心理學小故事(精選17篇)

心理學小故事（精選17篇）

心理學小故事 篇1

美國心理學家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。他們到一所小學，

在一至六年級各選三個班的兒童進行煞有介事的“預測未來發展的測驗”，然后

實驗者將認為有“優異發展可能”的學生名單通知教師。其實，這個名單并不是

根據測驗結果確定的，而是隨機抽取的。它是以“權威性的謊言”暗示教師，從

而調動了教師對名單上的學生的某種期待心理。8個月后，再次智能測驗的結果

發現，名單上的學生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評語。這個實

驗取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對學生心理的潛移默化的影響，從

而使學生取得教師所期望的進步的現象，稱為“羅森塔爾效應”，習慣上也稱為

皮格馬利翁效應（皮格馬利翁是古希臘神話中塞浦路斯國王，他對一尊少女塑像

產生愛慕之情，他的熱望最終使這尊雕像變為一個真人，兩人相愛結合）。

教育實踐也表明：如果教師喜愛某些學生，對他們會抱有較高期望，經過一

段時間，學生感受到教師的關懷、愛護和鼓勵；常常以積極態度對待老師、對待

學習以及對待自己的行為，學生更加自尊、自信、自愛、自強，誘發出一種積極

向上的激情，這些學生常常會取得老師所期望的進步。相反，那些受到老師忽視、

歧視的學生，久而久之會從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的“偏心”，

也會以消極的態度對待老師、對待自己的學習，不理會或拒絕聽從老師的要求；

這些學生常常會一天天變壞，最后淪為社會的不良分子。盡管有些例外，但大趨

勢卻是如此，同時這也給教師敲響了警鐘。

心理學小故事 篇2

一次，幾位學生去拜訪大學時的老師。老師問學生們生活得怎么樣。一句話

勾出了大家的滿腹牢騷，大家紛紛訴說著生活的不如意：工作壓力大呀，生活煩

惱多呀，做生意的商戰不順呀，當官的仕途受阻呀……一時間，大家仿佛都成了

上帝的棄兒。

老師笑而不語，從房間里拿出許許多多的杯子，擺在茶幾上。這些杯子各式

各樣，有瓷器的，有玻璃的，有塑料的，有的杯子看起來高貴典雅，有的杯子看

起來簡陋低廉……老師說：“都是我的學生，我就不把你們當客人看待了。你們

要是渴了，自己倒水喝吧。”

學生們說得已經口干舌燥了，便紛紛拿了自己中意的杯子倒水喝。等學生們

手里都端了一杯水時，老師講話了，他指著茶幾上剩下的杯子說：“大家有沒有

發現，你們挑選去的杯子都是最好看最別致的杯子，而像這些塑料杯就沒有人選

中它。”學生們并不覺得奇怪，誰都希望手里拿著的是一只好看的杯子。

老師說：“這就是你們煩惱的根源。大家需要的是水，而不是杯子，但我們

有意無意地會去選用好的杯子。這就如我們的生活——如果生活是水的話，那么，

工作、金錢、地位這些東西就是杯子，它們只是我們用來盛起生活之水的工具。

杯子的好壞，并不能影響水的質量，如果將心思花在杯子上，你哪有心情去品嘗

水的苦甜，這不是自尋煩惱嗎？”

心理學小故事 篇3

美國著名的心理學家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗：

他來到了一所普通中學，在一個班里隨便地走了一趟，然后就在學生名單上

圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。

過了一段時間，教授又來到這所中學，奇跡又發生了，那幾個被他選出的學

生現在真的成為了班上的佼佼者。

為什么會出現這種現象呢？

正是“暗示”這一神奇的魔力在發揮作用。

每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，

有的是消極的。

媽媽是孩子最愛、最信任和最依賴的人，同時也是施加心理暗示的人。

如 果是長期的消極和不良的心理暗示，就會使孩子的情緒受到影響，嚴重

的甚至會影響其心理健康。

相反，如果媽媽對孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊 許的笑

容、激勵的語言來滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強，那么，

你的期望有多高，孩子未來的成果就會有多大 。

心理學小故事 篇4

右手握左手

桌上流行一首順口溜：握著老婆的手，好像右手握左手。

每當有人念出：熟悉的或不熟悉的一桌子人便會意地放聲笑起來，氣氛立刻

就輕松了。當然，這是基于人家對該順口溜的一致理解——感覺準確，描述到位。

有一天在餐桌上有人又念起這段順口溜，男人們照例笑得起勁。后來發現餐

桌上的一位女人沒笑。男人們忙説鬧著玩別當真。沒想到女人認真地説：

最妙的就是這“右手握左手”。第一，左手是最可以被右手信賴的；第二，

左手和右手彼此都是自己的；第三，別的手任怎么叫你愉悅興奮魂飛魄散，過后

都是可以甩手的，只有左手，甩開了你就殘缺了，是不是？一桌子男人都佩服，

稱贊女人的理解深刻而獨到，婦人淡淡地説 ：有什么深刻而獨到，不妨回去念

給你們各自的老婆聽聽，看她們説些什么。

男人當中有膽子大的果然回去試探老婆，果然老婆們的理解均與餐桌上的女

士相同。

她們都是左手，男人們當然要以左手計。

而他們都是右手，他們當然作右手想

心理學小故事 篇5

心理學上的一種實驗者效應。20世紀20-30年代，美國研究人員在芝加哥

西方電力公司霍桑工廠進行的工作條件、社會因素和生產效益關系實驗中發現了

實驗者效應，稱霍桑效應。

實驗的第一階段是從1924年11月開始的工作條件和生產效益的關系，設為

實驗組和控制組。結果不管增加或控制照明度，實驗組產量都上升，而且照明度

不變的控制組產量也增加。另外，有試驗了工資報酬、工間休息時間、每日工作

長度和每周工作天數等因素，也看不出這些工作條件對生產效益有何直接影響。

第二階段的試驗是由美國哈佛大學教授梅奧領導的，著重研究社會因素與生產效

率的關系，結果發現生產效率的提高主要是由于被實驗者在精神方面發生了巨大

的變化。參加試驗的工人被置于專門的實驗室并由研究人員領導，其社會狀況發

生了變化，受到各方面的關注，從而形成了參與試驗的感覺，覺得自己是公司中

重要的一部分，從而使工人從社會角度方面被激勵，促進產量上升。

這個效應告訴我們，當同學或自己受到公眾的關注或注視時，學習和交往的

效率就會大大增加。因此，我們在日常生活中要學會與他人友好相處，明白什么

樣的行為才是同學和老師所接受和贊賞的，我們只有在生活和學習中不斷地增加

自己的良好行為，才可能受到更多人的關注和贊賞，也才可能讓我們的學習不斷

進步，充滿自信！

心理學小故事 篇6

曲突徒薪

有位客人到某人家里做客，看見主人家的灶上煙囪是直的，旁邊又有很多木

材。客人告訴主人説，煙囪要改曲，木材須移去，否則將來可能會有火災，主人

聽了沒有作任何表示。

不久主人家里果然失火，四周的鄰居趕緊跑來救火，最后火被撲滅了，于是

主人烹羊宰牛，宴請四鄰，以酬謝他們救火的功勞，但并沒有請當初建議他將木

材移走，煙囪改曲的人。

有人對主人説：“如果當初聽了那位先生的話，今天也不用準備筵席，而且

沒有火災的損失，現在論-功行賞，原先給你建議的人沒有被感恩，而救火的人

卻是座上客，真是很奇怪的事呢！”主人頓時省悟，趕緊去邀請當初給予建議的

那個客人來吃酒。管理心得：一般人認為，足以擺平或解決企業經營過程中的各

種棘手問題的人，就是優秀的管理者，其實這是有待商榷的，俗話説：“預防重

于治療”，能防患于未然之前，更勝于治亂于已成之后，由此觀之，企業問題的

預防者，其實是優于企業問題的解決者。

心理學小故事 篇7

樂扣樂扣來到中國市場后，做了一件讓很多同行看不懂的事情，就是把自己

的直營店開在了房租非常高，成本非常高的城市中心廣場，樂扣店的左邊一家店，

就是著名的頂級品牌：香奈兒。

很多人不明白樂扣到底為何這么做，后來，慢慢就明白了。

客戶心里認為：能夠與香奈兒做鄰居的產品，一定也是高端產品。

樂扣用一個形象店的成本，直接提高了產品在客戶心中的位置。

啟示：

借位——巧妙借力于其他品牌的位置，樹立自己在客戶心中的位置。你在客

戶心中的地位，一定程度上取決于你與誰在一起。成功的.核心，不是你擁有多

少財富，而是幫助過多少人?你的轉發將驚醒別人的偉大!

心理學小故事 篇8

出 門

古時候，有兩個兄弟各自帶著一只行李箱出遠門。一路上，重重的行李箱將

兄弟倆都壓得 喘不過氣來。他們只好左手累了換右手，右手累了又換左手。忽

然，大哥停了下來，在路邊買了一根扁擔，將兩個行李箱一左一右掛在扁擔上。

他挑起兩個箱子上路，反倒覺得輕松了很多。

把這兩個故事聯系在一起也許有些牽強，但他們確實有著驚人的相似之處：

故事中的小戰士和弟弟是幸運的，但更加幸運的是故事中的上尉和大哥，因為他

們在幫助別人的同時也幫助了自己！

管理心得：在我們人生的大道上，肯定會遇到許許多多的困難。但我們是不

是都知道，在前進的道路上，搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路？

心理學小故事 篇9

鸚 鵡

一個人去買鸚鵡，看到一只鸚鵡前標：此鸚鵡會兩門語言，售價二百元。

另一只鸚鵡前則標道：此鸚鵡會四門語言，售價四百元。

該買哪只呢？兩只都毛色光鮮，非常靈活可愛。這人轉啊轉，拿不定主意。

結果突然發現一只老掉了牙的鸚鵡，毛色暗淡散亂，標價八百元。

這人趕緊將老板叫來：這只鸚鵡是不是會説八門語言？

店主説：不。

這人奇怪了：那為什么又老又丑，又沒有能力，會值這個數呢？

店主回答：因為另外兩只鸚鵡叫這只鸚鵡老板。

這故事告訴我們，真正的領導人，不一定自己能力有多強，只要懂信任，懂

放權，懂珍惜，就能團結比自己更強的力量，從而提升自己的身價。

相反許多能力非常強的人卻因為過于完美主義，事必躬親，什么人都不如自

己，最后只能做最好的攻關人員，銷售代表，成不了優秀的領導人。

心理學小故事 篇10

并不是你想象中那樣

兩個旅行中的天使到一個富有的家庭借宿。這家人對他們并不友好，并且拒

絕讓他們在舒適的客人臥室過夜，而是在冰冷的地下室給他們找了一個角落。當

他們鋪床時，較老的天使發現墻上有一個洞，就順手把它修補好了。年輕的天使

問為什么，老天使答到：“有些事并不象它看上去那樣。”

第二晚，兩人又到了一個非常貧窮的農家借宿。主人夫婦倆對他們非常熱情，

把僅有的一點點食物拿出來款待客人，然后又讓出自己的床鋪給兩個天使。第二

天一早，兩個天使發現農夫和他的妻子在哭泣，他們唯一的生活________——一

頭奶牛死了。年輕的天使非常憤怒，他質問老天使為什么會這樣，第一個家庭什

么都有，老天使還幫助他們修補墻洞，第二個家庭盡管如此貧窮還是熱情款待客

人，而老天使卻沒有阻止奶牛的死亡。

“有些事并不象它看上去那樣。”老天使答道，“當我們在地下室過夜時，

我從墻洞看到墻里面堆滿了金塊。因為主人被貪欲所迷惑，不愿意分享他的財富，

所以我把墻洞填上了。昨天晚上，死亡之神來召喚農夫的妻子，我讓奶牛代替了

她。所以有些事并不象它看上去那樣。”

有些時候事情的表面并不是它實際應該的樣子。如果你有信念，你只需要堅

信付出總會得到回報。你可能不會發現，直到后來……

心理學小故事 篇11

袋鼠與籠子

一天動物園管理員發現袋鼠從籠子里跑出來了，于是開會討論，一致認為是

籠子的高度過低。所以他們決定將籠子的高度由原來的10米加高到20米。結果

第二天他們發現袋鼠還是跑到外面來，所以他們又決定再將高度加高到30米。

沒想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理員們大為緊張，決定一不

做二不休，將籠子的高度加高到100米。一天長頸鹿和幾只袋鼠們在閑聊，“你

們看，這些人會不會再繼續加高你們的籠子？”長頸鹿問。“很難説。”袋鼠説∶

“如果他們再繼續忘記關門的話！”

管理心得：事有“本末”、“輕重”、“緩急”，關門是本，加高籠子是末，

舍本而逐末，當然就不得要領了。管理是什么？管理就是先分析事情的主要矛盾

和次要矛盾，認清事情的“本末”、“輕重”、“緩急”，然后從重要的方面下

手。

心理學小故事 篇12

習得性無助效應最早有奧弗米爾和西里格曼發現，后來在動物和人類研究中

被廣泛探討。簡單地說，很多實驗表明，經過訓練，狗可以越過屏障或從事其他

的行為來逃避實驗者加于它的電擊。但是，如果狗以前受到不可預期（不知道什

么時候到來）且不可控制的電擊（如電擊的中斷與否不依賴于狗的行為），當狗

后來有機會逃離電擊時，他們也變得無力逃離。而且，狗還表現出其他方面的缺

陷，如感到沮喪和壓抑，主動性降低等等。

狗之所以表現出這種狀況，是由于在實驗的早期學到了一種無助感。也就是

說，它們認識到自己無論做什么都不能控制電擊的終止。在每次實驗中，電擊終

止都是在實驗者掌控之下的，而狗會認識到自己沒有能力改變這種外界的控制，

從而學到了一種無助感。

人如果產生了習得性無助，就成為了一種深深的絕望和悲哀。因此，我們在

學習和生活中應把自己的眼光在開闊一點，看到事件背后的真正的決定因素，不

要使我們自己陷入絕望。

心理學小故事 篇13

用人之道

去過廟的人都知道，一進廟門，首先是彌陀佛，笑臉迎客，而在他的北面，

則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們并不在同一個廟里，而是分別掌

管不同的廟。彌勒佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什么都不在乎，丟三拉

四，沒有好好的管理賬務，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但

成天陰著個臉，太過嚴肅，搞得人越來越少，最后香火斷絕。

佛祖在查香火的時候發現了這個問題，就將他們倆放在同一個廟里，由彌勒

佛負責公關，笑迎八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無私，錙珠必較，則讓他

負責財務，嚴格把關。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。其實在用

____師的眼里，沒有廢人，正如武功高手，不需名貴寶劍，摘花飛葉即可傷人，

關鍵看如何運用。

心理學小故事 篇14

有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。

幾天過去，老人難以忍受。

于是，他出來給了每個孩子10美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，

我覺得自己 年輕了不少，這點錢表示謝意。”

孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。

老人再出來，給了每個孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈

地 走了。

第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2美分，

知不知道我們多辛苦！”

他們向老人發誓，他們再也不會為他玩了。

在這個寓言中，老人的方法很簡單，他將孩子們的內部動機“為自己快樂而

玩”，變成了外部動機“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個外部因素，所

以也操縱了孩子們的行為。

德西效應在生活中時有顯現。

比如，父母經常會對孩子說：“如果你這次考得100分，就獎勵你100塊錢”、

“要是你能考進前5名，就獎勵你一個新玩具”等等。家長們也許沒有想到，正

是這種不當的獎勵機制，將孩子的學習興趣一點點地消減了。

在學習方面，家長應引導孩子樹立遠大的理想，增進孩子對學習的情感和興

趣，增加孩子對學習本身的動機，幫助孩子收獲學習的樂趣。

家長的獎勵可以是對學習有幫助的一些東西，如書本、學習器具，而一些與

學習無關的獎勵，則最好不要。

心理學小故事 篇15

簡單道理

從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的

魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚鑣了。

得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他 狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的

肉香，轉瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍 旁。

另一個人則提著魚竿繼續忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經看到

不遠處那片蔚藍色的 海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴

巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。

有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們

并沒有各奔東西，而 是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過

遙遠的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕 魚為生的日子，幾年后，他們

蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的

生活。

一個人只顧眼前的利益，得到的終將是短暫的歡愉；一個人目標高遠，但也

要面對現實的生活。只有把理想和現實有機結合起來，才有可能成為一個成功之

人。有時候，一個簡單的道理，卻足以 給人意味深長的生命啟示。

心理學小故事 篇16

魚王的兒子

有個漁人有著一流的捕魚技術，被人們尊稱為‘漁王’。然而‘漁王’年老

的時候非常苦惱，因為他的三個兒子的漁技都很平庸。

于是個經常向人訴説心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術這么好，我

的兒子們為什么這么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們，從最基本的東

西教起，告訴他們怎樣織網最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網

最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛。。。凡是我長

年辛辛苦苦總結出來的經驗，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術

竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子！”

一位路人聽了他的訴説后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”

“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術，我教得很仔細很耐心。”

“他們一直跟隨著你嗎？”

“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學。”

路人説：“這樣説來，你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術，卻沒

傳授給他們教訓，對于才能來説，沒有教訓與沒有經驗一樣，都不能使人成大器！”

心理學小故事 篇17

抉 擇

一個農民從洪水中救起了他的妻子，他的孩子卻被淹死了。

事后，人們議論紛紛。有的説他做得對，因為孩子可以再生一個，妻子卻不

能死而復活。有的説他做錯了，因為妻子可以另娶一個，孩子卻不能死而復活。

我聽了人們的議論，也感到疑惑難決：如果只能救活一人，究竟應該救妻子

呢，還是救孩子？于是我去拜訪那個農民，問他當時是怎么想的。

他答道：“我什么也沒想。洪水襲來，妻子在我身過，我抓住她就往附近的

山坡游。

當我返回時，孩子已經被洪水沖走了。”

歸途上，我琢磨著農民的話，對自己説：所謂人生的抉擇不少便是如此。