作業(yè)管理實(shí)施方案3篇

2024年3月29日發(fā)(作者：幼兒園督導(dǎo)評(píng)估)

作業(yè)管理實(shí)施方案3篇

作業(yè)管理實(shí)施方案1篇

一、作業(yè)布置要求

1.作業(yè)內(nèi)容要精選

學(xué)科教師作業(yè)布置要精準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)

狀況、實(shí)際發(fā)展水平，科學(xué)、合理設(shè)計(jì)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、

教材要求的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維，啟發(fā)學(xué)生

積極思考，培養(yǎng)學(xué)生溫故知新、遷移拓展的能力。教師不得

加量布置課程標(biāo)準(zhǔn)或教材要求以外的死記硬背作業(yè)，嚴(yán)禁布

置懲罰性、隨意性、機(jī)械重復(fù)性和高難度作業(yè)；雙休日及節(jié)

假日不得加大書(shū)面作業(yè)量；堅(jiān)決杜絕教師直接通過(guò)QQ群、

微信群等通訊手段直接面向?qū)W生布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)通過(guò)

網(wǎng)絡(luò)下載直接打印作業(yè)的行為；堅(jiān)決杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家

長(zhǎng)作業(yè)。

2.作業(yè)難易要適度

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力布置作業(yè)，合理搭配，由易到難，

難易適度。對(duì)作業(yè)規(guī)范、完成時(shí)間等應(yīng)提出明確要求，作業(yè)

布置應(yīng)面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)分層布置作業(yè)，既有必做題，又

有選做題。對(duì)不同學(xué)生在作業(yè)數(shù)量、難易側(cè)重、完成方法上

應(yīng)提出不同要求，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可布置適量補(bǔ)充題，

對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。作業(yè)難度水平不得超過(guò)課

程標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.作業(yè)形式多樣

倡導(dǎo)教師探索布置“個(gè)性化”作業(yè)，從課外學(xué)習(xí)和課內(nèi)

學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)布置開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性作業(yè)，

要堅(jiān)持五育并舉，強(qiáng)化體育、勞動(dòng)和實(shí)踐類(lèi)作業(yè)；要拓展學(xué)

生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更多體驗(yàn)、操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，

加強(qiáng)課堂與社會(huì)、生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生個(gè)性。學(xué)科作業(yè)注

重減負(fù)提質(zhì)，德育作業(yè)注重導(dǎo)行，體育作業(yè)提倡運(yùn)動(dòng)，綜合

作業(yè)強(qiáng)調(diào)發(fā)展，改革以往單一的書(shū)面作業(yè)形式。

4.作業(yè)總量要控制

教師布置作業(yè)應(yīng)控制總量，突出重點(diǎn),精選精煉，減輕

學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。采用同班作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制，每天由班

主任負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)，控制作業(yè)總量,確保學(xué)生每天的作業(yè)學(xué)

科平衡，總量合理。小學(xué)一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，

三至六年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)不超過(guò)60分鐘，教導(dǎo)處將進(jìn)行抽

查督導(dǎo)。