部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第一課生字表帶拼音

2024年3月27日發(fā)(作者：雙胞胎有幾個(gè)胎盤)

部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第一課生字表帶拼音

部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第一課生字表帶拼音

生字教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣,還要教給他們識(shí)字方法,培

養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。以下是小編準(zhǔn)備的一些部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第

一課生字表，僅供參考。

部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第一課生字表

1草原

毯tǎn：毛毯 地毯 地毯

陳chén：陳列 陳舊 陳設(shè)

裳shang：紅裳 衣裳

虹hóng：彩虹 長(zhǎng)虹 虹膜

蹄tí：馬蹄 羊蹄 馬不停蹄

腐fǔ：腐乳 腐敗 流水不腐

稍shāo：稍微 稍等 稍許

微wēi：微風(fēng) 微笑 微弱

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)技巧：

低年級(jí)的孩子雖然有偏旁部首的基本概念，但在記憶過程中還是

將整個(gè)字形以圖形的方式來記憶，所以在這個(gè)階段，可以結(jié)合一些實(shí)

物圖形來促成記憶，尤其是一些衍生類的、常見的詞匯;

邏輯概念，在進(jìn)行日常教學(xué)過程中，結(jié)合課本中所講的詞匯，進(jìn)

行分類訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯觀念;

想象力訓(xùn)練：在課堂上進(jìn)行想象力訓(xùn)練，激發(fā)孩子的觀察力和創(chuàng)

造力。用5個(gè)或者4個(gè)不關(guān)聯(lián)的詞語讓學(xué)生編故事，例如：孫悟空、

牙膏、飛機(jī)、海洋、鯊魚……。看哪個(gè)學(xué)生編的更有趣;

詞句練習(xí)：可以將一些人稱(你、我、他)和一些動(dòng)詞(走路、跑步、

微笑、搖頭等)做成卡片的形式，讓學(xué)生組成詞、句進(jìn)行練習(xí)。

古詩詞學(xué)習(xí)：可以結(jié)合一些簡(jiǎn)單的古詩，用視覺筆記的方式呈現(xiàn)

出來，這樣給孩子眼睛一亮的感覺，促進(jìn)他們模仿這種方式來進(jìn)行學(xué)

習(xí)，增加學(xué)習(xí)的樂趣。

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)方法：

一、朗讀法。

朗讀法是我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中最重要最常見的一種教學(xué)方法。

不僅在語文教學(xué)中重要，在其他科教學(xué)中也很常用。

朗讀分為齊讀和自由讀兩種，齊讀使用的情況有下列三種：

①將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課本上的時(shí)候，如剛上課時(shí)朗讀一下課

本標(biāo)題或上節(jié)課學(xué)的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。

②讓學(xué)生對(duì)新內(nèi)容適應(yīng)時(shí)，這主要在預(yù)習(xí)過后，齊讀可以讓學(xué)生

自己糾正自己讀錯(cuò)的字詞等。

③提高學(xué)生積極性的時(shí)候，這主要是用在分組練習(xí)上，可以讓全

班都參與其中。自由讀主要運(yùn)用在需要學(xué)生有自我感悟，自我理解的

時(shí)候，特別是在教師講解課文的時(shí)候。當(dāng)然這其中也包括老師在課堂

上點(diǎn)學(xué)生單個(gè)起來回答問題的情況，除了這，還有快讀，慢讀，高聲

讀，默讀等多種朗讀方法，在我看來，朗讀的作用就是認(rèn)識(shí)字詞，加

深印象。聽只是一個(gè)吸收的過程，并不代表動(dòng)了腦筋，只有讀出來，

才代表真正吸收了，而讀又是為寫作鋪墊的，所以才顯得尤為重要。

二、背誦法。

記得我上小學(xué)的時(shí)候，書上總是畫滿了大大小小，形狀各異的

“背”字，我所見習(xí)的兩個(gè)班級(jí)一樣，也是基本上每篇課文都要求背

誦，背誦是建立在朗讀的基礎(chǔ)上的，但是背誦的作用也是無可替代的，

古詩詞要背，課文也要背。背準(zhǔn)了才變成了自己的東西，但同時(shí)我也

注意到了一個(gè)問題，這個(gè)問題主要存在于背誦古詩詞上，好多同學(xué)能

將一首詩歌脫口而出，但是其中的意思一句也不懂，也許是明白其中

的大意，卻無法用自己的語言表達(dá)出來，也許是根本就不明白，只是

老師要求背就背了，我希望是前種情況，但不管怎么說，在小學(xué)教學(xué)

中永遠(yuǎn)都離不開一個(gè)字——背。

三、默寫法。

默寫在小學(xué)課堂上一般都是在聽寫的前提下進(jìn)行的，能讀，能背

不代表能寫，從讀到背再到寫才完成了記憶的整個(gè)過程，默寫是有一

定難度的，小學(xué)生往往要花很大的精力在這上面，而老師往往也是通

過默寫來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

四、談話法。

有人將談話法說成是問答法，我認(rèn)為不是，談話不只是一問一答

這么簡(jiǎn)單，它更重的是交流。

但它又主要以問題的方式在課堂上出現(xiàn)，小學(xué)老師似乎永遠(yuǎn)有問

不完的問題，在這一問一答中就產(chǎn)生了對(duì)話，談話是一個(gè)師生互動(dòng)的

過程，也是在小學(xué)教學(xué)中常見的一種教學(xué)方法以上的四個(gè)例子就說明

了老師在小學(xué)語文課堂上使用談話法的四種情況。