《磁鐵的兩極》(教案)二年級下冊科學教科版

2024年3月25日發(作者：經費申請報告)

3.

磁鐵的兩極【教材簡析】

通過前兩課的學習，學生已經初步了解“磁鐵能吸引什么”，知道“磁鐵是怎樣吸引物 體”

的。本課內容主要分為三個部分：推測“條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同”、探究 “條形磁

鐵不同部位的磁力大小”以及判斷“蹄形磁鐵的磁極”。首先，借助條形磁鐵和小 鋼珠，讓學生

推測條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學生前認知，同時產生本課的 研究問題；接著，

通過“用感官感受條形磁鐵不同部位的磁力”、“用條形磁鐵的不同部位 接觸回形針”以及“借

助鐵粉盒觀察鐵粉在條形磁鐵上的分布”三個活動，讓學生明確條形 磁鐵兩端磁力大，中間磁力

小，從而建構磁極的概念；最后，讓學生運用所學的方法去判斷 蹄形磁鐵的磁極，進一步理解“磁

鐵有兩個磁極”。

本課重點是通過指導，讓學生經歷感官體驗、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠近（先 后）、

觀察鐵粉在磁鐵上的分布等探究活動，發現：條形磁鐵的兩端磁力最大，中間磁力最 小。明確磁

鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

【學情分析】

學生在前兩課學習中，已經探究過磁鐵能吸引同形針等鐵一類物質，為本課借助小鋼珠、 回

形針、鐵粉等進行探究實驗奠定了基礎。但他們并沒有去探索同一塊磁鐵不同部位磁力的 大小。

大部分二年級的學生對“同一塊磁鐵各部分的磁力大小是否有區別”的認識是模糊的， 即使有少

部分學生隱約知道條形磁鐵的兩端磁力大，也不清楚中間部分的磁力是怎樣的。因 此，需要明確

指導學生進行“比較條形磁鐵磁力大小”的實驗操作方法，以及進一步培養學 生借助示意圖表述

實驗現象以及如何借助現象轉換成概念的證據意識。

【教學目標】

科學觀念：通過探究條形磁鐵不同部位的磁力大小，明確條形磁鐵的兩端磁力最大，中 間磁

力最小；知道磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

科學思維：通過比較、分析磁鐵不同部位吸引回形針的先后或遠近，鐵粉在磁鐵上的分 布等

情況，嘗試判斷磁鐵磁力分布規律。

探究實踐：能在教師的指導下用多種方法探究“條形磁鐵不同部位的磁力大小”；能用 圖示

或語言描述鐵粉在磁鐵上的分布。

態度責任：能體會多個證據對研究結論得出的重要性；能實事求是地描述觀察到的現象， 初

步養成用事實說話的意識。

【教學重難點】

重點：通過“探究條形磁鐵不同部分磁力大小”的活動，發現條形磁鐵的兩端磁力最大， 中

間磁力最小。

難點：實驗并收集條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小的相關證據。

【教學準備】

教師：

1.

多媒體課件；

2.

條形磁鐵、蹄形磁鐵、小鋼珠；

小組：

1

.條形磁鐵（大）、回形針、磁力測試卡；

2

.條形磁鐵（小）、鐵粉盒；

3

.蹄形 磁鐵；

4

.學生活動手冊。

【教學過程】

一、激發興趣、聚焦問題（預設

5

分鐘）

材料準備：條形磁鐵小鋼珠

1 .

演示：將一個小鋼珠輕輕放在條形磁鐵的不同部位（多演示幾次）。

提問：你們看到了什么現象？

（預設：小鋼珠放在中間容易滾到兩邊，而放在兩端的小鋼珠不會滾到中間）

2

.提問：這可能是什么原因造成的？

學生交流，提出不同的猜想，教師通過畫示意圖的方式來呈現學生的猜測。（板書： 一塊

劃分成五個部分并標上序號的條形磁鐵）

3

.談話：一塊條形磁鐵上，磁力大小到底是怎樣分布的呢？揭示課題：磁鐵的兩極（板 書）。

【設計意圖】通過簡單的演示實驗，讓學生發現條形磁鐵不同部位磁力大小的分布產生 疑

問，并對哪個部位磁力大，哪個部位磁力小進行初步猜測。

二、用感官感受條形磁鐵不同部位的磁力大小（預設：

10

分鐘）

材料準備：每組條形磁鐵

1

塊、回形針

1

枚

1 .

課件出示實驗材料：條形磁鐵

1

塊（標上

5

個序號）、回形針

1

枚

提問：你能用一枚回形針比較條形磁鐵不同部位的磁力大小嗎？

學生交流、討論

2

.教師歸納并講解實驗操作方法：先將條形磁鐵平放在桌上，然后用手指拿著回形針， 依

次放在條形磁鐵的各個部位，感受條形磁鐵上各個部位的磁力。

3

.領取材料、學生分組實驗，教師巡視指導

4

.反饋交流。

提問：通過實驗，你發現了什么？

（預設：學生能初步感受到條形磁鐵兩端磁力大。但他們對中間部分磁力大小有不同的 意

見。）

【設計意圖】通過親身體臉的科學學習方式，讓學生能夠真實感受到條形磁鐵不同部位 的

磁力大小的變化，初步感受到條形磁鐵兩端磁力較大。

三、用磁鐵的不同部位接觸回形針（預設：

20

分鐘）

材料準備：條形磁鐵

1

塊、回形針

5

枚、磁力測試卡

1

張、學生活動手冊

1 .

課件出示實驗材料以及教材中的觀察方法。

提問：移動條形磁鐵去吸引這些回形針，我們怎樣才能知道條形磁鐵磁力大小的分布情 況

呢？

學生交流、討論

2

.教師總結實驗方法和注意事項（課件出示），介紹磁力測試卡的使用方法【課件動畫 演

示操作方法】。

①將磁力測試卡紙平鋪在桌面上；

②在規定的位置分別擺放

5

枚回形針（注意：回形針的擺放方向）；

亙）先將條形磁鐵平放在離回形針最遠的一條橫向上；

④將條形磁鐵沿虛線慢慢平移靠近回形針；（注意：速度要慢，推一格停一停）

⑤觀察

5

個回形針先后被吸引的順序；

⑥再重復操作兩次并記錄。

3

.學生分組實驗，教師巡視指導。

4 .

反饋交流。

提問：通過實驗，你有什么新的發現？

（預設：學生能明確條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。但對于中間部分是否一點磁力 也

沒有，學生還是會有不同的意見。）

【設計意圖】活動

2

是建立在活動

1

的基礎上的，讓學生通過科學的研究方法找到了證 據

去支撐活動

1

中自己的感官體驗活動中的真實感受，更加明確了條形磁鐵兩端磁力大，中 間磁力

小的認識。

四、借助鐵粉盒感受條形磁鐵的磁力分布（預設

10

分鐘）

材料準備：每組條形磁鐵（小）

1

塊、鐵粉盒

1

個

1

.

課件出示實驗材料。

提問：怎樣借助鐵粉盒驗證磁鐵不同部位磁力的大小。

學生交流、討論

2 .教師總結實驗方法和觀察重點（課件出示）：

①用手指輕輕敲擊鐵粉盒，讓鐵粉盡量均勻平鋪在盒子中；

②將條形磁鐵緊貼盒子上，晃動；（注意：晃動時要輕微、快速）

⑨仔細觀察鐵粉的分市情況并記錄。

3 .學生分組實驗，教師巡視指導。

4

.

反饋交流。

提問：通過實驗，對于條形磁鐵中間是否有磁力，大家是怎么想的？理由又是什么呢？

（預設：學生會發現條形磁鐵兩端磁力最強，向中間逐漸減弱，最中間似乎也有一點磁 力。）

5 .小結：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。磁鐵磁力最強的部分叫磁極。條形磁鐵有 兩

個磁極。

【設計意圖】讓學生經歷“用感官感受條形磁鐵不同部位的磁力”、“用條形磁鐵的不 同

部位接觸回形針”以及“借助鐵粉盒觀察鐵粉在條形磁鐵上的分布”三個活動，觀察到條 形磁鐵

兩端吸引的能力更強，并由此現象得出條形磁鐵不同部位的磁力大小是不同的，從而 建構磁極的

概,念。

6 、尋找蹄形磁鐵的磁極（預設

10

分鐘）

7 料準備：每組蹄形磁鐵

1

塊、回形針若干、鐵粉盒

1

個

1 .

課件出示實驗材料。

提問：蹄形磁鐵有磁極嗎？找一找

2

.學生領取材料，自由探索，教師巡視

3

.學生匯報交流：用什么方法判斷的？看到什么現象確認自己的判斷呢？

【設計意圖】讓學生用已經學過的方法去探究解決新的問題，學以致用。

五、板書設計

3.

磁鐵的兩極

②③④血‘大小大,

兩端大，中間小 磁極磁極【疑難解答】

1 .

摔斷的條形磁鐵，磁極會發生變化嗎？為什么？

條形磁鐵摔斷了，原來兩端的磁極不會改變，原來的

N

極仍然是

N

極，

S

極也同理。因 為

磁鐵內部磁力線是從

S

極到

N

極的。如果斷面垂直磁力線，那么，摔斷的兩部分，各新產 生一

磁極，分別與原有磁極構成一對，斷面是相吸的，可以拼起來；如果斷面平行磁力線， 斷面相

斥，就拼不起來了。