草原教案(11篇)

2024年3月28日發(作者：南京住房公積金管理中心)

草原教案（11篇）

草原教案 篇1

教學目標：

學問與技能：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 理解課文內容。

過程與方法：

1. 通過語言文字綻開想象，在腦海中再現課文所描寫的生活

情景。

2. 學習靜態和動態的描寫。

情感、看法與價值觀：

1. 體會蒙漢情深、民族團結的思想感情。

2. 激發同學喜愛草原，喜愛草原人們的感情。

重難點分析：

通過閱讀想象，展現語言文字蘊涵的豐富形象，進而設身處地

地去感受蒙古的美妙風光和風土人情，體會的表達方法。

通過對課文語言的品嘗，抓住關鍵詞，理解景物特點;通過品

讀好語段，說出自己的見解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文，

從而把握的寫作手法。

課前預備：

1. 課前要同學通過資料的搜集，了解草原的基本特點和作家

老舍的有關狀況。

第 1 頁

2. 搜集有關描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。

教學過程：

一、歌曲導入 ，激發學習愛好。

(一)播放歌曲，引導想象。(出示視頻)

(二)老師用贊美的語氣描繪草原美景的歌詞，并讓同學說體會。

(三)今日我們要學習的是老舍先生的散文《草原》。

(四)板書課題。齊讀課題。

導入：四十多年前，老舍先生到草原參觀訪問，登記了沿途的

所見所聞所感。今日，就讓我們與老舍先生一起走進草原。(課件出

示)

(設計意圖：在美麗悅耳的歌曲聲中觀賞那一望無際的寬闊大

草原，同學會立即被眼前的景象所打動。老師飽含深情的朗誦會進一

步激起同學對草原的憧憬之情。)

二、初讀課文，整體感知內容。

(一)自讀要求：把課文讀正確，讀流利。

(二)自己輕聲朗讀課文。

(三)同桌互讀。

(四)檢查朗讀。

三、再讀課文，理清文章條理。

(一)同學再讀課文，邊讀邊思索：寫了哪些內容?分別告知我

們什么?

(二)引導溝通，理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事，

第 2 頁

寫草原的景，突出草原景色的美;寫草原的事，突出了蒙漢情意的深。

(設計意圖：閱讀是同學獨特化的行為，不應以老師的分析來

代替同學的閱讀實踐。針對這篇略讀文章，所以用大量的時間讓同學

沉下心來讀書，讓同學對文章有整體的感悟，激發同學閱讀的熱忱。)

四、精讀細品，感受草原之美。

(一)自讀想象，還原形象。

自讀課文第一自然段，邊讀邊想象：讀了課文，你眼前消失了

怎樣的畫面?看到這畫面你有什么想說?又有怎樣的感受?

(設計意圖：想象課文描述的情景，體會表達的情感，并進入

情境去感受，進而借助朗讀表達自己的情感。)

(二)朗讀想象，再現情景。

再次自由朗讀，想象課文描述的情景，借助朗讀來表達自己的

情感。

(三)細讀品嘗，加深感悟。

1.用自己喜愛的方式讀第一自然段。你認為哪句話最美?在相

關的句子旁寫出自己的感受。

2.讀后溝通，相機點撥。

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” (課件出示)

“茫?！笔裁匆馑?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野

茫茫”，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫?！?

(設計意圖：聯系“天蒼蒼，野茫茫”對比理解，激疑促思，

強化同學對草原總的特征“一碧千里，而并不茫?！钡睦斫?。)

第 3 頁

“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊

的綠毯繡上了白色的大花?！?課件出示)

這句話采納什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的

情景。

“那些小丘的線條是那么優美，就像只用綠色渲染，不用墨線

勾畫的中國畫那樣，處處翠欲流，輕輕流入云際?！?課件出示)

翠色流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是沖突嗎?

輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是

一幅怎樣的畫面?

(四)配樂朗讀，熟讀成誦。(課件出示音樂)

(設計意圖：借助課件展現草原圖，并配以輕音樂，讓同學邊

看、邊聽、邊讀，最終熟讀成誦，促進積累。)

四、細細品嘗，感受草原人民之情。

導入：

草原的景色讓人心馳神往，流連忘返，給初到草原的留下了深

刻而美妙的印象，也給我們留下了美妙而深刻的印象。那么草原人民

給又留下了怎樣的印象呢?

(一)自由朗讀課文2-6自然段，邊讀邊想：讀了課文，在你的

眼前消失了哪些畫面，從這些畫面你感受到了什么?

(二)溝通眼前消失的畫面：“迎客——會見——款待——聯

歡”，并談感受。

(設計意圖：讓同學說畫面，談感受，并借助朗讀，再現情境;

第 4 頁

抓住重點，拓展情境;精確理解，深化感悟。)

(三)自讀其次、三自然段，畫出最能表現蒙古族人民熱忱好客

的句子，朗讀、感悟，加深體會。

(四)學習第四自然段，抓住靜態和動態描寫，體會“蒙漢情

深”。

1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。

2.設置情境，激發讀書愛好。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、

香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文，了解當地的風土

人情。

3.分角色表演本段內容。

(五)學習第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的快樂氣氛。

1.看畫面“聯歡”。(課件出示)

2.出示詩句，再次體會含義，加深理解。

3.多媒體出示“碧草斜陽”圖，想象“話別”的場面，兩人一

組進行對話練習。

五、拓展延長，升華內心感受。

假如你是個導游，在前往草原的車上，你怎樣向游客介紹草原

的美妙景色和風土人情，讓游客對草原產生憧憬之情。請結合課文和

自己了解到的有關狀況，寫一份解說詞。

教育反思：

勝利之處：

一.借助媒體，進入美的意境

第 5 頁

利用多媒體富有表現力的特別功能，一下子把“草原風

情”——草原上的精華景點場面呈如今同學面前，由于本班同學絕大

多數沒見過草原，因此教學時，我采納多媒體教學。導入時，通過用

多媒體播放草原風景圖，再配上一首樂曲——《秀麗的草原，我的家》，

讓同學從視覺和聽覺上感受草原的美。使同學很快沉醉在大自然的景

色美和音樂美中，激發了同學的學習愛好。

二、品讀課文，抒發美的情懷

上課的過程中，我努力讓自己的心情感染同學，通過自己投入

地誦讀，讓孩子們感受本文的語言美，感受課文中描述的內蒙古草原

的秀麗景色。借助音樂，以及與文字內容相符的秀麗的草原圖片，同

學走進語言文字里了，就如身臨其境一般來到了草原，和在溝通感受

著草原的無限秀美。然后，我抓住重點語句，如“那里的天比別處的

天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，

表示我滿心的開心?！薄霸谔斓紫?，一碧千里，而并不茫茫?！薄袄C

上的白色大花、翠欲流”等，通過同學的朗讀并結合圖片讓同學感悟、

理解。同學通過情感體驗，對“文章內容、思想感情、語言文字”產

生了自己的讀書見解，對草原的景美、的語言美有了自己獨特的感受

體驗。同學經受了這一讀書過程，心中自然產生了諸多感受，再支配

配樂吟誦這個環節，同學依據自己的感悟，把美麗的畫面、真摯的情

感朗讀出來，用有聲語言再現美，表達美。多媒體的應用，削減了繁

瑣而徒勞無功的講解，獲得了較好的教學效果。

三、啟發想象，聯想美的畫面

第 6 頁

在同學熟讀課文的基礎上，再啟發同學依據積累語言文字想象

的畫面，喚起同學的直觀表象，教學“小丘”“一碧千里”這是一個

從語言到表象的體驗過程，由于美的本身是悟。在一次次的感悟中，

把語言美和自然美融為一體。

存在的缺乏：

1、對課文中詞語的理解過細，以致教學中時間比較倉促，最

終有些“草草收兵”的感覺。比方對重點語句中“渲染”和“勾畫”

的理解，時間用得過多。

2、由于制作水平有限，不能依據同學回答相機調出圖片，只

能根據固定挨次出示圖片，教學顯得不夠敏捷。

3、反饋時提問的面不夠廣，優等生，中等生提問次數多，沒

有照看到后進生。

草原教案 篇2

一、教學目標

1.學問、技能：通過觀看及表現百靈鳥的外部形態，進一步提

高同學運用基本形概括的方法表現物象的造型力量。

2．過程、方法：通過觀看想象表現等實踐活動，激發同學對

美術創作的愛好。通過顏色明麗的百靈鳥的形象，讓同學體驗顏色搭

配的美感。

3.情感、看法：創設情境，培育同學愛護鳥的意識，喜愛大自

然的情感。

二、教學重點、難點

第 7 頁

重點：通過觀看、概括、夸張百靈鳥的形狀特征。了解運用不

同媒材表現百靈鳥的方法。熟悉顏色對表現畫面的作用。 難點：選

擇自己喜愛的方法表現自己喜愛的百靈鳥。

三、課時支配、教具預備

本課為１課時

課前預備〔含座位排列〕：范畫、教材、課件、鳥類圖片、同

學課下搜集鳥類資料。

四、教學過程

1.導入，創設教學情境

〔1〕.出示圖片，看，他是誰？〔劉千〕師：他是做什么的？

〔變魔術〕老師跟他學了變魔術，你們信嗎？如今開頭變，變出一只

鳥。 〔2〕.聽聽美麗悅耳的聲音猜是什么鳥？〔百靈鳥〕今日我們

一起學

習百靈靈鳥。

2.了解分析的百靈鳥特點及熟悉更多百靈鳥

(1).師：你們見過百靈鳥嗎？那老師考考你，那只是百靈鳥？

〔課件〕

(2).如今讓我們熟悉更多的百靈鳥〔課件〕

A沙百靈：是國內欣賞籠鳥之一，草原珍貴鳥，生活在河北省

北部，青海東。

B云雀：全世界大約75種，羽毛顏色像泥土。

C角百靈：頰部白色并有黑色寬敞胸帶，尾暗褐色，后爪長而

第 8 頁

彎曲。

D斑百靈：一般腿粗大而尾短，嘴厚。

E歌百靈：體步的紅褐色百靈，頂冠棕色而多具黑色斑紋。

F蒙古百靈：頭頂四周粟色成環，有長而顯著白色眉紋。

3.分析百靈鳥的形態

〔1〕我們對百靈鳥有了肯定的了解，那你們猜猜百靈鳥會在

做什么呢？

〔2〕讓我們一起玩一個“對號入座”嬉戲〔從形態上分析這

分別是那只百靈鳥的影子〕

4.分析百靈鳥的花紋圖案線條

師：百靈鳥不僅有特點的形狀和美麗的歌聲，再看看百靈鳥身

上有哪些圖案、花紋、線條？

5．師：依據百靈鳥的特點，老師如今也想用多種圖案和線條

畫一只美麗的百靈鳥，你們想看嗎？〔師范畫〕

6．今日的森林舞會要開頭了，如今小伴侶們送來一些參與舞

會的百靈鳥，讓我們一起觀賞一下?！餐瑢W作品〕

7．同學作業

你們能運用多種線條、圖案、顏色為今日的森林舞會送上美麗

的百靈鳥嗎？〔出示作業要求〕

8．展評：請評出今日你認為最美麗的百靈鳥去參與今日的森

林舞會。

9．拓展：老師剛收到森林舞會為今日的小伴侶送來的一封信，

第 9 頁

你們想看嗎？

草原教案 篇3

教材分析：

本課是有名作家老舍先生寫的一篇散文。生動地秒學了草原上

如詩如畫的秀麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱忱好客。

全文共有5個自然段，可分為兩個部分。本課語言通暢易懂，

對場面的秒學富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給

人以身臨其境的感受，令人回味無窮。草原教案教學設計精品

教學目標：

1．學會本課10個生字，熟悉4個生字，理解部分詞語的意思。

2．了解課文內容，熟悉草原特點，讓同學通過語言文字綻開

想象，體會草原的自然風光。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培育同學對語言的感悟力

量，品嘗積累課文中美麗的語言。

4．在草原自然美與人情美的感染下，受到喜愛祖國和民族大

團結的教育。培育同學愛美的情趣。

教學重點：

1．讓學說通過語言文字綻開想象，在腦海里再現課文所描述

的生動情景。

2．體會句子中含著的意思，積累課文中美麗的語言。

3．詳細體會課文中靜態、動態描寫。

教學過程：

第 10 頁

一．談話，導入新課

1．談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原

嗎？誰情愿把你的親身經受向我們大家介紹一下？〔我國北部的內蒙

古自治區有寬廣無邊的草原，景色美麗，牛羊成群。這篇課文記敘了

老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的秀麗景色及受到蒙古族同胞

熱忱歡迎的情景?！?

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

3．同學簡潔談談自己的感受。

二．請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜愛的段落好好地讀

一讀，想一想，你為什么喜愛這一段？

三．布置預習

1．學習生字新詞，留意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會

這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問題。

四．檢查自學，質疑問難

1．理解詞語。

2．質疑問難，如今小組內商量，溝通。

五．理清課文的線索

1．自由讀課文，思索：初到草原和快到目的地時，看到草原

景象是怎樣的？

第 11 頁

2．默讀思索：本文是按進入草原以后的經受事情的挨次來表

達的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

3．溝通、整理：

草原教案 篇4

【教學目標】

1、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到喜

愛祖國和民族團結的教育。培育同學愛美的情趣。

2、品嘗、積累課文中美麗的語言。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

1、讓同學通過語言文字綻開想象，在腦海里再現課文所描述

的生動情景。

2、積累課文中美麗的語言。

【教學預備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激趣導入新課

1、談話：

同學們，你們去過草原嗎?

(沒有。)

在影視中見過嗎?

(見過。)

第 12 頁

誰來向大家介紹你所了解的草原?

2、指名幾個同學回答。

3、導入新課：

看來大家對對草原的了解還真不少。下面，讓我們隨著有名作

家老舍走進草原，去掃瞄一番，領會那秀麗的自然風光和獨特的民族

風情。

二、初讀感受美

1、談話引入：

請同學們和鄰近的小伙伴組成一個小旅游團，去草原掃瞄，切

記不要走馬觀花，由于你們還有掃瞄任務呢。

2、出示自學要求：

⑴ 草原上的什么最使你留戀?為什么?

⑵ 設計一種能使人留下深刻印象的匯報方式，如：

畫畫、唱歌、朗讀、從課外積累的學問等。

3、同學小組合作學習。

三、匯報溝通美

1、草原的美景：

⑴ 同學：掃瞄后，我們覺得草原的景色實在太美了。

師：美在哪里呢?

生：美在那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是

那么明朗，使 我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。

師：你們想唱什么歌呢?《天堂》、《我愛草原》、《我的草原》、

第 13 頁

《草原之歌》、《秀麗的草原我的家》有誰能唱幾句嗎?一句、兩句都

可以。

老師播放VCD《秀麗的草原我的家》讓同學欣賞，要求同學用

手打節拍，會唱的可以跟著唱。

⑵ 同學：我們小組也特殊留戀草原美景，尤其是那地一碧千

里而并不茫茫的綠和雪白的羊群。

老師出示掛圖指導同學看。

⑶ 同學：草原的美景讓我們看也看不夠。假如說要低吟一首

秀麗的小詩，我們覺得《敕勒歌》最恰當了。

師：你能背給大家聽聽嗎?

(生背)

⑷ 播放《草原》的課文錄相讓同學欣賞。

⑸ 朗讀第一自然段：

請大家選擇第一自然段中自己喜愛的句子讀一讀吧!

同學自由讀后，老師指名幾個同學讀一讀，然后全班齊讀。

⑹ 你們除了愛草原的美景，還愛什么?

同學：我們覺得草原不僅景美，人更美。我還愛熱忱好客的蒙

古族同胞。

師：從哪里看出蒙古族同胞熱忱好客?

生答(略)

(歡迎遠客、親切相見、熱忱款待、聯歡話別。)

⑺ 練習表演：

第 14 頁

同學先讀課文的有關段落，選擇一個場景自由練習表演，再指

名上臺表演，表演后引導同學進行賞析性的評價。

⑻ 從他們的表演中，你們感受到了什么?

(民族團結、蒙漢情深)

⑼ 是呀!蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽。臨別之際，發出

了這樣由衷的感嘆。誰來說說這句話的意思?

四、拓展延長制造美

1、在我們即將離開草原時，你最想說什么?

2、指名同學說說。

3、作業超市：

⑴ 畫：

草原的美景。

⑵ 拍：

草原的風光。

⑶ 說：

向他人介紹草原。

⑷ 寫：

自己家鄉的美景和風俗習慣。

草原教案 篇5

一、出示學習目標

這節課我們連續學習《草原》，請看這節課的學習目標：

1、能有感情地朗讀課文

第 15 頁

2、理解課文內容，感悟所表達的思想感情。

3、拓展延長，理解蒙漢人民的深情厚意。

生齊讀

二、第一次“先學后教”

為了更好地完成目標，請看自學指導一

1、先學

請同學們認真讀課文第一段，找出最喜愛的詞句多讀幾遍，抓

住關鍵詞句了解草原的景美。談談感受。〔5分鐘〕，同桌可以互相溝

通一下。

〔2〕、生自讀課文，做批注筆記

2、后教

生自由溝通，抓住重點詞句，進一步體會草原的景美，不完好

的互相補充?！蔡崾編讉€比方句，指導同學反復讀。說說是把什么比

做什么？〕

三、其次次先學后教

1、先學

出示自學指導二

〔1〕快速掃瞄課文2--5段，課文除了寫景美，還寫了什么？

2-5段是按什么挨次寫的？給每段加小標題。說說你是從哪些語句中

體會到主客見面時那真摯的感情的？讀一讀，想一想。

〔2〕生快速讀課文，溝通

2、后教

第 16 頁

〔1〕生感情讀文，與共鳴，體會“蒙漢情深何忍別，天際碧

草話斜陽”的意思。

〔2〕在體會感情的基礎上，配樂讀文。

〔3〕指名給各段加小標題?！舶鍟河桐ぉは嘁姪ぉた畲ぉ?/p>

聯歡〕

〔4〕師引導回顧全文，作簡潔總結，引導同學試背第一段。

四、運用拓展

師：課文描寫的草原給你留下印象最深的是什么？聯系上下文，

說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽。

全班溝通。

五、以一帶多

閱讀表達P94《人間銀河》P98《香港之夜》

1、導讀：瀑布是極為壯美的自然景象，讀讀這篇文章，想想

文章寫了什么？

2、自學提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫出瀑布形成緣由的

句子。

〔1〕生自由閱讀，小組內溝通

〔2〕指名反饋，缺乏之處指名補充，師評價。

3、自學提示二

思索：瀑布有什么用？

〔1〕同學間相互溝通感悟

〔2〕指名反饋

第 17 頁

〔3〕拓展談話，為什么說它是可以征服的巨大動力？

1、過渡，略讀《香港之夜》

自學提示三、

自由朗讀想想這篇文章寫了什么？眼中的香港是什么樣子的？

〔1〕生自學后反饋

〔2〕試著說感悟

六、作業：

必做1、朗讀課文，自己感愛好的段落多讀幾遍。

2、聽寫文中的生字并組詞

選做閱讀《氣球》，與同伴溝通讀書收獲

七、板書設計：

草原

風光美────────人情美〔草原風情畫〕

高歌──低吟迎客──相見──款待──聯歡

喜愛──依戀

八、課后作業設計：

1、找出自己喜愛的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴

競賽，看誰記得又快又準，并談談自己的感受。

2、把課文中美麗的句子摘抄下來。

3、連續閱讀有關草原的資料。

草原教案 篇6

教學目標

第 18 頁

學習本課生字、新詞。

1．感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

2．理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族

風情。

重點：感受草原之美和民族的團結互助。

難點：通過課文的描述體會“蒙漢情深”。

教學預備

同學預備：有關草原的風光、資料；收集其他表現民族團結的

圖片或文字資料。

老師預備：有關草原的歌曲。

課時支配：2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入

放騰格爾以草原為主題的歌曲，將同學引入草原高遠寬闊的境

界。

同學們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，觀賞黃山奇

石；走進北國，感受小興安嶺的秀麗；來到四川松潘，看到了奇妙的

五彩池；飛向寶島，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不

得的大畫家，它為我們描繪出一幅幅秀麗壯麗、奇妙的畫卷。

今日我們將跟隨老舍先生去領會一碧千里的大草原的秀麗風

光和那里獨特的民族風情。

第 19 頁

二、初讀課文

關于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家溝通一下嗎？

〔同學溝通資料〕

課下，有些同學告知老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再

讀嗎？請同學們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來

我們共同解決。

同學讀書──提問題?！惨罁釂栴}來確定回答方式〕。

三、精讀課文

1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？〔美〕

既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這秀麗的大草

原吧，你可以找自己的學習伙伴，自由組成參觀團，參觀完了再匯報，

聽好參觀任務：

你們發覺了哪些景物？

2．你們覺得哪些景物美？為什么？

3．你想怎樣匯報你的參觀結果？

老師引導：要完成參觀任務，先怎么辦？

〔自己讀，自己劃，有了看法、想法再和同學溝通。〕

當完成參觀任務后，你準備用怎樣的方式向全部的參觀隊員匯

報你們的所得？

〔可以朗讀，展現圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法?！?

明白任務后，請同學們帶

著自己的任務進入到你最喜愛的草原參觀吧。

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1．同學邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會，匯報

感受到的美。

可重點引導以下幾處地方：

“羊群……大花”寫出了草原靜中有動，動中有靜的改變之美！

“那些小丘的線條是那么優美……流入云際”，一個“流”字

將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而“流入云際”

則寫出了草原無邊無際的壯麗之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？

你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。

“突然，像被一陣風吹來的”……一個“吹”字則寫出了速度

之快、動作之輕快飄逸。

“群馬奔馳，襟飄帶舞……”遠望去，就像一條彩虹在向我們

飛。

“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使悄悄的草原在我們的心中動

起來了。

此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情？興奮、歡快。你能將這

份喜悅讀出來嗎？

四、布置作業

陳巴爾旗草原美，同學們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一

家的情意。課下請同學們通過各種途徑查閱有關民族團結互助的資料。

其次課時

一、導入

通過上一節課的參觀，我們知道蒙古草原上清爽的空氣，有明

第 21 頁

朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，

而更美的是那里的人。

二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的情深意重？

“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可

是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者

總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露

出會心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于遺忘了時間的消逝，是啊，

“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！?

你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？

三、課外延長

其實，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你

還知道哪些？

同學匯報收集的資料。

四、布置作業

1．抄寫生字、新詞。

2．抄寫自己喜愛的句子。

草原教案 篇7

一、教學目標

1、品讀美麗句段，感受蒙族兄弟姐妹的熱忱好客。

2、.結合插圖體會“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的深

刻含義。

第 22 頁

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點

1、感受蒙族人民的熱忱好客，受到民族團結的教育。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學過程

〔一〕復習上課時的內容

師：說說課文主要寫了什么？

生：課文主要寫了草原的秀麗和蒙古人的熱忱。

師：草原有多美呢？誰來讀讀書上有關的句子好客。

生有感情地朗讀第一自然段。

師：草原的景色是如此之美，那兒的蒙族人民又是怎樣對待遠

道而來的漢族同胞呢？請用兩個詞概括出來。

生：熱忱好客

師：這節課讓我們走入草原感受感受蒙古人的熱忱好客。齊讀

課題。

生讀題目。

〔二〕學習課文其次部分

師：默讀課文其次部分，找找哪些句子寫出了蒙古人民的熱忱

好客？用筆勾畫出來，再讀讀，要讀出你的理解。

生默讀、思索、勾畫、朗讀。

師：哪些句子寫出了蒙古人民的熱忱好客？誰來說一說？

生讀課文中的句子：突然，像被一陣風吹來的……像一條彩虹

第 23 頁

向我們飛過來。

師：你怎么理解的？

生：由于蒙古人民來到幾十里外的地方歡迎遠客。

師：誰能把蒙古人民的熱忱讀出來？

生有感情地朗讀句子。

師：你讀出了蒙古人民的熱忱。還有嗎？

生讀句子：清寂的草原喧鬧起來……響成一片。這句話寫出了

來歡迎我們的人許多，很興奮。

師：真會讀書。你還找到了什么句子？

生讀句子：也不知道是誰的.手……總的意思是民族團結互助。

蒙族人民見到我們，就像見到自己的親人似的，熱忱地和我們握手，

說呀，笑呀，就像一家人。

師：真是蒙漢一家人啊！你能再讀讀這句話嗎？

生有感情地朗讀該句。

……

師：請大家看課文中的插圖，看圖畫呈現的是哪個自然段的內

容？

同學看圖、讀文、思索。

師：誰來說說你的發覺？

生：圖上畫的是最終一個自然段的內容。

師：你是從哪兒看出來的？

生：太陽落山了，夕陽斜照著草地，草地變成金黃的了。最終

第 24 頁

一句話說到了斜陽。

師：觀看真認真。

生：我們要走了，想留個紀念，正和蒙古人民一起照相了。

生：蒙古人民舍不得我們走，拉著我們的手說著分別的話。

師：我們也不想離開他們呀！

生：他們舍不得分開，正一起擁抱呢。

師：課文中的哪句話集中表現了這幅圖畫的內容？

生〔有感情地朗讀〕：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽！

師：曾瑞說這句話像詩一樣。誰來說說詩一樣美的句子是什么

意思？

生：蒙古人民和漢族人民情意很深，他們不忍心分別，太陽落

山了，他們的話都還沒有說完。

師：說得太好了，一起讀讀這句話。

全班同學布滿感情地朗讀：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽！

草原教案 篇8

教學目標：

1.學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾畫、駿馬、無

限、鞭子、奔馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦

課文一、二自然段。

2.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解

“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的意思。受到喜愛祖國和民族

團結、和諧的教育。

第 25 頁

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟的表達

方法。

教學重點：

讓同學通過語言文字綻開豐富的想象，在腦海中再現課文中描

述的精彩情景，體會句中所含的意思。

教學難點：

理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_上

的作用。

教學過程：

一、導入

通過上一節課的參觀，我們知道蒙古草原上清爽的空氣，有明

朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，

而更美的是那里的人。

二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的情深意重？“總

是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、

敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心

的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微

笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于遺忘了時間的消逝，是啊，

“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！?

你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？

三、課外延長

第 26 頁

其實，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你

還知道哪些？

同學匯報收集的資料。

四、布置作業

1.抄寫生字、新詞。

2.抄寫自己喜愛的句子。

草原教案 篇9

一、 教學內容：

這是一篇精讀課文，記敘了老舍先生第一次訪問內蒙古草原看

到的秀麗景色以及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景?！?課時〕

二、 教學要求：

1、 把握生字詞，理解重點句。

2、 按進入草原以后所經受事情的挨次給課文分段，概括段落

大意。

3、 理解課文內容，歸納中心思想。指導同學感情朗讀課文。

4、 通過本課的學習，使同學了解宏大祖國地域寬闊、景色秀

麗，她是各族人民團結友愛的大家庭。受到喜愛祖國和民族團結的教

育。

三、 教學重點、難點：

重點：1、必通過語言文字綻開想象，在腦海里再現課文所描

寫的生動情景。

2、練習有感情地朗讀課文。

第 27 頁

難點：理解重點句子

四、 教學方法：

讀書自悟、悟中體情。

五、同學學習方法：

組織同學自主學習、合作探究，商量溝通。

六、使用媒體：

掛圖、錄音機、投影、幻燈。

七、 教學程序：

第一課時

(一) 明確目標。

1、 學習課文前兩段，理解課文內容。

2、 體會的思想感情。

(二) 目標完成過程。

1、 揭題：

我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色美麗，牛羊

成群。這篇課文記敘了老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的秀麗景

色及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景。

2、 檢查自學、質疑問難。

3、 引讀課文，同學自悟。

(1) 板書課題

(2) 自由讀課文，思索：

初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?

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4、 理清脈胳，商量分段：

5、 默讀思索：本文是按進入草原以后所經受事情的挨次來表

達的。可分成幾段?段意是什么?

6、 復習檢查。請同學們依據課后習題1的提示，說說課文寫

了哪些內容。

(課文寫了初到草原看到了草原的秀麗景色;快到目的地時看

到草原人民從幾十里外來迎接客人。)

7、 默讀課文，畫出不理解的詞語，質疑問難。

8、 7、老師點撥，突破重、難點。

(1) 學習第一段。

聽師范讀 邊聽邊在腦海申勾畫畫面。

自由讀、思索。

這一段主要寫了什么?

哪一句話可以概括這一特點?

(這一段寫初次見到的草原景色:在天底下，一碧千里，而并不

茫茫。)

投影出示:

在天底下 一碧千里

小組商量，老師點撥:

一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。

茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無際，但遠處仍是那樣清清晰楚，

沒有模糊的感覺。

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一碧千里而并不茫茫概括了草原的特點，那么是怎樣寫詳細的

呢?看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組溝通細細體會。

老師適時點撥：

a、 在這一段申運用特別貼切的打比方的句子來寫詳細的。羊

群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上

了白色的大花。用 無邊的綠毯繡上白色的大花比方羊群在草原上的

情景。

那些小丘的線條是那么優美，就像只用綠色演染，不用墨線勾

畫的中國畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際。用 『用綠色喧染，

不用墨線勾畫的中國畫比方草原上小丘線條的優美。

b、 用詞精確，語句生動、形象、美麗。比較句子，讀一讀，、

說說哪一句寫得好，好在哪里?

再讀第一段，體會是怎樣抓住景物的特點詳細描述的。

(2) 學習其次段。

A、 自由讀其次段，說說你讀懂了什么?(這一段主要寫了仆人

來到幾十里外歡迎遠客。從 瀟灑一詞體會到草原的一碧千里。河字

后面加了感嘆號，說明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才

會有人家……)

B、 初人草原和接近公社時景色有什么不同?畫出有關語句，

集申溝通 (初人草原，看出草原寬闊、安靜。從 草原上行車非常瀟

灑，只要……都……和初入草原，聽不見……也看不見……接近公社

時:看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。

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C、 出示投影片:看圖，讀句子，說說從哪些詞語中你體會到

什么? 分組商量，老師點撥。

(從 遠處一詞看出，草原人民從很遠的地方來迎接客人，體會

到牧區人民情深誼長。群馬奔馳，襟飄帶舞看出仆人們穿著明麗的民

族服裝，揮動馬鞭，馬跑得飛速，體會到仆人迎客心切;小丘的頂部

成半圓形，由于馬隊是從小丘上過來的，所以遠看像一條彩虹向我們

飛過來。這喧鬧的場面打破了草原的安靜。)

有感情地朗讀，深化理解。

8、布置作業:朗讀課文，背誦第一自然段。

其次課時

(一) 明確目標。

1、 學習三、四、五段。

2、 總結全文，歸納中心。

(二) 目標完成過程。

1、 復習檢查。(指名背誦第一段)

2、 學習第三段。

(1) 默讀第三段。

說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用--

線標出、溝通。

(如:握手再握手，笑了再笑中的兩個 再。總是熱乎乎地握著

中的總是，人許多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的許

多……都是……體會到主客雙方的感情強烈、深厚。)

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(2) 指導朗讀這一段。

(留意:重音讀畫線的詞語，表達主客雙方興奮的心情。)

3、 學習第四段:

a、 自由讀思索，好客的仆人是怎樣款待客人的?把你體會最

深的一點講給同學們聽。(如b、進了蒙古包，好客的仆人倒上了好

茶，擺上了好豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的

風味食品來款待我們。這充分表現了蒙漢兩族人民親如一家。

b、主客相互敬酒，齊聲唱歌，表達了兩族人民的情深意重。)

C、 找同學朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

4、 學習第五段:齊讀最終一段，談談你的感想。

(三) 總結、擴展。

1、 總結全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內

蒙古草原看到的秀麗景色及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景，表現了

民族團結的精神。

2、 圍繞重點;學習表述。

(1) 找出描寫草原美景的部分和表達蒙古族同胞熱忱待窯的

部分讀一讀。

思索:是怎樣寫草原上的景美，人更親的?

(2) 小結:這篇課文既有草原靜態美景的描寫又有熱忱迎客的

動人場面，情景交融，感人至深。

(3) 片斷練習:《校內一角》。

(要求:運用《草原》的寫法，突出描寫校內一角的特點。)

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▲教學小結：

同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的

是老舍先生幾十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今日的草原又

是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？

草原教案 篇10

教學目標

1、學會本課生字，積累詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段.

3、理解課文內容，感受內蒙古大草原的秀麗景色和蒙古族人

民的熱忱好客，體會全國各族人民團結友好的深厚情意，培育喜愛中

華民族大家庭的思想感情。

教學重點

1、通過引導同學自主讀書，專心感受和體會草原的秀麗景色

和蒙古族人民的熱忱好客。

2、背誦課文第1自然段。

教學難點

體會文章根據空間位置、事情進展、思想感情三條表達的特點。

課前預備

收集有關草原的文字資料、圖片、歌曲等。

教學過程

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，你們觀察過草原嗎？誰想給大家介紹一下〔同學

第 33 頁

自由談自己心中的草原〕。

2、草原寬闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，如今，

讓我們一起走進草原吧。〔出示草原錄像片〕

3、看到片中的景色，你們有什么感受呢？

4、是的，我國現代有名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺

寫下了今日我們要一起學習的課文—《草原》。

二、初讀課文，理解大意。

1、讀生字、生詞，老師準時正音。

2、快速朗讀課文，思索草原給你留下了什么印象？你能用一

個字概括出來么？〔板書：美〕。

3、師：草原的美主要表達在哪兩個方面？〔板書：景色美，

人情美)。

三、精讀課文，理解和體會草原美景。

1、圍繞草原“景色美”學習課文第一自然段。

2、齊讀，思索：你從哪些字詞、句子感受到草原的秀麗景色。

3、引導同學從對草原景色的描寫和自己的感受兩個方面，品

嘗草原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條

優美，羊群，等。感受：總想高歌一曲，表示我的開心，既使人贊嘆，

又叫人舒適，既愿久立四望，又......駿馬和大牛靜立不動，似

乎......等。

4、在引導同學理解內容的同時，進行朗讀和背誦指導。

5、指導同學課上背誦課文第一自然段。

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四、學習課文其次部分〔第2-5自然段〕，體會和感受蒙古族

人民的熱忱好客。

1、指生朗讀課文。

2、思索：你從哪里體會到了蒙古族人民的熱忱好客？

3、同學匯報，老師準時引導、歸納。可以從以下幾個方面體

會：

〔1〕遠道迎客—一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里

外歡迎遠客，等。

〔2〕蒙古包外—很多匹馬，很多輛車；也不知道誰的手，總

是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

〔3〕蒙古包內—一點兒不拘束，不大一會兒，干部、70歲的

老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點羞怯，

等。

〔4〕聯歡話別—飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演

民族舞蹈，太陽已經偏西，誰也不愿走，等。

4、面對蒙古族人民的熱忱好客，“我們”有哪些表現呢？〔引

導同學從課文的描寫中，體會客人們的表現—有禮貌，親熱，一點兒

也不拘束，依依惜別〕。

5、指導同學朗讀自己喜愛的段落。

五、延長拓展。

1、引導同學理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的含

義。

第 35 頁

2、在話別的時候，仆人會對客人說些什么呢？客人又會對仆

人說些什么呢？

六、作業

1、書寫字詞。

2、背誦第一自然段。

3、搜集表現各民族人民團結互助的故事。

板書設計：

草原

景色美—風景如畫

人情美—熱忱好客

民族團結互助

草原教案 篇11

【教學內容】

學校語文人教課標版五班級下冊第１課《草原》。

【教學目標】

１、認知目標：

有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思，品嘗、積累課文

中美麗的語言。

２、力量目標：

鼓舞同學進行小組合作探究性學習，培育同學收集、處理信息

的力量。

３、情感目標：

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在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到喜愛祖國和民族團

結的教育。培育同學愛美的情趣。

【教學重點】

讓同學通過語言文字綻開想像，在腦海里再現課文所描述的生

動情景；體會句子中蘊涵的意思，積累美麗的詞匯。

【教學策略】

在教學過程中不僅讓同學了解課文內容，積累美麗的詞匯，并

且應用語文的手段解決課文的問題，培育同學的語言力量。課堂主要

采納朗讀、圖像、溝通、寫作、資料、制作手抄報等教學方式，并為

同學供應豐富的信息資源，創設良好的網絡環境。

通過讓同學主動去獵取、整理、制造性地加工信息，最終進一

步提高同學的語文綜合素養。

【教學媒體設計】

制作一個網站型課件，讓同學在老師供應的資料庫中進行閱讀

與探究，以解決學習中的疑難問題。這樣充分利用網絡資源，拓展信

息空間，為同學創設一個大信息量、開放的學習環境。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

１、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把同學帶入秀麗、奇妙的大

草原中，激發同學的學習愛好與探究欲。

２、提出本課課題。

３、回顧課文：

第 37 頁

通過對上節課內容的回顧，直接切入教學重點，把天際碧草和

蒙漢情深這兩部分教學內容有機結合。

二、引發探究主題

１、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢？從這是怎樣的

草原？這是怎樣的草原人？等問題入手，關心同學把握探究的方向。

２、利用課件，讓同學在閱讀中領會草原美景，品嘗文字。通

過提名讀、齊讀、領讀等朗讀，并適時加以指導和點撥，引導同學從

感性到理性，深化感悟語言，體會文字與多媒體信息表現美的方式相

同和不同及各自的優勢。

３、激勵同學用自己的方式表達對草原美的贊嘆之情。同學進

行溝通，師生互評小結。

４、用上述的學習方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原？

綻開小組商量。在同學自主溝通中提高語言表達和溝通力量。

５、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現蒙古族人民

接待遠客的方法，如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方

式向全班講解。

三、揭示中心，總結全文

１、草原的風景美，人情更美。在依依惜別的時候，你最想說

什么、做什么？

２、通過探究學習，使同學對草原的風光美與人情美發出內心

由衷的贊美，體會了蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽這句話的含義。

四、查閱資料，拓展創新

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１、通過網絡教學課件，讓同學閱讀

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