小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)法探究

2024年3月26日發(fā)(作者：春節(jié)的祝福語)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)法探究

發(fā)布時間：2021-12-23T14:28:18.057Z 來源：《中小學(xué)教育》2022年1月4期 作者： 張偉

[導(dǎo)讀] 現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞響亮地提出了"愉快教育"理論， "教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣"，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于

過于強調(diào)知識本身的邏輯性和解決問題的快捷性，過早要求學(xué)生會用前人總結(jié)出法則、規(guī)律和方法解決問題，學(xué)生失去了質(zhì)疑意識和探究

的欲望，熄滅了渴求知識的火花，如果兒童在愉快的氣氛中進行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度

的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。我們必須讓趣味充滿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

張偉 四川南部縣第三小學(xué) 637300

【摘要】現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞響亮地提出了"愉快教育"理論， "教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣"，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由

于過于強調(diào)知識本身的邏輯性和解決問題的快捷性，過早要求學(xué)生會用前人總結(jié)出法則、規(guī)律和方法解決問題，學(xué)生失去了質(zhì)疑意識和探

究的欲望，熄滅了渴求知識的火花，如果兒童在愉快的氣氛中進行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高

度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。我們必須讓趣味充滿小學(xué)數(shù)學(xué)課

堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂趣味

中圖分類號：G652.2

康托爾說：“數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于它的自由。”很多人覺得數(shù)學(xué)是抽象、枯燥的，甚至是死板的，但在我看來數(shù)學(xué)是自由而靈活的。人們的

認識是從感覺、知覺、表象而循序完成的。特別是來自生活，而高于生活，最后又回歸生活的數(shù)學(xué)問題尤其如此。人們生活中離不開數(shù)

學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何把這抽象的一門學(xué)科引導(dǎo)小學(xué)生從枯燥到“會學(xué)”、“愛學(xué)”、“喜歡學(xué)”的認知過程，應(yīng)從實際出發(fā)，以新課標理念

來指導(dǎo)課堂教學(xué)，就更值得我們大家不斷探索。

一 、要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、

學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強職業(yè)道德教育，

提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二 、構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂激趣。

教育是人的教育，是科學(xué)教育與生命教育的有機結(jié)合。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的實際生活相結(jié)合。新課程標準要求每一位

教師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，再現(xiàn)了知

識與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的生活現(xiàn)象，使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，同時減少了學(xué)生對數(shù)學(xué)的距離感和沉悶感。這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)

興趣、探究意識、應(yīng)用意識和實踐能力具有重要意義。

例如，在五年級的教學(xué)中，第一卷的“位置” ，我設(shè)計了出海的搜救船，以搜尋漁民的情況。從雷達上顯示出落水漁民的位置時提出問

題：該如何準確描述他們的方向和距離呢？學(xué)生七嘴八舌的討論方法，并比較各種方法的準確度，然后由教師引出“北偏東30度，2000米的

位置。”在接下來的“確定艦艇位置”和“確定艦艇攻擊方位”的教學(xué)活動中學(xué)生興趣盎然。學(xué)習(xí)不再是機械記憶和無意義地重復(fù)、再現(xiàn)，而是

一場爭分奪秒的頭腦風(fēng)暴。

三 、構(gòu)建故事化的數(shù)學(xué)課堂引趣。

兒童天性愛動、愛玩，自制力不夠強，注意力容易分散，對新鮮事物有強烈的好奇心。在教學(xué)中，教師應(yīng)把握兒童的心理特點，轉(zhuǎn)變

教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一種輕松的故事化有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的興趣猜疑，激發(fā)學(xué)生的思維。

例如在教學(xué)三年級上冊“數(shù)學(xué)好玩”的《搭配中的學(xué)問》中，課一開始，我就用動畫的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了懶羊羊被灰太狼抓住的情境，

并通過“幫懶羊羊搭配點心和飲料”、“幫喜羊羊用7、9、3數(shù)字卡片組成三位數(shù)來破解灰太狼的密碼鎖”、“用讀、書、好三個字組成一句

話”、最后“幫助他們選擇回羊村的路線”一系列活動，增加了趣味又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再只是一個被添加的容器，而是一個

可點燃的火把。又如在教學(xué)《分桃子》中，通過設(shè)置孫悟空師徒四人取經(jīng)路上，又饑又餓，豬八戒發(fā)現(xiàn)一棵桃樹有8個桃子，然后讓學(xué)生圍

繞怎么分展開討論，有的學(xué)生說“豬八戒貪吃多分點”、有的說“孫悟空斬妖除魔比較辛苦多分點”，爭論不休。我們怎么才能讓大家都同意

呢？從而引出“平均分”。既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，還能引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，這樣的導(dǎo)課輕松、自然，

目標明確，直奔主題。

將數(shù)學(xué)繪本融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)繪本蘊含著豐富的教學(xué)資源，我們應(yīng)該認真挖掘、深入探索，根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生年齡身心發(fā)

展特點，相應(yīng)地選擇或擴展繪本，并進行設(shè)計活動，只有這樣繪本才能充分發(fā)揮其多樣化的教育價值。通過生動的故事給孩子呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)

知識，當(dāng)數(shù)學(xué)知識被呈現(xiàn)在與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事情上時，對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生就會成長為喜歡數(shù)學(xué)的人。

文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1001-2982 （2022）1-014-01

四 、構(gòu)建活動化的數(shù)學(xué)課堂享趣。

“思想始于行動”。 如果你切斷行動和思想之間的聯(lián)系，思想就無法發(fā)展。“操作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的個人知識體驗和積極思考。先前的研

究表明，大腦中一些最具體、最活躍、最有創(chuàng)造力的區(qū)域，是由抽象思維和靈巧的雙手運動相結(jié)合所激活的。“智慧來自指尖” ，手動操作

是學(xué)生“觸摸數(shù)學(xué)”的直觀體現(xiàn)。學(xué)生有活動實踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種動手時機,讓學(xué)生的手、腦、眼多種感官協(xié)調(diào)參與

體驗,使他們在“做中想,想中學(xué)”，享受學(xué)習(xí)的樂趣,領(lǐng)會蘊含的數(shù)學(xué)思想與方法。

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都

得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講"雞兔同籠"問題："有頭４５個，足１１６只，問雞兔各幾何？"時學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時

教師下令："全體兔子起立！提起前面兩足！"學(xué)生開懷大笑。之后，教師說："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面４５個頭，下面多少足

呢？"學(xué)生答："４５×２＝９０只。""少了多少足？" "２６只"這時學(xué)生歡快地叫起來"有２６÷２＝１３只兔子，３２只雞"。

提升小學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，是改善小學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提升趣味性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認

識，積極對趣味性教學(xué)策略進行實踐，促成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的提升，寓教于樂，使數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥乏味的知識灌輸，讓學(xué)生

真正參與進來，在玩中學(xué)，在學(xué)中記，讓學(xué)生在快樂的課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，真正獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。

參考文獻：

[1]鄭鳳宜.《開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》.《新課程研究》，2020（03）.

[2]樊巧芳.《小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)嘗試》.《考試周刊》.2018.8（3）.