狼和狐

貍》《狐貍教狼釣魚》《斷了尾巴的狐貍》《狐貍和猴子》

3.制作“學(xué)習(xí)啟示卡”

五、好書推薦

1.《中國古代寓言》、《克雷洛夫寓言》

2.這些故事怎么讀？我們不妨在閱讀之前，給自己制定一個讀書計劃。