幼兒園剪窗花教案

2024年3月27日發(fā)(作者：地產(chǎn)營銷策劃)

幼兒園剪窗花教案

【篇一：中班社會活動《窗花》教學(xué)設(shè)計】

中班社會活動《窗花》教學(xué)設(shè)計

中班社會活動《窗花》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖：

班里正在進行“迎新年”的主題活動，孩子們在裝飾自己班的活動室

前參觀了大班活動室，對大班活動室的窗花產(chǎn)生了興趣。

窗花在國的迎新年習(xí)俗中代表著對新年的美好祝愿。決定將這一幼

兒感興趣而又不太熟悉的內(nèi)容納入集體教學(xué)活動，讓幼兒感受美、

欣賞美，并初步學(xué)習(xí)表達美。

在欣賞感知的過程中，以屏風(fēng)窗花導(dǎo)入活動，讓孩子初步感知窗花，

體會紅色窗花所蘊含的意義。然后，讓幼兒欣賞各種特殊的藝術(shù)窗

花，讓幼兒說一說、猜一猜、動一動，使幼兒處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)

中。接著，讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步了解窗花的制作過程，

使幼兒對窗花藝人產(chǎn)生敬佩之情，從而萌發(fā)制作窗花的愿望。

整個活動以情感為主線，不僅使幼兒感受了窗花的美，對窗花這種

民間藝術(shù)有了初步的了解，還促使幼兒關(guān)注生活中的美，形成熱愛

生活的積極情感。

目標：

1．欣賞、感知各種各樣的窗花，了解窗花的多樣性。

2．樂意表達對窗花的理解，體驗人們貼窗花迎新年的傳統(tǒng)過節(jié)方式。

準備：

1．物質(zhì)準備：

(1)各種鏡框窗花(如十二生肖、放生橋、福字、老鼠、魚、菊花等)，

貼在屏風(fēng)上的教師剪的窗花若干，磁性板上的窗花(用卡紙做一個窗

框，貼上“年年有余”與“福”字窗花，以紅絲絨布遮掩，兩邊懸掛紅

色鞭炮，渲染喜慶氛圍)，“窗花世界”背景圖(貼上十二生肖、放生橋、

公園等剪紙圖)。

(2)《敲鑼打鼓迎新年》的音樂磁帶，錄音機。

(3)自攝陳爺爺剪紙的錄像片段，剪刀，練習(xí)紙。

2．經(jīng)驗準備：

參觀大班活動室，欣賞蘇繡，認識“福”字。

過程：

一、初識窗花

1．馬上就要過年了，老師剪了許多窗花，們打開窗戶看一看吧。

(出示屏風(fēng)窗花讓幼兒欣賞。)

2．這些窗花是什么圖案?它們都是什么顏色的?(幼兒欣賞窗花。)

3．為什么窗花都是紅紅的呀?(紅紅的窗花能給們帶來喜氣和好運，

所以過年時們用紅紅的窗花迎接新年。)

4．你在哪里也看到過窗花?

二、欣賞藝術(shù)窗花

1．欣賞“老鼠”窗花。

(出示“老鼠”窗花)這張窗花講了什么事?你看了覺得怎么樣?(五只老

鼠在敲鑼打鼓放鞭炮。)

2．欣賞“年年有余”窗花。

(1)有張窗花是老師送給大家的一份新年祝福，祝大家年年有余。你

們猜猜是哪一張?(教師出示“年年有余”窗花與兩張“福”字窗花，讓幼

兒猜測哪張是“年年有余”窗花。)

(2)你怎么猜出來的?

(3)好多好多魚兒在一起，快快樂樂，美美滿滿，就表示年年有余。

們一起來說說這句好聽的話。

3．欣賞“福”字窗花。

(1)這張窗花是一個字，你們認識嗎?

(2)一個“福”字代表什么意思呢?

4．欣賞其他類型的窗花。

(1)想不想看更多的窗花?老師帶你們到“窗花世界”去走一走。看一

看。

(2)教師引導(dǎo)幼兒欣賞“窗花世界”，讓幼兒自由觀賞交流，特別引導(dǎo)

幼兒關(guān)注窗花“十二生肖”與“放生橋”的藝術(shù)美。

三、認識窗花藝人陳爺爺

1．你們知道這么多窗花是誰剪出來的嗎?是們朱家角一位很有名的

陳爺爺剪的，他在全國剪窗花比賽中還得過金獎呢！陳爺爺本來要

來幼兒園教大家剪窗花的，可是不巧，陳爺爺生病住院了。不過老

師拍了一段錄像，讓們來認識一下這位了不起的陳爺爺。

2．幼兒觀看錄像，教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注陳爺爺剪窗花的過程，讓幼兒

感知窗花的美，激發(fā)幼兒學(xué)剪窗花的愿望。

四、學(xué)剪窗花

1．一張普通的紙在陳爺爺?shù)氖掷锖芸炀妥兂闪艘粡埫利惖拇盎āｊ?/p>

爺爺是怎么剪窗花的?他先做什么，再做什么?他剪窗花的時候動作、

神態(tài)是怎么樣的?

2．快過年了，老師也想請大家用窗花把們班的活動室打扮一下。們

一起來剪窗花，好嗎?

3．今天是們第一次剪窗花，老師已經(jīng)為大家準備好了剪窗花的紙，

你們只要沿著上面的花紋剪，一會兒就會變出美麗的窗花。

4．幼兒操作。

(1)教師提出要求：使用剪刀時注意安全，剪下的紙屑先放在桌上，

活動結(jié)束后再整理。

(2)幼兒剪完后，師幼一起用剪紙作品裝扮活動室。

延伸活動：

1．區(qū)角中投放剪窗花的紙樣及手工紙，讓幼兒自由選擇材料學(xué)剪窗

花。

2．布置窗花垂簾，讓幼兒欣賞、感知窗花對稱、鏤空的特點，體驗

熱鬧、喜慶的節(jié)日氣氛。 反思：

“窗花”是“快樂的新年”主題活動背景下的一次集體教學(xué)活動。它具

有以下特點：其一，從審美目標出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知窗花的色彩美、

圖案美、寓意美，是一次美的熏陶與教育。其二，從當(dāng)?shù)厝宋馁Y源

出發(fā)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)幼兒對民間藝人的敬佩之情

及對民間藝術(shù)的熱愛。其三，從中班幼兒的年齡特點出發(fā)，引導(dǎo)幼

兒充分觀察、體驗，激發(fā)幼兒對新年的企盼之情。

同時，在以下方面進行了實踐：一、精挑窗花式樣，力求創(chuàng)造豐富

而兼具藝術(shù)美的“窗花世界”，引導(dǎo)幼兒欣賞屏風(fēng)上的窗花、鏡框里

的窗花、墻面上的“窗花世界”，層層拓展，充分調(diào)動幼兒的感官，

感知、發(fā)現(xiàn)窗花獨特的藝術(shù)美。二、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌

握制作窗花的要領(lǐng)，萌發(fā)制作的愿望與興趣。三、在活動的最后環(huán)

節(jié)，提供了制作窗花的輪廓圖，給初次剪窗花的幼兒以有力的支持，

有助于幼兒獲得成功。

【篇二：剪窗花教案】

《剪窗花》教案

活動目標

1、嘗試剪出各種形狀的窗花，提高折、剪的技能。

2、鍛煉手部小肌肉群的協(xié)調(diào)能力。

活動準備

課件窗花范例、剪窗花的步驟圖、剪刀、彩紙

活動過程

1、教師：孩子們，過新年的時候，你們家里怎樣打扮呢？

2、教師小結(jié)：小朋友講得真好，紅紅的燈籠，紅紅的中國結(jié)，紅紅

的對聯(lián)都能給新年帶來喜慶、祥和、熱鬧的氣氛，那你們想不想知

道北方人過年時家里又是怎么樣打扮的呢？

教師：現(xiàn)在我們就一起來看看吧。

二、播放課件，引導(dǎo)幼兒看窗花。

1、教師逐一播放窗花，引導(dǎo)幼兒仔細觀察。

2、教師提問：剛才你們看到了北方人過年時家里是怎么樣打扮的呢？

教師：都有些什么圖案呀？

3、引導(dǎo)幼兒說說什么叫窗花？窗花在什么日子里貼？

4、教師根據(jù)幼兒的回答進行小結(jié)：過新年或結(jié)婚等喜慶日子里，貼

在窗戶上的剪紙圖案就叫窗花，窗花是中國傳統(tǒng)的一種民間剪紙藝

術(shù)。

三、教師講解，幼兒學(xué)習(xí)剪窗花。

1、出示大正方形紙、剪刀，告訴幼兒它們是用來剪窗花的材料和工

具。

2、教師即興剪窗花，引導(dǎo)幼兒仔細觀察。

3、啟發(fā)幼兒說出教師剪窗花的過程：先將正方形紙對角折三 次，

再在兩邊剪出各種各樣的圖案，如小半圓、小三角、小愛心、小花、

小草等。

4、將幼兒說的圖形板書在黑板上，供幼兒操作時參考。

四、嘗試剪窗花，教師巡回指導(dǎo)。

1、教師交待剪窗花的要求，發(fā)放操作材料和工具。

2、教師提醒幼兒找準中心角，并在中心角的兩邊剪出各種好看的圖

案，然后將廢紙扔進小簍子里，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試剪出與眾不同的圖案，并對能力差的幼兒進行

個別指導(dǎo)。

五、展示作品、評價幼兒作品

1、請幾位剪的好的幼兒將自己的窗花貼在活動室窗戶上，其他幼兒

進行觀察比較，并說說誰剪的窗花最漂亮，為什么？

2、請其他幼兒將剪好的窗花貼在活動室“窗花展”欄上。

3、教師評價作品。表揚窗花剪的好的幼兒，鼓勵作品不夠完美但能

積極參與活動的幼兒。

4、教師小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)的真捧！用自己的小手剪各種美麗的

窗花，將活動室打扮的漂漂亮亮，我們來跳個歡樂舞為自己祝賀吧！

活動延伸

1、在美工區(qū)投放剪刀、正方形彩紙、膠水等剪紙的工具和材料，供

幼兒在區(qū)角活動時練習(xí)剪窗花。

2、請家長配合，在家里為幼兒準備一些材料紙和剪刀供幼兒練習(xí)剪

窗花，提高剪紙能力。

【篇三：美術(shù)、剪窗花教案】

班級：大班人數(shù)：25人

課題：剪紙

活動目標：

1、感受剪紙的生動的形象，強調(diào)、概括簡化、夸張變形的造型，虛

實 裝飾的構(gòu)圖。了解剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品。

2、根據(jù)折好的邊與展開的紋樣之間的關(guān)系學(xué)習(xí)剪團花方法。

3、了解人們用剪紙作品來表達喜慶、愉快的心情。

活動重難點：

重點：花邊剪法和對折剪法的學(xué)習(xí)：區(qū)分連續(xù)紋樣和獨立紋樣

難點：四折剪法和五角形剪法的學(xué)習(xí)

活動準備:

1、獨立紋樣（如青蛙、小貓、雙魚、貓頭鷹等）和連續(xù)紋樣(以團

花為主，如蛙蓮、蝶花等）剪紙圖若干張，其他形式的剪紙作品

（如鞋花、喜花、枕花、門箋等各一張）。

2、對折剪、四折剪、五角形剪、六角形剪、團花、花邊的剪紙作品

若干，染成各色的剪紙、白色和黑色厚紙、剪刀、漿糊等。

3、以上剪紙作品有的貼在窗戶上，有的貼在門上，有的貼在墻上。

活動過程：(35分鐘）

1、欣賞剪紙作品（3分鐘）

教師：今天，大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們的教師有什么變化？（教師引導(dǎo)

幼兒探索環(huán)境變化。）

幼兒在教室里四處走動，欣賞所布置的剪紙作品。

2、討論作品的藝術(shù)特色（10分鐘）

教師：你在這些畫上看到了什么？（此處教師的問題可以讓幼兒有

機會描述自己的所見。）

幼兒1：我看到了紅色的紙。

幼兒2：我看到了紅色的紙剪出來的小貓。

幼兒3：我看到了藍顏色的青蛙，紙是藍色的。

幼兒4：我看到了紅色的花。

教師：這些動物的神態(tài)看上去怎么樣？（引導(dǎo)幼兒進一步深入地關(guān)

注自

幼兒：小貓看上去形狀很豐富。

教師：你為什么有這樣的感覺?(幫助幼兒將自己的無意識的、自發(fā)的

審美經(jīng)驗過渡為有意識的、自覺地審美經(jīng)驗。教師所提問題應(yīng)該是

開放性的而不是封閉性的，這種問題應(yīng)能引起幼兒思考。）

幼兒1：因為它身上的花紋很美麗、很漂亮。

幼兒2：我看到這只貓頭鷹很好看，因為它的身體中間有一朵花。

幼兒3：我也喜歡這只小貓，它看上去很好看，很神氣。

幼兒4：我覺得這只小貓在叫，如果有老鼠，他就能一把抓住老鼠，

我感覺這只小貓很厲害。

幼兒5：我喜歡這只貓頭鷹，我看它正在看月亮呢!

幼兒6：我覺得這只小貓在笑。

幼兒7：這只青蛙是用藍色的紙剪成的，我覺得他正在找孩子。

（讓孩子充分而自由地發(fā)揮自己富有個性的想象力，沉浸在自己的

想象世界里，感受審美愉悅。）

教師：剛才你們都說了很多自己的想法。那么，你們能不能說一說，

這些圖在剪法上有什么不同？（ 從個別的作品的欣賞擴展到作品的

整體感知。通過對不同風(fēng)格的剪紙作品的對比，培養(yǎng)幼兒對作品風(fēng)

格的敏感性。)

幼兒1：我發(fā)現(xiàn)貓頭鷹和小貓的眼睛耳朵剪法上不一樣，剪的花紋

也不一樣。

幼兒2：貓頭鷹是對折起來剪的。

教師：為什么要對折起來剪？（順應(yīng)兒童的思路，通過問題，讓幼

兒思考形式上的對稱美是用什么方法形成的。）

幼兒：我知道了，因為貓頭鷹是對稱花紋。

教師：請你們再看一看，還有哪個動物也是對稱的？（再次提醒幼

兒注意對稱這一形式美。）

幼兒：還有青蛙，剪的也是對稱的。

教師：那么，哪一個動物是用不對稱的方法剪的呢？

幼兒：小貓是用不對稱的方法剪的，小貓的右邊是毛線球，左邊是

它的尾巴。

教師：也就是說，小貓左右兩邊的剪法是不一樣的。現(xiàn)在，我們再

來看一看其他幾幅剪紙作品是用什么方法剪的。

幼兒：都是對稱的，就是中心線有兩條。（讓兒童通過自己的觀察，

發(fā)

現(xiàn)四方連續(xù)和二方連續(xù)的差異。）

教師：中心線在哪里，是什么樣的？（教師引導(dǎo)幼兒進一步分析四

方連續(xù)圖案的特點。）

幼兒：中心線像十字形。

教師：這樣剪出來的圖案是怎樣對稱的？（讓幼兒充分了解對稱花

紋的特點。）

幼兒：是上下對稱，左右對稱。

教師：這樣的圖案是一個中心花紋的團花圖案，有一個中心，請小

朋友找一找中心在哪里？（恰當(dāng)?shù)亟探o幼兒“團花”這一術(shù)語，為今

后進一步的欣賞打下基礎(chǔ)。）

幼兒：在這里。（手指中心點）

教師：每一幅圖案減掉的部分與沒剪掉的部分結(jié)合在一起，看上去

怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀察、感受剪紙作品整體造型特點。）

幼兒1：很清爽，很好看。

幼兒2：線條都是連起來的。

教師：在剪紙中，我們把剪掉的部分叫做虛，沒剪掉的部分叫做實。

這樣，當(dāng)我們瞇起眼睛來看的時候，就能清楚地看到剪出的形狀。

這叫做虛實相間。（教師要不失時機地將剪紙作品的藝術(shù)特色介紹

給幼兒。）

教師：現(xiàn)在大家可以把眼睛瞇起來看一看。

幼兒紛紛瞇起眼睛欣賞作品。

教師：現(xiàn)在我們再來看一看，這些剪紙作品的顏色怎么樣？（引導(dǎo)

幼兒關(guān)注剪紙的色彩美。）

幼兒1：紅顏色很好看，像過年一樣。很喜氣。

幼兒2：像春節(jié)來了一樣。

幼兒3：還有綠色的剪紙，剪的是荷葉和青蛙，我覺得用綠色的紙

剪青蛙，很清爽，夏天看了會覺得很涼快。

教師：為什么綠色會有這樣的感覺？（幫助幼兒通過反思將自己的

無意識的、自發(fā)的審美經(jīng)驗過渡為有意識的、自覺地審美經(jīng)驗。）

幼兒：因為綠色是冷色，夏天時人走進它，就會覺得很涼快。

教師：你喜歡這些剪紙嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒進行反思層面上的

審美判斷，表達自己的愛好，提高幼兒的審美趣味。）

幼兒1：因為剪的就像真的一樣，所以我喜歡。（引導(dǎo)幼兒從想象的

角度思考。）

幼兒2：我喜歡。因為這些剪紙都是用剪刀建成的，所以我喜歡。

（讓幼兒從工具的使用以及對剪刀留下的痕跡的感覺進行思考。）

幼兒3：我喜歡，因為這些剪紙很多都是對稱的，很漂亮。（讓幼

兒從剪紙的對稱美這一形式美得角度來思考。）

幼兒4：因為這些剪紙剪出來很不容易了，非常的精致，很美。

（讓幼兒從整體感覺上思考。）

幼兒5：而且剪的還很密呢。（讓幼兒從剪紙的疏密關(guān)系上思考。）

幼兒6：我喜歡剪紙，因為經(jīng)常剪紙能讓我們的小手更能干。（讓

幼兒從自己學(xué)習(xí)的角度來思考。）

幼兒7：我們把剪紙貼在窗戶上，我覺得很喜氣。

幼兒8：我會覺得我們的教室很熱鬧，很漂亮。

幼兒9：冬天把紅顏色的剪紙貼在窗戶上，就像太陽出來了一樣，

很暖和；夏天把綠顏色的剪紙貼在窗戶上，就會很涼快。（引導(dǎo)幼

兒區(qū)分并感受到不同的色彩所帶來的不同感覺。）

幼兒10：我也喜歡，因為這些剪紙的顏色很喜氣。

幼兒11：我喜歡，因為這些剪紙與畫畫不一樣，很有趣。

教師出示與剪紙作品內(nèi)容相似的繪畫作品。

教師：這些剪紙與畫畫有什么不一樣？（教師要緊隨幼兒的回答加

以追問，引導(dǎo)幼兒對剪紙和繪畫兩種不同的藝術(shù)門類各自的藝術(shù)特

色進行思考。）

幼兒：繪畫是用筆畫出來的，剪紙是用剪刀剪出來的。（讓幼兒從

使用工具的角度來說明二者的區(qū)別。）

教師：還有什么不一樣的嗎？（教師進一步追問其藝術(shù)特色間的差

異。） 幼兒：剪出來的剪紙有的地方虛，有的地方實，是虛實相間

的。畫畫是用筆畫出來的，畫上有各種顏色，不能把紙剪破。

教師：畫畫和剪紙都非常美。但它們各自有自己的特點。我覺得這

些剪紙都非常好看，有的是單獨圖案的，有的是左右對稱的，有的

是上下左右對稱的，它們的各個部分用線條巧妙地連接在一起，形

成了一個個整體圖案。剪紙是我們國家的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，在我們的

生活中，有許多商品、廣告等都是用剪紙來進行裝飾的。

教師：大家來說一說，平時你看到哪些地方、那些時候有剪紙作品？

幼兒：過年的時候，大人會在門頭上貼剪紙。

教師：那叫做門箋。

幼兒：新娘新郎結(jié)婚的時候，會在窗戶上貼剪紙。

教師：還有，以前人們在做繡花鞋的時候，也會用剪紙剪出花樣。

教師：看了這么多好看的剪紙作品，你們想不想知道它們是怎么剪

出來的？（順應(yīng)著孩子們的想象和審美判斷，教師激發(fā)幼兒的探索

欲望。）

幼兒：想。

教師：請你們先仔細看一看、想一想，這些剪紙作品是怎么剪出來

的？（教師結(jié)合范例引導(dǎo)幼兒分析、探索幾種常見剪紙的基本剪

法。）

幼兒有的看，有的相互討論，有的用紙在嘗試。

（1)花邊剪法：將長條形狀的短邊就像折扇子一樣反復(fù)對折，畫上

圖形并剪下、展開。

（2對折剪法：將紙對折，畫出圖形的一半，剪下圖形展開。

(3)四折剪法：將正方形紙三次對邊或?qū)钦郏嫵鰣D形，剪下圖形

展開。

(4)五角形剪法：將正方形紙對角折，依三角形底邊中點再折，剪出

五角形。

3.幼兒學(xué)習(xí)剪窗花（教師及時地、恰到好處地激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動機，

并由此自然而然進入創(chuàng)作階段。15分鐘）

（1）學(xué)習(xí)窗花的折法（正方形對折三次）：

先引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折好的邊、角與展開的紋樣之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)窗花

紋樣的變化規(guī)律：尖角的剪法顯示中心點紋樣的變化，兩長邊的剪

法顯示中間紋樣的變化，散開的短邊的剪法顯示邊緣紋樣的變化。

團花剪去的花紋應(yīng)該有大有小。

（2）學(xué)習(xí)窗花的剪法

正方形紙分別按上面的四角形、五角形方法折疊，折好后，先剪細

小的花紋；在剪大的花紋，先剪中間的花紋，再剪邊緣的環(huán)紋。可

以自己設(shè)計一些好看的花紋，畫上紋樣圖形，剪下圖形展開。（教

師在這里把基本的剪紙規(guī)律教給幼兒，以便幼兒能在此基礎(chǔ)上舉一

反三，融會貫通，實現(xiàn)自己的創(chuàng)作愿望。）

（3）學(xué)習(xí)貼窗花