黨團范文 資助育人典型事跡范文

2023年12月1日發(作者：blog)

資助育人典型事跡范文

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資助工作先進個人材料

學生的資助工作是高校學生管理工作的重要內容。在xx學年度中，在學生資助工作的過程中，我一直堅持以人為本，嚴格按照學校的有關要求，熱情細致地做好資助工作。

一、努力提高自身素養

隨著國家資助政策的發展，各種新情況的出現，對從事國家資助工作的老師提出了更高的要求。

1．堅持“以人為本“的理念，嚴格按照學校要求，創新工作方法，搭建了班級貧困工作的小組班子。以人為本就是要求以學生為根本，在開展資助工作中充分考慮學生生活狀況、情感需要。既做到從生活上解決一定困難，又從情感上樹立信心。

2．堅持“幫困扶貧、務實求效、勵志育人”三項原則。在三個原則的框架下，搭建資助體系、拓展育人平臺，通過開展活動等努力做好資助育人工作。幫困扶貧要求關注特定對象，務求實效要求講實際、求真求正。勵志育人要求不光在生活上幫助貧困學子，同時要從情感、情操多某方面給予支持和幫助

二、深入細致開展學生資助工作

關心學生的學習和生活，通過多種方式盡力幫助有困難的學生。

1.成立xx學生貧困認定領導小組，本著公正公平公開的原則，先由班級內部成立評議小組進行班級內部評議，將評議結 資助育人典型事跡范文

果上報xx學院學生貧困認定領導小組進行復議。

2.在公平、公正、公開的原則下，完成了xx學年“國家勵志獎學金”、“國家獎學金”、“xx獎助學金”、xx各類社會獎助學金的評選，以及xx學年國家助學金的評定。切實關心家庭經濟困難學生的學習和生活，為有需要的同學提供校內勤工助學崗位。加強對助學貸款學生的誠信和征信教育。認真做好學費催繳工作。

3.利用假期進行了貧困生走訪，暑假期間開展貧困生家庭走訪工作，在結合我院貧困生情況的基礎上，xx對xx名困難生進行了走訪，此次走訪活動為今后進一步提高我院貧困生幫扶工作水平、完善資助工作體系提供了寶貴經驗。

4.積極聯系有經濟實力的企業和畢業生為學生捐資助學，如xx畢業生設立的xx獎學金等，自xx獎學金設立以來，一直按照xx獎學金管理方案內容認真執行，截止到xx年xx月共獎勵考研同學xx元，獲獎人次達xx人占畢業生比例xx%，幫助和獎勵品學兼優和考上研究生的同學。

5.還多方聯系需要兼職崗位的企業和單位，給學生介紹護校、家教和各種短工，提供勤工助學崗位，使學生可以勤工助學。

三、堅持不懈，創新工作方法

xx學年度共發放國家獎助學金、xx學院獎助學金、xx慈善總會獎助學金、xx愛心企業家助學金、xx獎學金44萬余元，獲得獎助學金人數占xx學生總人數xx%，在公平、公正、

公開的原則下xx獎助學金評定工作未出現一例學生上訪、告狀事件，資助育人典型事跡范文

為我院學生工作穩步提升打下基礎。資助育人的工作是一項長期的工作，不可懈怠，要有耐心和恒心。在實際工作中，容易在工作中失去創造力，因此創新工作思路和方法特別重要，讓資助工作常做常新，做出特色，打造品牌。第二篇、資助先進材料

資助育人典型事跡范文

資助與育人相結合，培養合格建設者——漳縣職業中等專業學校

一年來，在各級黨委政府和教育行政部門的關心、領導下，我校的學生資助工作開展順利，為1969名學生評審發放國家助學金1476750元、為909人學生減免學費909000元等共計238.575萬元。

在落實各項資助措施中，我們嚴格執行上級文件精神，操作規范、程序合理，堅持公開、公平、公正的原則，使資助工作取得了良好育人效果。

一、統一思想，提高認識建立健全家庭經濟困難學生資助政策體系，是黨中央、國務院作出的一項造福當代、惠及子孫、影響深遠的重大決策，是促進教育公平的一件大好事，是構建社會主義和諧社會和落實科教興國戰略、大力發展職業教育、保證職業教育持續協調健康發展的重要舉措，是履行政府公共財政職能的重要措施，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

為此，我校高度重視學生資助工作，及時組織學校各級管理人員、全體師生認真學習和領會《甘肅省人民政府關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》（甘政發〔xx〕79號）、《甘肅省中等職業學校國家助學金管理辦資助育人典型事跡范文

法（試行）》、《甘肅省中等職業學

校免學費補助資金管理辦法》、《甘肅省中等職業學校農村家庭經濟困難學生和涉農專業學生免學費工作的實施意見》、《甘肅省中等職業學校農村家庭經濟困難學生認定工作暫行辦法》等文件精神。從學校方面來講，我們充分認識到學生資助工作是學校育人的新途徑、新方式；從各科室方面來看，學生資助工作可以提高管理力度、增強管理效能；在各班級方面，我們通過召開班主任會議、主題班會、專題座談會等形式，充分利用廣播、校園網、校報等渠道，廣泛深入宣傳國家的資助政策，讓每一項資助措施都家喻戶曉、深入人心，使廣大學生知曉受助的權利，得到應有的資助。由此，全校師生統一了思想，提高了對學生資助工作重大意義的認識水平。

二、加強領導，健全機構新學期開學后，學校成立了以張東升校長為組長、金隨想副校長為副組長的“漳縣職業中專學生資助工作領導小組”，成員包括其他相關校級領導及政教處、招就處、教務處、財務處等有關部門主要負責人，統籌協調全校學生資助工作；在學校設立了“漳縣職業中專學生資助管理辦公室”，配備專職工作人員，全面負責學生資助工作。

學校通過建立健全校、各處室、班三級學生資助工作體專業科，使各項資助措施無縫聯接，確保了各項資助措施落實到每位困難學生。

三、建章立制，明確責任

以資助為手段，達育人之目的，做好資助與育人相得益彰的大文章，是我們追求的目標。為確保學生資助工作順利、有序、優質地開展，資助育人典型事跡范文

將這件關系到千家萬戶和廣大學生切身利益的大事辦好。學校根據實際情況，制定了《漳縣職業中專國家助學金發放管理辦法（試行）》、《漳縣職業中專農村家庭經濟困難學生認定與免學費辦法（試行）》等一系列文件，使學生資助工作有法可依，有章可循。尤其嚴把各項資助的申請關，對違法違紀、弄虛作假同學一票否決，取消其資助資格；凡是不能堅持正常上課、中途退學等學生，及時停發其助學金。

學校與各處室和各班級層層簽定了學生資助工作責任書，并建立責任追究制，誰出問題誰負責。在實際工作中，我們要求各班各司其職、各負其責，嚴格掌握評審標準、規范操作，做到不漏報、不錯報，整個評審過程嚴格做到公平、公開、公正。在申報過程中，各班結合學生平日表現、學習成績等，經本班學生評議、班主任審查確認后，按照學校分配的名額初步確定申請者名單及檔次，并在學校范圍內公示，公示無異議后報學生資助管理辦公室復審，然后由學校資助工作領導小組批準上報。

四、多措并舉，激勵育人學校在發放國家助學金的基礎上，積極采取減免學費、勤工助學、頂崗實習等資助措施，有力地推動了中職教育的全面健康發展，促進了和諧校園建設，在招生、固生、就業等方面顯現出良好激勵作用。

我校高度重視學生資助工作的育人作用，牢固樹立“以人為本”的管理理念，通過開展“感恩、誠信、勵志”等教育活動，使同學們的綜合素質得到顯著提高。

一是大力開展“感恩”教育活動設立國家助學金，體現了黨和政府對資助育人典型事跡范文

廣大學生的關懷，促進了教育公平，是確保貧困生順利完成學業的重要舉措。以此為契機，我們注重加強愛國主義、集體主義教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓得到資助的同學“知恩、感恩、報恩”。

二是積極開展“誠信”教育活動誠信是做人的根本，我校始終把誠信教育作為學生思想品德教育的一個重要方面。針對個別學生中存在的曠課、考試作弊、揮霍浪費、弄虛作假等不誠信現象，我們與銀行合作，建立健全誠信記錄，加大對失信者的處罰力度，形成“以誠信為榮、以失信為恥”的良好輿論氛圍，讓誠信深入人心，讓誠信成為學生的立身之本，不斷增強學生的誠信意識。

我國已開始籌建個人信用信息網，每個人的信用度都將受到監督和制約，一個信用記錄不良的人，將來走上社會會寸步難行。我們同樣要求全體學生更加珍惜自己的信用，做一個誠實的守信人，認真經營好個人信用這個無形資產，珍惜今天，努力勤奮學習，走向明天，忠誠回報社會，用誠信這張綠卡塑造自己輝煌的

人生。

通過開展“誠信”教育活動，同學們都能如實填寫助學金有關材料，真實反映家庭經濟壯況，做到誠實守信。

三是開展“勵志”教育活動我校堅持“以人為本”的教育理念，注重培養學生的創新意識和主人翁精神，鼓勵學生奮發圖強、勵志成才。

針對個別學生存在的理想信念模糊、創新意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題，我們資助育人典型事跡范文

配合學校心理老師，對學生進行成才輔導、開展“勵志談心，啟迪勵志人生”等系列教育活動，取得了良好的育人效果。

總之，我校的資助工作才剛剛起步，許多工作還做得不夠。今后，我們將繼續堅持以人為本的育人原則，不斷加強和改進學生資助工作，開拓創新，努力進取，虛心學習兄弟學校的先進經驗，為培養和造就高素質人才做出應有貢獻。

漳縣職業中等專業學校xx年四月十二日第三篇、資助育人勵志成才教育主題活動方案

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西華師范大學

關于舉行大學生“資助育人，勵志成才”教育主題活動的通知

各學院：

為深入貫徹黨的十八大及十八屆五中全會精神，落實《教育部財政部關

于進一步加強學生資助政策宣傳工作的通知》（教財[xx]8號）要求，大力宣傳國家資助政策及成效，激勵受助學生奮發自強、立志成才、感恩奉獻，構建全方位、全過程、全員參與的服務型資助育人體系，提升資助育人工作的實效性，創造正能量的校園文化氛圍，為我校家庭經濟困難學生的健康成長保駕護航，學校將舉行資助育人主題系列活動，現將活動相關事宜安排如下：

一、活動主題：

資助育人勵志成才 資助育人典型事跡范文

二、活動時間

xx年3—5月

三、活動安排（見附件1）

四、活動要求

1、全面動員，全員參與：此次活動在全校開展，達到讓家庭經濟困難學

生全面了解國家相關資助政策，并通過活動踐行感恩的目的；

2、狠抓落實、強調實效：學生資助管理中心制定行之有效的活動推廣方

案，把握活動實施過程中的每一個環節，尤其是要在以往的基礎上進一步擴

大家庭經濟困難同學參與活動比例，做到高效落實，確保活動的實效性；

3、請承辦學院于3月20日之前上報活動計劃，在活動結束后一周內上

報總結一份（附活動圖片，包括電子文檔和紙質文檔），作為年終考核依據。資助育人典型事跡范文

附件1：大學生“資助育人，勵志成才”主題系列活動安排表

附件2：“助學筑夢鑄人”主題征文征集活動方案

附件3：“讓夢想點亮芳華”視頻征集活動方案

附件4：尋找勵志的你——勵志成才人物典型事跡征集活動方案

學生工作部（處） 資助育人典型事跡范文

學生資助管理中心

xx年3月4日

附件1：

大學生“資助育人，勵志成才”主題活動安排表第四篇、孟貴的教書育人典型事跡材料(定稿版)

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我拿什么奉獻給你——我的學生

張掖四中孟貴

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

很高興能有這樣一個機會與大家交流，站在這個講臺上我倍感榮幸。今天，我向大家匯報的題目是：我拿什么奉獻給你——我的學生。與各位領導、老師共同分享我們從事的這份職業的平凡與它帶給我們的快樂和幸福。

每一個忙碌的人在靜下來的時候都會問自己這樣一個問題：“我的幸福在哪里？我的幸福又是什么？”作為從事教育事業的我們，我覺得有且只有一個答案：那就是在默默中奉獻，在奉獻中靜靜地體味幸福。

我的人生軌跡很簡單，走出了一個校園，就走進了另一個校園，生活的角色由一個被老師教育的學生變成了一個教育學生的老師。今生今世就這樣與校園結下了緣，與學生結下了緣。既然命運注定了我今生的職業是教師，那么我將無怨無悔地奉獻如華的青春，捧出一顆赤誠的愛心。 資助育人典型事跡范文

一、讓我帶你盡享學習之樂吧，我的學生

求知：走過嚴冬酷暑，寒門學子終成人師

【“長大后我就成了你！”】說起教學，我自然而然地想起我的初中英語老師。那是一位年輕、漂亮、溫和的女老師，同學們都特別喜歡她尊重她。有一天，她興致勃勃地拿著掛圖，讓同學們用英語復述《愛迪生孵小雞》這篇課文，全班沒有人能說得出來，老師顯得有些著急，也有些生氣，就在這個時候，我怯怯地舉起了手，并順利地背誦了全文，老師一下轉怒為喜，這在我內心深

深的種下了一顆種子：老師的幸福是寄托在學生的收獲和成功之上的，這就是我們老師的偉大。我也暗下決心，要做一名老師。“長大后我就成了你！”，年輕時萌發的想法竟成了我終生的追求和渴望。

【經歷磨難，練就堅強】xx年，我順利的考上小中專并報考了張掖師范。在家庭經濟極度貧困的情況下，我利用假期在黨寨脫水廠建筑工地打工30天，每天5元，掙夠了上張掖師范的學費。當我拿著學費去報名時，收費老師看到我滿是老繭、粗糙的手時，不禁盯著我看了幾眼。他那驚詫的目光與眼神像刀子般刺向我，讓我終生難忘。我暗暗的鼓勵自己：一定要堅強，一定要成才！

【寶劍鋒自磨礪出】師范三年是我快速增長見識的三年，也是我能力提升的關鍵三年。為了改變自己的書寫，更好的適應未來，三年來，我每天中午吃完飯，扔下飯盒就會到教室，拿起毛筆練習書法，從一點一橫到一個完整的漢字，從柳體到顏體，從楷書到隸書，每天一頁，99個漢字，三年的練習，不能說我能寫出多好的書法，但我能寫一資助育人典型事跡范文

個規范的漢字，更關鍵是通過三年的練習，磨煉了我的耐心和意志。

求索：立足三尺講臺，一支粉筆指點迷津

xx年，師范畢業后我被分配至黨寨鎮最偏遠的上寨學校任教。這是一所八年制學校，由于學校的特殊性，沒有任何選擇地，我擔任初一一個班的語文課教學，初二兩個班的物理課教學兼任初一一個班的班主任。

初為人師，頗為興奮。我每天認真備課，把教本寫得滿滿的，唯恐丟掉任何重要的知識點，登上講臺，也是滿懷激情，但好景不長，我發現：雖然我使出了渾身的解數，但學生學得卻一塌糊涂，錯題連連。學校沒有教研氛圍，沒有老師給我指點怎么辦，學校也沒有圖書室，也沒有資料可借鑒，對于這種情形，我束手無策，無可奈何，不知道反省自己，反而埋怨學生，甚至一到晚上

吆五喝六，一醉方休，那段日子很是迷茫，渾渾噩噩地持續了一段時間。有一天，一位善良的老教師拍著我的肩頭對我說：年青人，你可不能像他們，你的路還很長。回到宿舍，坐到爐子旁，猛然間我的心仿佛被灼傷了一般的痛。我才19歲呀，難道我就這樣下去嗎？我應該有一段激情燃燒的歲月呀！從那一刻起，我決心要做一個“最好”的老師。

立志：暢游知識王國，刻苦鉆研架設橋梁

【書山有路勤為徑】人有了方向，就會產生不竭的動力。我開始癡迷于研究課堂教學。我清醒的知道，僅憑手頭的一本教學參考書，遠遠不能讓我在教學中做到游刃有余。為了我心中的那個“最好”，在月資助育人典型事跡范文

工資不足百元的情況下，我自費訂閱了《新語文》《中學語文教學通訊》等雜志，研究雜志上每一個教學方法及教學設計的優劣，總結適合自己學生的方法，精心編寫每一節教案，盡心地去上好每一節課。蒼天不負苦心人，漸漸地，我發現學生離我近了，學生也愛上我的課了。xx年春學期，學校便推薦我參加鄉鎮的評優課，還取得了不錯的成績。

【學海無涯苦作舟】xx年至xx年是我脫產進修的兩年，這兩年的學習是我理論聯系實際的兩年，是我深入理解教育學和心理學的兩年，我一邊學習，一邊把自己的一些感悟寫下來，發表在學校的刊物上，參加蘭州師專數學系組織的論文大賽，我還獲得了一等獎。同時，我還進行了計算機的學習，學習計算機散件的組裝與維修，學習了計算機語言，參加計算機三級和計算機程序員的考試，開闊了我的視野，為我日后的發展起到了關鍵性的作用。

在教學上，我更愿意做一個學習的有心人。xx年8月，我進修回來，調

入了黨寨中學，在彭肅校長的指導下，在黨寨中學濃郁教研氛圍的熏陶下，我從學校借來了好多教學類書籍，如饑似渴地在這些資料中汲取豐厚的養分，積淀著我的教學素養。我將雜志中先進的教育理念摘抄在業務筆記上，并將學得的理念一遍遍地嘗試用于課堂教學，將精彩的教學設計摘抄在一小方塊白紙上，并粘貼在課本的相應的章節處，一學期下來，一本教科書就被我備成了兩本厚，成了我第二輪備課可借鑒的非常好的資料。《實用課堂教學模式與方法全書》，盡管內資助育人典型事跡范文

容很枯燥，但我堅持每天晚上從8：00學習到10：30，我硬是反復研讀了三遍，做了5本筆記，學習了其中140多種教學模式與130多種教學方法，深入領會了這些方法和模式的精髓。湖北大學教育心理學教授、著名教育改革家黎世法教授的異步教學法，也讓我學到了全新的課堂教學理念。這些方式與方法潛移默化地滲透到我的課堂教學中，逐漸形成了我最原始的“課中課教學”模式，形成了“分層次、小坡度、大容量、快節奏”的教學風格。xx年我以一個農村教師的身份層層突圍，先后參加了學校的選拔、西南片六校區的選拔、甘州區的選拔，參加了張掖市的初中青年教師教改實驗課評選活動，榮獲甘州區第三名、張掖市三等獎。被區局領導評價為：黨寨是農村初級中學唯一一家，孟貴是農村初級中學唯一一人，xx年，我也被評為甘州區首批區級骨干教師。

奮斗：通往理想境界，園丁澆灌鮮花燦爛

【點擊圖片】xx年，我調入張掖四中工作。既有現代氣息又有深厚底蘊的張掖四中，為教師的發展創造了非常好的平臺和空間，讓我既學到了怎樣打造高效課堂，又學到了多媒體與課堂教學的有效整合，領導的指導和鼓勵，也給了我成長的動力。我喜歡數學的縝密，喜歡數學的嚴謹。正是有了這份由衷

的喜歡，我才能在數學教學這個大舞臺，盡情釋放著一個為人師的瀟灑，我的學生在我的課堂上盡情領略著數學的神奇，他們的思維火花在我的課堂上一次次激活、碰撞、點燃。【點擊圖片】

【紙上得來終覺淺】我經常自制教具，讓抽象的數學問題變得直觀形資助育人典型事跡范文

象。記得在教學《生活中的立體圖形》時，我曾制作了一箱子教具，有正方體、長方體、三棱柱、四棱柱、圓柱體、圓錐體、球體等，有同事開玩笑說：你都成了賣教具的了。我只是笑了笑。但我深深地知道，我們老師不親自動手去制作，怎么會知道制作教具的難度？怎么了解學情？又怎么能讓學生形象、直觀地感知這些生活中的立體圖形呢？

在教學《軸對稱圖形》時，我使用自制的可旋轉的教具，非常生動地揭示了概念的內涵。在教學《圓的概念》時，我使用自制的可旋轉的木棒作教具，這一最原始的教具反而使學生更容易地理解圓的形成性概念。

在教學中，我也經常把一些內容編成順口溜，學生讀起來朗朗上口，趣味橫生，容易理解。

在信息技術與學科教學的整合中，我借鑒多種資料精心編制課件，堅持每節課用多媒體課件，幾年如一日，我的數學課堂也讓靜止的東西動起來了，讓抽象的東西形象直觀了，課堂變得有趣有味了，課堂效率也大大的提升了。

【天道酬勤桃李欣】經過幾年的打磨，我和我的教研團隊達成共識：數學課堂教學要始終以學生為主體，學生才是課堂真正的主人，教師只需創設教學情境，引導學生發現問題，分析問題，解決問題。合作學習，自主探究，積極展示已是課堂教學組織的常態和主流。我們構建了符合四中實際的、以講學稿為載體的“四三二”課堂教學模式，打造了屬于我們的數學高效課堂。 資助育人典型事跡范文

xx年4月，我執教的《日歷中的數學規律》被甘肅省教科所評為全省中第五篇、xx年幫扶貧困學生典型材料

資助育人典型事跡范文

小學xx年幫扶貧困學生

典型材料

我校每年都開展幫扶貧困學生的活動，

如一根紅線，一頭連著貧困兒童，一頭連著教師，抒寫著一部部感天動地的詩篇，唱響著一曲曲愛心樂章，演繹著一幕幕人間的真情。

王海玲，一名三年級的學生。如花般的

童年本該享受陽光般的生活，可是在這個孩子的生活中卻籠罩著一層陰影。父親本是一個年輕體壯的勞動者，由于疾病的折磨現已變得弱不禁風，連生活都得靠年買的爺爺、奶奶接濟。母親看著這個這個疲憊的家庭，撒手離開了家—另嫁他人，使得這個還有一絲依靠的家庭失去了支撐，也使王海玲同學的生活處處陷入困境。面對這一切，班主任朱玉連老師看在眼里，惦在心里，主動聯系學校領導，挑起了這個孩子所面對的一切困難。她的衣服新了，書包新了，文具盒也新了??但更多的是多了一份人間的關愛，生活

中總有一雙眼睛呵護著這個小姑娘。從此，王海玲同學的臉上也增添了燦爛的笑容。其實，在這之前，朱玉連老師已經幫扶著一名和她有同樣遭遇的孩子，對自己所代班級的孩子更是疼愛有加、照顧的無微不至。只要學生有困難，我會在幫扶的路上一直走下去，讓更多有困難的學生感受的社會的關愛、學校的溫暖、老師的關心，對以后的幫資助育人典型事跡范文

扶之路，朱玉連信心更加堅定。

金塘中心小學對貧困生的幫扶措施

“不讓一個學生應貧困而失學”這是作為教育工作者應該信守的貧困生救助原則。特別是在上級下達有關幫扶貧困生的系列文件之后，本人更加深了對此項工作的理解和認識，精心研究并制定了詳細的計劃，使此項工作真正得到了扎實有效的開展。本人主要是從以下兩個方面對貧困生進行幫扶：

1、思想上解惑

鑒于這類學生的家庭特殊，有的是單親家庭，往往缺少完整家庭的關愛，有的是父母體弱多病，無經濟來源，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

這些學生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；要求平時要把學生當成是自己的孩子一樣看待，經常找他們談心。

2、生活上資助

貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而對他們要適當的資助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。師生齊動員，積極發動，讓人人獻出一點愛。本人每月從工資中資助育人典型事跡范文

拿出小部分作為幫扶資金，同時發揚勤儉節約的優良傳統，從“少點吃喝穿，省下零花錢”入手，讓家庭條件好的孩子們實施愛心捐助貧困學生，讓孩子們懂得“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的未來”。

在幫扶的過程中，本人力求做到幫扶資金的明朗化，募捐到的資全部由班級的班干部進行清點，建立班級貧困資金，由本人統一管理，做好資助明細賬目，做到每一筆資助金來有來路，去有去處。

金塘中心小學xx年幫扶

貧困學生典型材料

學校除了開展日常家訪外，還采取集中家訪的形

式，并形成家訪機制。3月4日，我校領導一行4人來到困難兒童代表羅棟曉、王燕、羅曉家家訪。通過家訪，使學生親身感受到了學校這個大集體的關懷與溫暖，使家長更加信任學校和老師。5月，組織全校教師對20余位困難兒童進行家訪，五（1）班羅繼宇、羅藝璇的媽媽感動地流下淚水。

五（2）班王燕同學，是一名流動留守兒童，父母均不在身邊，有時外婆照顧，有時和妹妹獨立生活，近一兩年有幾次都要轉走，班主任溫治紅老師多次帶回家中輔導功課，照顧生活，為其爭取一系列優惠措施，讓其克服重重困難留了下來，王燕同學曾哭著對媽媽說：“媽，我可以跟你回去，但是我真的離不開這兒的老師和同學。媽，你放心回去，讓我們在這上學，由我來照看我的妹妹，好嗎？”就這樣，這對姐妹留在了金塘中心小。學校的幫助、社會的關心、孩子的優秀表資助育人典型事跡范文

現，讓王燕這樣一個四離五散的家庭在金塘中心小團圓。9月，王燕的媽媽又把小兒子送入了第六篇、資助育人愛心樹人

資助育人典型事跡范文

資助育人愛心樹人

房山區學生資助管理中心

隗向陽

資助育人愛心樹人

摘要：資助育人是學生資助管理工作的一項重要內容，需引起各級資助管理部門的高度重視。在落實工作過程中，要把“育人”納入學校整體德育計劃，把“育人”與“資助”有機的結合，促進學生身心的健康發展。關鍵詞：資助育人組織性針對性嚴肅性科學性多樣性

家庭經濟困難學生資助問題是教育改革發展中的一個重要問題，解決的好壞直接影響到我國教育事業能否持續協調健康發展，意義重大，影響深遠。為此，黨和政府逐步完善了家庭經濟困難學生資助政策體系。經過近五年的嘗試，資助工作力度不斷加強，資助范圍不斷擴大。相繼出臺了面向學前教育、九年義務教育、普通高中、中等職業學校和普通高等學校家庭困難學生的各項資助政策，并由各級資助部門逐層落實。

隨著各項資助資金的落實到位，家庭困難學生上學難的問題得到了不同程度的解決。但資助過程中以及資助后的育人問題也相應提到了議事日程，應引起各級資助部門的高度重視。

一、提高對資助育人工作意義的認識。 資助育人典型事跡范文

在幾年的資助工作中我們發現，各項資助政策雖然從一定程度上解決了家庭困難學生的燃眉之急，但其中也凸顯出一些實際問題。諸如經濟依賴，揮霍資助款，被資助感覺理所應當，被資助后心理自卑，學習成績未見顯著提高而產生的焦慮等現象。因此，除對學生進行經濟資助以外，更應該充分認識到學生資助工作也是一個重要的育人環節，一個良好的育人契機。我們應該變單純地“助貧”為“助貧”和“育人”并舉，把對做好貧困學生的教

育和引導工作作為資助工作的主要內容和主要職責之一。只有這樣，才能使國家的資助金發揮它應有的作用，讓學生接受資助的同時，身心都能得到健康的發展。

二、資助育人，促進學生的健康成長。資助育人典型事跡范文

“十年樹木，百年樹人”，“百年大計，教育為本”。學生資助工作之所以崇高，就在于它首先讓家庭困難學生在求學期間真切地感受到來自黨、國家和人民的深切關懷，同時通過各級資助管理部門有針對性的思想道德教育讓學生的精神境界得到提升，促進了學生身心的健康成長，為他們將來的發展起到了巨大的推動作用。為此，各級各類資助管理部門要把“育人”做為學生資助工作的重點，高度重視，認真落實。

（一）育人工作要有組織性。

1、做為區縣資助管理部門，應高度重視全區資助育人工作，積極召開各類資助工作培訓，宣傳相關資助政策，規范操作規程，強化育人意識。 資助育人典型事跡范文

2、對于學校，資助育人是工作職責所在。應納入整體教育計劃，設立以一把手為組長的資助工作領導小組，責成相關的職能科室和具體工作人員進行落實。資助工作可能涉及教務、德育、財務等部門，需要加強統一領導，協調管理，密切配合，使育人成為每一環節工作人員共同的責任。

（二）育人工作要有針對性。

面對不同的受助學生，各級資助部門要區別對待。要廣泛調研，深入了解該年齡時段學生心理及受教育的需求。由于整體道德教育的缺失，善于抓住每一個時機對學生進行道德教育顯得尤為重要。家庭困難學生也不例外，他們在資助工作是受助對象，同時又是一名普通學生。因此對他們的教育機

會更多一些。因此，學校各相關部門一定要抓住契機，做好對他們的育人的工作。除必不可少的知識教育、感恩教育、自強自立教育和誠信教育等等之外，心理教育最容易忽視但又尤為重要。各級資助部門要把這些有針對性的育人工作納入德育計劃，抓住資助各個環節逐一落實。

（三）育人工作要有嚴肅性。國家資助工作體系的建立體現了教育的公平，是創建和諧社會的重要內容。但部分學校及資助管理人員把資助工作簡單化“慈善資助”，認為資助工作的過程就是把國家、學校的相關資助費用、崗位發放和提供給家庭經濟狀況相對較差的學生，至于其他的一概不管。久而久之，這種現象導致部分受資助學生視之為自己應得的一種權利，從而違背了資助育人的初衷。部分學校和部資助育人典型事跡范文

分資助管理工作人員把資助育人工作簡單化為“金錢資助”，認為資助工作的目的是為了幫助貧困學生解決入學費、生活費的困難，只要這個問題解決了就可以了，即往往視金錢為萬能的。殊不知，簡單的金錢資助只能解決受資助學生表面的困難，而忽略了伴隨經濟困難而可能產生的一些內在困擾，即并未從根本上解決貧困生的內在需求，無法從根本上達到育人目的。同時，在貧困生認定上沒有統一標準，憑“想當然”就確定了受助對象。這些都有悖于相關資助政策，不但達不到育人目的，反而會引起受助學生隊伍的不“純潔”，產生依賴思想，同時由于不公平而導致的其他學生的怨言，勢必對社會造成極為惡劣的影響。

因此，各級種類資助部門一定要在思想上高度重視，政策上準確把握，認定上嚴格把關，執行上準確到位，育人上目的明確。充分體現資助工作的嚴肅性。

（四）育人工作要有科學性。資助育人典型事跡范文

根據我們的調研，發現有些基層資助管理部門在確認及資金發放等前期資助工作中能夠嚴格執行國家政策，但后期的跟蹤及育人管理方面嚴重缺失。這些現象在中等職業學校及高等學校出現的相對較多。如某些學生在學年中無論學習還是考勤表現非常差，大面積“掛科”、長期曠課、打架斗毆，但由于具備家庭困難條件，第二年仍然接受國家資助。這顯然與我們的資助工作的目的是相違背的。

為此，學校要充分理解“教育無小節，處處是教育”的道理，建立健全適合本校的既科學又行之有效的貫穿資助整個過程的資助體系。 資助育人典型事跡范文

1、對于符合國家政策的家庭困難學生嚴格按標準認定、上報、下發，這本身就是對受助學生進行的一種“照章辦事，遵循原則”的良好教育。

2、對于不符合條件但又確實困難的學生，學校要充分利用好按政策規定的學費中用于臨時資助的專用款。不能把這部分困難學生強行加入享受國家助、獎學金的范疇。否則這些學生雖然經濟上受到了資助，但同時也讓他們受到了“非誠實”的不良教育。

3、對每學年受資助學生進行檔案管理跟蹤，及時了解記錄下他們的成長軌跡。對不求上進，違規違紀的學生，追回當年資助款并在第二學年不予認定推薦。經學年教育有所進步的，經本人申請，班主任、教學處審核推薦，方可在下一學年按政策執行。

4、經常參加各類資助工作交流會議，學習他校科學規范的資助育人管理經驗，改進自己的工作。

（五）育人方法要有多樣性。第七篇、xx年學生資助育人系列主題活動方案

資助育人典型事跡范文

xx年“助學?筑夢?鑄人”學生資助育人系列主題活動方案

根據全國學生資助中心《關于在全國高校開展xx年“助學?筑夢?鑄人”主題征文系列活動的通知》（教助中心[xx]95號）及北京市教委京教助［xx］22號文件的要求，為進一步做好我院家庭經濟困難學生的資助工作，更廣泛的宣傳國家資助政策，促使學生樹立誠信觀念，增強法律意識，加強對學生的勵志感恩教育，同時也展現新一代大學資助育人典型事跡范文

生的青春奮斗風采，激勵廣大在校學生努力奮斗，實現夢想，特制定本方案。

一、活動主題

助學?筑夢?鑄人

二、活動內容及安排

（一）貸款學生誠信教育

普及征信、金融等知識，強化學生的誠信意識，引導學生樹立“以德立身，誠信圓夢”的人生理念，做一名具有誠信美德并能為建設誠信社會做貢獻的高素質大學生。

1、參加學生：全院所有貸款學生（含生源地貸款和校園地貸款）

2、活動時間及地點：

東區：10月30日15：30－17：00東區1號樓4層多功能廳

南區：10月31日13：30－15：00南區心理活動室（實訓樓205室）本部：11月4日15：30－17：00本部1號樓108教室

3、活動內容：

（1）知識闖關：通過答題的形式了解國家助學貸款的相關知識。

（2）還款與信用：解答還款問題，使學生深刻理解征信對個人信用的影響與作用。

（3）承諾與踐行：根據自身情況制定還款計劃書，簽定誠信還款承諾書。

（二）勵志典型人物推薦

通過此項活動，宣傳我院學生不畏艱難、自強勵志的感人事跡，樹立資助育人典型事跡范文

可親、可敬、可信、可學的先進榜樣，充分展現北信學子積極進取、刻苦奮斗的精神風貌。

1、參加學生：全院xx－xx學年度所有受資助學生

2、活動時間：xx年10月27日－11月21日

3、活動內容：

（1）各教學系組織本系困難學生進行“勵志典型人物”評選活動，推薦不少于本系本年度困難生人數5％的學生，參與學院級的評選。每個勵志人物可組成不多于3人的評選材料制作團隊。請于11月14日之前，將以下材料及報名匯總表上報給學生處。

上交材料：

①勵志人物青春故事錄音剪輯：錄制一段不超過3分鐘的音頻，講述勵志人物的奮斗歷程和感人事跡，可以是自述，也可以是采訪問答的形式，有背景音樂，格式為WAV或MP3。

②勵志人物圖片2張：可由學生本人或者請周圍的人，用手機或者相機拍攝自己或自己的家庭在學習或生活中的瞬間，并用不超過200字的篇幅講述關于自己、父母或家庭的夢想以及緣由。照片不小于1Ｍ，格式為JPG。

（2）學院進行院級評選，對入選的勵志典型人物進行表彰，在校園內運用多種媒體播放勵志典型人物青春故事錄音剪輯，進行全方位宣傳。

4、活動獎勵：

根據我院《學生綜合素質學分確認辦法》規定，學生積極參加學院或資助育人典型事跡范文

校區組織的各類主題教育評比活動，教學系推薦的勵志典型人物的學生及制作團隊成員：每人獎勵1個素質學分；入選院級勵志典型人物的學生及制作團隊成員：每人獎勵2個素質學分；素質學分以獲得的較高學分為準，不累加。

表彰入選院級勵志典型的人物及制作團隊并發放獎品。資助育人典型事跡范文

（三）主題征文評選

由受助學生撰寫自己的青春奮斗故事，展現新一代大學生的青春奮斗風采，感恩國家、學院及父母。

1、參加學生：全院xx－xx學年度所有受資助學生

2、活動時間：xx年10月27日－11月21日

3、活動內容：

（1）各教學系向本系學生征文，推薦優秀征文篇數不少于本系本年度困難生人數5％，參與學院的評選。請于11月14日之前，將征文及報名匯總表上報至學生處。

征文要求：

①征文主題為“助學·筑夢·鑄人”，題目和字數均不限，體裁為記敘文，

要求內容真實，感情真摯，突出人物個性和獨特經歷，傳遞正能量。

②征文文件名為：教學系＋學生姓名＋題目，格式為：題目為宋體四號加粗居中，正文為宋體小四號、1.5倍行距。

（2）學院進行院級優秀征文評選，并組織優秀征文作者參加全國學資助育人典型事跡范文

生資助中心組織的主題征文活動，進行院級表彰。

4、活動獎勵：

根據我院《學生綜合素質學分確認辦法》規定，學生積極參加學院或校區組織的各類主題教育評比活動，根據實際情況，給予1－2個素質學分。此次活動，給予入選系級優秀征文的學生1個素質學分，給予入選院級優秀征文的學生2個素質學分，以獲得的較高學分為準，不累加。

表彰入選院級優秀征文的作者并發放獎品。

三、經費預算（略）

四、工作要求

1、本次學生資助育人系列主題教育活動由學生處牽頭組織，各校區學辦協助完成；

2、本次活動項目多、參與面大，各校區學辦、教學系要高度重視，廣泛宣傳國家資助政策，調動廣大學生積極參與，在活動中充分發揮資助項目的育人功能，使活動達到目的；

3、對學生上交的作品嚴格把關，確保原創性；

4、按活動要求上報各項材料。

學生處

xx年10月24日第八篇、“物質上幫助精神上鼓勵能力上培養”---資助育人工作特色做法

資助育人典型事跡范文

物質上幫助精神上教育能力上培養---受助學生特色做法工作探索 資助育人典型事跡范文

（徐州工業職業技術學院化工學院趙燕史曉蓓）

摘要：近年來，黨中央、國務院高度重視學生資助工作，連續出臺多項政策及措施對廣大家庭經濟貧困的大學生了進行了資助，以圓了他們的“大學夢”。為有效將資助和育人工作相結合，使受助學生樹立自立自強、感恩、回報社會的意識及思想，我院采取了物質上幫助，精神上教育，能力上培養的受助學生特色做法。

關鍵詞：幫助教育培養

一、開展工作（一）物質上幫助

學院歷來重視資助工作，專門成立了學生資助工作領導小組，統籌、協調和指導學院學生資助工作，資助工作領導小組堅持黨和國家以及學校的各項資助政策，認真細致、公平公正的做好各項“獎、勤、助、補、減”和“綠色通道”等工作，讓資助政策真正落到實處。

xx年貧困生建檔700人，助學金545人，資助金額163.5萬元，學費減免人數60人，減免金額5.1萬元。

xx年獲國家獎學金2人，國家勵志獎學金82人，校級一、二、三等獎學金及單項417人次。

各項資助工作公平、公正、順利開展，為學生尤其是貧困學生的順利學習、生活提供了保障。

（二）精神上教育

通過開展“誠信、感恩、自強、成才”系列主題教育活動，讓感恩走進受助學生的生活，走進他們的心靈

1、各班組織召開“感恩、勵志、誠信”主題班會； 資助育人典型事跡范文

為進一步加強對我院學生（尤其是受助學生）感恩、勵志、誠信等方面的教育，使同學們意識到誠信做人的重要性，體會到感恩的含義，感恩于心，感恩于行動，常懷一顆感恩的心，以一種積極、健康、樂觀的心態對待生活。要求各班每學期至少召開1次關于感恩、勵志、誠信等方面的主題班會，可分3個主題召開，也可以將三個主題合在一起開，各班依據實際情況自行安排。主題班會結束之后，請于當月底將主題

班會講稿、PPT及過程圖片3-4張發年級輔導員郵箱。各班均能按照要求如期上交材料。

2、開展資助育人微電影拍攝；

為了使國家社會對于貧困大學生的資助能夠深入人心，也為了表達當代大學生對于國家社會助學政策的感恩以及當代大學生勵志報國奉獻社會的決心，我院組建暑期社會實踐團隊“自強不息--我們的青春故事”，利用受助學生自導自演，拍攝有關自強不息，勵志成才的微電影。

微電影《自強不息---我的青春故事》,取材于助學成才典范人物，講述了一位貧困大學生李瑞，自強、自立，學習成績優異，在做好社會工作以及不影響學習的前提下，參加勤工助學。李瑞的舍友魏琳，一個偽“白富美”，只知伸手向家里要錢，愛顯擺，不學無術，一個偶然的機會，魏琳的父親在工地受傷，李瑞得知后，用自己的獎助學金幫助了她父親度過難關。經過此事后，魏琳幡然醒悟，從此，學校里出現了他們攜手奮進的身影。 資助育人典型事跡范文

3、召開受助學生座談會；

學院定期召開受助學生座談會，傾聽學生受助后的所想、所感、所思，更好地為學生服務和做好資助工作。

4、選樹先進典型，發揮表率作用；

學院通過網站、宣傳板對自強不息榜樣進行宣傳；另外，學院將學年校級先進集體、先進個人、優秀學生等表彰名單及國家獎學金的事跡制作成宣傳欄，將先進集體、先進個人等代表組成優秀事跡報告團，面向廣大學生進行宣講，以激勵更多的同學向榜樣看齊。

在選樹先進學生代表時著重選擇獲獎受助，挖掘其不畏困難、自立自強、發奮成才的先進典型事跡，通過宣傳欄、網站以及事跡報告會進行宣傳，讓更多的同學有榜樣可依，榜樣可學。

5、舉辦“感恩、勵志、誠信”影視展播活動；

為了使同學們校園生活更加豐富多彩，利用電影的形式給學生傳達感恩、誠信、勵志的正能量，同時符合微心愿活動最終結果，提高同學們的幸福指數，增強同學們創新、交流能力。

6、舉辦“送溫暖”活動；

為加強我院學生對感恩的認識，對奉獻精神的了解，我院綠色環保協會特此舉辦了

“溫暖在傳遞”愛心志愿活動。希望通過此次活動能夠增加同學們感恩的進一步認識，學會感恩他人，學會奉獻。

7、開展受助學生勵志活動；

為加強學校對受助學生的幫扶與管理，培養受助學生感恩社會，服務資助育人典型事跡范文

社會的理念，學院定期組織受助學生進行了公益勞動等勵志活動。（三）能力上培養。

1、舉辦貧困生心理團體輔導活動；

學院針對受助學生適應能力相對較弱，自卑，人際關系較差的現象，于12月11日專門組織人員對這些學生進行心理教育與輔導，以開展游戲的形式來輔導、鍛煉他們。在這種寓教于樂的活動中，同學們敞開心靈，積極在活動中鍛煉自己的心理素質。

2、主題教育活動的開展，為廣大受助學生提供了一個鍛煉自我的平臺。

主題教育活動的開展，為廣大受助學生提供了一個鍛煉自我的平臺，加強了彼此間的交流、學習，以實際行動詮釋和諧社會中的奉獻、服務精神，傳遞關愛之心、構建和諧校園。

二、取得的效果

1、主題系列教育活動的開展使受助學生深刻感受社會、學院對他們的關愛和老師、同學給予的關懷，并且通過活動學會理解、心懷感恩、誠信做人、受助思源，激發了貧困學生自身的積極性和能動性去關懷他人、奉獻社會，培養他們自強自信、拼搏合作的精神，增強戰勝困難、奮發圖強的信心。

2、主題教育活動的開展，為廣大受助學生提供了一個鍛煉自我、展示自我的平臺，加強了彼此間的交流、學習，以實際行動詮釋和諧社會中的奉獻、服務精神，傳遞關愛之心、構建和諧校園。

3、針對受助學生適應能力相對較弱，自卑，人際關系較差的現象，資助育人典型事跡范文

學院專門組織人員對這些學生進行心理教育與輔導，并鼓勵他們積極參加各種文體活動，提升自身的綜合素質，效果較為明顯，有不少同學目前正擔任主要學生干部。

本次活動是對受助學生特色做法的一次探索，也是學院利用此次機會對感恩、勵志、誠信主題的加深教育，通過受助學生，使全院感受到了感恩、勵志、誠信重要性。在以后的道路上，我們將會把這一工作做得更好。

內容僅供參考