怎樣找準(zhǔn)文章題眼

2024年3月31日發(fā)(作者：海底二萬(wàn)里)

怎樣找準(zhǔn)文章題眼

提倡自主作文，說(shuō)到“題眼”這個(gè)詞，似乎有點(diǎn)兒陳舊，其實(shí)不然，特別對(duì)于中小學(xué)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)銜接過(guò)程中的作文學(xué)習(xí)，更要重視和了解基本寫(xiě)作技法中的“找準(zhǔn)題眼”問(wèn)題。

無(wú)論給題目或者是自己擬題目，都要特別關(guān)注“題眼”。因?yàn)椤邦}眼”是文章中心所在。

不會(huì)“定”題眼，不會(huì)“看”題眼，就不能抓住文章的主要內(nèi)容。只有抓住“題眼”，才

能確定文章的主要內(nèi)容。(可以從課文題目中訓(xùn)練確定“題眼”的能力。)

題眼即作文題目中的關(guān)鍵詞。它對(duì)中心詞進(jìn)行陳述，有限制或修飾作用，是揭示作文

的意義、中心、重點(diǎn)或表明感情色彩的詞。作文中抓住“題眼”就等于抓住了文章的寫(xiě)作

重點(diǎn)。

作文命題的形式不一，多種多樣，要批準(zhǔn)“題眼”，必須從以下三個(gè)方面著手：

第一，抓謂語(yǔ)部分。這一情況下作文題目大多是一個(gè)句子。如《我知錯(cuò)了》，“知錯(cuò)”

就是句子中的謂語(yǔ)，也是文題的“題眼”。“題眼”點(diǎn)明了作文的重點(diǎn)是要寫(xiě)“我”怎樣

“知錯(cuò)”的，重在突出“知錯(cuò)”。有時(shí)文題是無(wú)主句，題眼也由謂語(yǔ)充當(dāng)。如《買紅領(lǐng)巾》，

謂語(yǔ)“買”是“題眼”，作文重點(diǎn)要寫(xiě)明怎樣“買”的。要注意的是謂語(yǔ)部分大都是用動(dòng)

詞充當(dāng)，有時(shí)在一定的句子環(huán)境中形容詞也可以充當(dāng)謂語(yǔ)。如《葉子黃了》，題眼是“黃了”，

重在寫(xiě)葉子的“黃”。怎么“黃”的，都有些什么葉子是“黃”的，有多少種“黃”顏色，

這些都要一一考慮周到。

第二，抓修飾詞。這一情況文題大都是以詞組形式出現(xiàn)?！邦}眼”一般都是表示修飾

限制的那個(gè)詞。如《快樂(lè)的時(shí)刻》，“題眼”就是“快樂(lè)”，作文重點(diǎn)就在于揭示那一時(shí)刻

怎樣的快樂(lè)、為什么快樂(lè)。

第三，抓物體的象征。這一情況大都是以“物”命題，“題眼”就是物體本身或由它

本身引發(fā)的象征意義。如《紅梅》《青松》《翠竹》《小花狗》《百靈鳥(niǎo)》等。這些以物命題

的作文，重點(diǎn)就該描繪出這個(gè)物體的特征，或由此展開(kāi)去聯(lián)想。

近年來(lái)小學(xué)生作文無(wú)論平時(shí)訓(xùn)練還是考試命題，都由兩部分內(nèi)容構(gòu)成。一是文題，二

是要求。一般形式是先寫(xiě)出作文題目，然后再附加具體要求，這樣使學(xué)生便于審題和立意，

起到放低作文難度的作用。審題時(shí)切忌只重文題忽視要求。通常文題下面的要求是對(duì)本次

作文做出的一些具體規(guī)定，是作文時(shí)必須要注意的，否則就會(huì)偏題或離題。弄清題目外的

要求，是審題的重要方面之一。

明確要求的做法，可以從以下四個(gè)方面著眼。

第一方面，要求中對(duì)選材范圍做出限制。有兩種表現(xiàn)形式：一種是半命題作文的，如

《我愛(ài)……》，附加要求會(huì)指出題尾的選擇范圍；第二種是文題概念可以多項(xiàng)思考的，如《我

的小伙伴》，既可以寫(xiě)人，也可以寫(xiě)物，但如果附加要求中指明必須寫(xiě)人，那就不能寫(xiě)物，

如果要求寫(xiě)自己喜愛(ài)的一種“物”，同理，那就不可以寫(xiě)人，否則就會(huì)遠(yuǎn)離作文要求。

第二方面，要求中對(duì)寫(xiě)作數(shù)量做出規(guī)定。如江西南昌市的小學(xué)生畢業(yè)作文試題《我的

好朋友》，在要求中指出：1．可以寫(xiě)人，也可以寫(xiě)物；2．有中心，有條理，敘述的時(shí)候

要注意寫(xiě)清楚他(它)為什么是你的好朋友；3．400字以上。根據(jù)以上要求，考生不僅完全

要按前兩點(diǎn)去做，而且字?jǐn)?shù)也要達(dá)到400以上，否則會(huì)降低作文質(zhì)量和成績(jī)。還有些作文

的要求是擴(kuò)寫(xiě)或縮寫(xiě)，也應(yīng)注意字?jǐn)?shù)方面的具體規(guī)定。

第三方面，要求中對(duì)題目意思做出適當(dāng)?shù)奶崾?。這類要求對(duì)理解文題及打開(kāi)思路很有

益處。如《感謝您》一題，學(xué)生只讀文題會(huì)感有些茫然，一下子不知該寫(xiě)誰(shuí)。如根據(jù)“1．題

目中的‘您’，可以是老師、爸爸、媽媽或其他長(zhǎng)輩；2．在長(zhǎng)輩中選擇一位對(duì)自己幫助最

大的人來(lái)寫(xiě)”這兩個(gè)要求，學(xué)生可以很快地理解題目意思，確定選材范圍。

第四方面，要求中對(duì)文章結(jié)構(gòu)、詳略等做出提示。有很多作文在文題后提出有關(guān)結(jié)構(gòu)、

內(nèi)容詳略等方面的要求，如開(kāi)頭結(jié)尾要照應(yīng)，段落之間要注意過(guò)渡等。又如《暑假生活》，

要求用書(shū)信形式向老師匯報(bào)自己假期的學(xué)習(xí)、思想等情況。這里提到的每一個(gè)要求，都是

有針對(duì)性地特指文中某一訓(xùn)練重點(diǎn)。所以對(duì)文題之外的要求應(yīng)倍加注意，應(yīng)當(dāng)把作文題目

和要求看成是一個(gè)整體，后者是對(duì)題目的補(bǔ)充和高。這一般是指命題作文，限制的項(xiàng)目包

括文體、內(nèi)容、選材范圍、重點(diǎn)、中心等。

總之，無(wú)論命題作文、半命題作文、看圖作文、自擬文題給材料作文等，除了弄清題

目意思，還要準(zhǔn)確把握要求，不僅要細(xì)致地了解，更要講究方法，這是保證作文質(zhì)量的關(guān)

鍵所在。

例文

難忘的教訓(xùn)

孩子們都喜歡放炮，我也不例外。盡管國(guó)家規(guī)定市區(qū)不許放炮，大人們也反對(duì)小孩子

們放炮?？晌铱傄詾?，只要“技術(shù)”熟練了，就不會(huì)出什么問(wèn)題?？墒墙衲甏汗?jié)，因?yàn)榉?/p>

炮差點(diǎn)兒使我失去了雙眼。

這是一個(gè)熱鬧的除夕夜，我和哥哥用壓歲錢偷偷地買了不計(jì)其數(shù)的煙花爆竹。吃完年

夜飯，就偷偷來(lái)到住宅區(qū)后院的空地。

呵!空地上人山人海，天空中“百花齊放”，看著這美麗又熱鬧的景象，真讓人不禁想

“湊個(gè)熱鬧”。哥哥是放炮能手，只見(jiàn)他順手拿起一只“竄天猴”，擺好，點(diǎn)上火?！案Z

天猴”像火箭一般地直沖向我們的前方,壞了,“竄天猴”撞到了前方的大樹(shù)上，又像離弦的

箭一樣反彈回來(lái)，直沖向我的額頭。“啪”的一聲，周圍沉默了。我睜不開(kāi)眼睛，只覺(jué)臉

上火辣辣地疼，我想：我瞎了嗎?再也看不到光明了嗎?我捂著痛痛的傷口又是害怕又是后

悔。只聽(tīng)見(jiàn)“怎么了?”“沒(méi)事吧?”……的聲音，眼淚止不住地流了下來(lái)。我的手被人掰開(kāi)

了，眼前模模糊糊有燈光在閃?！霸瓉?lái)我沒(méi)瞎，我還能看見(jiàn)!”我心中那無(wú)比沉重的巨石總

算落地了。但傷口還是痛得厲害。我忍著痛抬起頭，看見(jiàn)哥哥皺著眉頭，一副緊張的表情。

哥哥平時(shí)最關(guān)心我，他一定很著急吧?我不禁又掉下了眼淚。哥哥看見(jiàn)我抬起頭了，什么也

顧不上說(shuō)，背起我就向醫(yī)院飛快地跑去……

經(jīng)過(guò)醫(yī)生的治療，我眼睛周圍的傷口好了一些，但是眼睛上的許多血點(diǎn)讓人看了就心

中發(fā)顫。我真期望這是一場(chǎng)噩夢(mèng)，醒來(lái)了就什么事也沒(méi)有了?？墒?，哎……

到現(xiàn)在，每當(dāng)想起這件事，我就后悔當(dāng)初沒(méi)有聽(tīng)大人們的忠告。這個(gè)深刻的教訓(xùn)我永

遠(yuǎn)也忘不了。

老師評(píng)析

“題眼”即作文題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，它是作文要反映的關(guān)鍵所在。明確了“題眼”，

才能知道文章該寫(xiě)什么，不該寫(xiě)什么，才能明確文章所要表達(dá)的中心思想?！峨y忘的教訓(xùn)》

一文的“題眼”是“難忘”。在小作者的經(jīng)歷中，有快樂(lè)的事、傷心的事、有趣的事，而

本文作者要表達(dá)的是“難忘”的事。為了表達(dá)“難忘”這個(gè)中心，作者選擇的事件是一次

驚心動(dòng)魄的“教訓(xùn)”，從而緊扣“難忘”這個(gè)“題眼”。

這篇作文選擇自己被爆竹炸傷眼睛，以“我瞎了嗎?再也看不到光明了嗎?”的心理感

受來(lái)談教訓(xùn)，立意深刻，極具普遍性，選材很成功。從寫(xiě)作上看，小作者善設(shè)懸念與省略。

如第一段中“可我總以為，只要‘技術(shù)’熟練了……差點(diǎn)兒使我失去了雙眼”和“‘啪’的

一聲，周圍沉默了”兩處懸念設(shè)得巧妙，緊緊抓住讀者的心，吸引人讀下去看個(gè)究竟。另

外，寫(xiě)哥哥送“我”去醫(yī)院治療處用了省略，把次要內(nèi)容進(jìn)行了刪減，使中心更集中，更

突出。文章結(jié)尾：“到現(xiàn)在，每當(dāng)想起這件事……這個(gè)深刻的教訓(xùn)我永遠(yuǎn)也忘不了?！本o扣

文題，說(shuō)明這個(gè)“教訓(xùn)”確實(shí)“難忘”，既表達(dá)了作者的真情實(shí)感，又為讀者敲響警鐘。

如果小作者在語(yǔ)言的運(yùn)用上再仔細(xì)推敲，會(huì)更好。如第二自然段中“不計(jì)其數(shù)”“偷

偷”換成“各式各樣”“悄悄”是不是更確切些。