童話教學的幾點做法

童話教學的幾點做法

童話教學的幾點做法小學四年級語文教材第三單元安排了《去年的樹》《幸福是什

么》等童話故事。在本組教學中，我感到了孩子們前所未有的興奮與投入。童話

是按照兒童的心理特點，通過豐富的幻想、想像和夸張的手法，用曲折動人的故

事情節、淺顯易懂的語言文字反映社會生活，揚善抑惡，達到教育目的。孩子們

的童年是美好的、天真的、爛漫的，童話故事之所以對孩子們有著磁石般的吸引

力，是因為孩子們熱衷于幻想，他們把布娃娃當成真娃娃，與狗兒、貓兒說悄悄

話，常常扮家家，把自己天真幼稚的感情投入到周圍有生命或無生命的事物中去，

這種擬人的思維方法與童話的表現手法不謀而合。通過這一組課文的教學，我對

童話教學有了如下的體會與思考：

一、聽童話，激發學生的學習興趣

小時候，我常常依偎在母親溫暖的懷抱里，聽著童話故事入眠。可以這么說，

許多人都是在聽童話故事中長大的。童話故事里的內容，大多都與兒童的生活、

學習息息相關。我每個星期都給學生講一至兩個童話故事，我發現學生在聽這些

童話故事時非常入神：記得有一次，我給孩子們講《小豬開店》這個童話故事時，

當講到小豬不認識字，但也開起了一家百貨商店時，好多孩子都不由得冷嘲熱諷

起來；講到小豬用圓圈表示欠賬時，學生們個個都哈哈大笑；講到小豬鬧出笑話

時，個個笑得前俯后仰；最后，當小豬認識到自己的錯誤時，學生們又豎起大拇

指夸小豬是個知錯就改的好孩子。四十幾雙稚嫩的眼睛睜得大大的，聽完一個往

欲，我經常創造條件讓學生在課堂上講給同學聽，要求將課本中的童話故事回家

講給父母、鄰居聽，許多孩子在說時非常投入，能邊說邊表演各種動作。當學到

《小木偶》這篇課文時，學生們分組分角色表演，把小木偶、小紅狐、熊警官等

人物神態表現得栩栩如生。不僅活躍了課堂氣氛，同時使學生加深了對課文的理

解。

四、寫童話，提高寫作水平

利用學生對童話故事的特殊愛好，本人采用多種形式來要求學生寫童話，如看

圖寫童話、觀察實物寫童話、提供幾類事物寫童話、根據開頭續寫童話、將一般

課文改編成童話等等，學生們在寫這些故事中往往內容具體，想象力極為豐富，

連平時怕寫作文的學生此時的作文都寫得有血有肉。記得有一次我讓學生發揮想

象續寫《狐貍和烏鴉》這篇童話時，學生們個個海闊天空，不到一節課就寫出了