飛來的花瓣教學設計

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《飛來的花瓣》教學設計

學習目標：

1、培養學生熱愛老師、熱愛校園學習生活的情感。

2、通過欣賞合唱歌曲《飛來的花瓣》，進一步體會、學習用歌聲表達對老師、校園的

思念、感激之情。

二、過程與方法

1、通過欣賞《蓓蕾之歌》、《飛來的花瓣》，觸發并深化學生對校園生活的熱愛之情。

2、通過復習音樂知識及進行豎笛、唱歌練習，體會、學習歌唱情感的抒發方法。

三、知識與技能

1、復習、掌握基本的簡譜音樂知識。

2、了解音樂要素——力度并練習通過力度變化來表現歌曲的情緒。

教學重點與難點：

教學重點：

1、在欣賞歌曲過程中建立感恩教師、熱愛校園生活的情感。

2、在運用力度要素進行歌唱練習的過程中將感恩教師、熱愛校園生活的情感進行升華。

教學難點：

通過歌唱練習一步步深化學生對音樂要素——力度的感受、理解與分析甚至掌握。

一、課前導入

學生演唱《每當我走過老師窗前》

教師評價。

二、前奏的聆聽感受。

1、導入。今天，老師也帶來一首歌曲，不過，我先賣個關子，請你們從前奏中猜測感

受一下，這樣東西是以怎樣的形態呈現在我們眼前的？

2、初次體驗。 選擇 “飄落、墜落、上揚”

3、深入體驗。

①用動作表示最讓你感受到的情景的那個地方。——引出：那是花瓣在飄落。

②教師引導，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地來表現。

③細細品味，花瓣飄落時有沒有細微的變化？安靜聆聽。

④再次聆聽，用動作把細微的變化表現出來。

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⑤理性分析。一連串下行的音階和細膩地速度變化把片片飄落的花瓣帶到了我們眼前。

4、完整體驗并表現前奏。

三、第一部分的聆聽感受。

1、初次體驗。教師跟著伴奏用lu哼唱，第二遍時要求學生輕輕的加入。

2、深入體驗。

①在歌曲中還有剛才那種花瓣飄落的感覺嗎？

②設想，花瓣飄落時，來了一陣清風，它又會怎么飄？

③學生用動作表達其他的飄落形態。

④教師再次范唱，學生安靜聆聽，尋找其他形態的飄落。

3、細致體驗。

第二樂句：0 2 3 0 1 6

① 學生模仿。邊唱邊用手勢體會旋律的起落。

② 對比體驗， 2 3 1 6，哪一種花瓣更有靈動的感覺？

③ 看曲譜，是什么帶給了我們這種靈動的感覺？

④ 引出每個樂句首都有一個休止符。

⑤ 聆聽第一部分，體會并用手勢表現休止符的靈動。

最后樂句。

① 邊唱邊用手勢品味并表現力度的變化。

② 理解是旋律、力度的變化帶來花瓣飄落的形態。

4、完整聆聽前奏加第一部分，表現飄落的花瓣。

四、全曲完整聆聽。

過渡語：如此優美深情的歌曲到底在歌唱什么呢？僅僅是傳遞花瓣飄落的美感嗎？讓

我們一起完整聆聽男女混聲合唱《飛來的花瓣》。

初聽，思考：1、歌唱表達了一種怎樣的情感？

2、歌曲的第二部分與第一部分有什么不同？

學生交流。(四部合唱從音響效果上帶來了豐富感和震撼感)

五、聆聽感悟第二樂段。

1、B段情感的推動體驗。

①設問：第二部分激動的情緒是怎么推上去的？

找到音的最高點， 高音2

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②品味前2句的旋律推進美感。

??教師哼唱曲譜，請學生關注每一句的句首音和句尾音。

??第一句：5到3，第二句 5到5，第三句3 到高音2。

??品味第三句首回落的情緒美感。對比，有回落和無回落的不同推進感。

③聆聽前2句，教師引導學生用手勢表現旋律的起伏變化。

2、體驗情感的爆發點：“三個回答”

①教師自然地用歌聲接上前面的聆聽。并分析強拍起音帶來的情感爆發。

②學生自由表現“三個回答”。

師：同學們，請你想想平時老師對你的關愛，對你的叮嚀，一定有很多令你感動

的小情節吧！（閉起眼睛默默想10秒）所有的記憶，所有的感激，所有的深情在這里

化成一次又一次“回答老師”。你會用怎么樣的力度處理來表現這三個重復的回答老

師，表達自己的感激之情。

生：小組自由交流，討論。

③ 小組表現。

④ 聆聽范唱，體驗不同的情感處理。強 突弱 弱 中弱

⑤ 說說這種處理的好處。 激動中又不乏深情。

⑥ 同學們，當我們對老師的情感不斷地積蓄積蓄，終于要傾吐出來的時候，你想對老

師說些什么呢？生簡單交流。

⑦ 讓我們也一起隨著音樂把想對老師說的話的在心中默默地表達吧！（完整欣賞第二

部分）

六、品味混聲合唱的音色美感。

七、用自己的方式表達對老師的感情。

生分組表演

八、小結本課