華師大教版-小學三年級中班英語《單詞fox 和elephant 》

2024年2月20日發(作者：名言大全)

中班英語《單詞fox 和elephant 》

中班英語《單詞fox 和elephant 》說課材料

一、說活動設計思路：

《綱要》中明確提出：“興趣是學習的動力，只有對事物產生興趣，才能成為獲得知識的前提。”中班幼兒對小動物有著濃厚的興趣，他們喜歡模仿小動物的動作，學習小動物的叫聲，并學習小動物走路的姿勢，模仿小動物做游戲，把自己融入到角色中。在以往的教學中，幼兒已經學習了一些小動物的英語名字。本次活動，我選擇了fox 和elephant這兩個新單詞做為活動的內容，讓幼兒在游戲活動中愉快地學習新單詞，同時也檢查幼兒對舊單詞的掌握情況。

二、說活動目標：

根據中班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標定位為：

1、鞏固幼兒對動物類單詞的認識，能夠清楚發音。

2、學習新單詞fox 、elephant 。

3、培養幼兒的語音、語調，鼓勵幼兒大膽參與英語活動，體驗英語活動的樂趣。

4、鍛煉幼兒的聽力。

三、說活動準備：

1、多媒體課件、（小動物及小動物的尾巴圖片）

2、小動物胸章；

3、錄音機、磁帶。

四、說教學方法

本節課我運用了以下兩種教學方法：

1、聽說法，它包括幼兒模仿、 跟讀、齊讀、抽讀、糾錯和改正這幾方面，聽說法有利于培養幼兒的語音及口語。在學習新單詞的時候，我多數會運用這種方法，我會讓幼兒通過“聽我讀、跟我讀、大聲讀”的方式來學習新單詞的讀法，用“它是誰？怎樣讀？”的方式對幼兒進行提問和鞏固，我還注意加強課堂基本用語的運用，訓練幼兒的聽力。

2、視聽法，在幼兒英語教學中，視聽法有助于培養幼兒的學習興趣，促進幼兒主動參與活動，是對課堂教學的有益補充。視聽結合的方法比單純依靠聽覺或視覺來理解、記憶、儲存的語言材料要多得多。視覺形象為幼兒提供形象思維的條件,促使幼兒自然和牢固地掌握英語。

五、說活動過程：

（一）運用直觀材料，復習舊單詞。

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詳細問題了解下！

1、出示小動物幻燈片（或圖片），讓幼兒用英語說出小動物的名字。

師導語：小朋友，今天有幾位小動物客人也來到了我們的班級，快來看看有哪幾種小動物，想一想它們的英語名字是什么？

（二）通過玩游戲，發現新單詞。

游戲“找尾巴”

師：劉老師這里準備了一些小動物的尾巴，想讓小朋友們猜猜是哪個小動物的尾巴，看看誰的小眼睛最亮。（師要求幼兒要用英語說出小動物的名字。）

幼兒找完小動物的尾巴之后，發現還多出兩個尾巴，師鼓勵幼兒繼續猜一猜是誰的尾巴。（由于狐貍的尾巴和松鼠的尾巴比較相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比較相似，所以，必要時我會對幼兒進行謎語提示：尖嘴尖耳尖下巴，細腿細腳細小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖著一叢毛。鼻子粗又長，兩牙賽門杠，雙耳如薄扇，身子像面墻。）

（三）學習新單詞。

1、運用聽說法學習新單詞，如：狐貍狐貍fox，幼兒通過教師的“聽我讀”“跟我讀”和“大聲讀”三個小步驟初步掌握新單詞的讀法。

2、師對個別幼兒進行提問，檢查個別幼兒對新單詞的掌握情況。如提問個別幼兒單詞elephant的時候，師會問：“它是誰？”（大象）“怎么讀？”（elephant）如果幼兒聲音小，可加上大聲讀的步驟。

3、師查看幼兒整體掌握情況。

如：師摸到誰的頭，誰就說一遍狐貍的英語名字，師拍到誰的肩膀誰就說一遍大象的英語名字。通過和幼兒身體接觸的方式，鼓勵幼兒單獨念單詞，會讓幼兒感到特別的親切。

（四）在游戲中鞏固新單詞。

1、游戲“誰不見了”。

幼兒閉上眼睛，師從小動物中任意拿走一個，讓幼兒睜開眼睛后猜猜哪個小動物不見了，并用英語說出這個小動物的名字。

2、角色扮演活動。

每個幼兒身上都有一張小動物胸卡，胸卡上是哪個小動物，幼兒就扮演哪種小動物。

師邀請小動物來參加舞會，站在前面叫小動物的名字，如：“ra it ra it在哪里？”扮演小兔的幼兒就模仿小兔的動作跳到教師身邊來，邊跳邊回答說：“ra it ra it在這里。”當所有幼兒都來到老師的身邊時，師放好聽的音樂，與幼一起舞蹈。

（五）師小結：

我通過家訪的方式知道了幼兒很喜歡模仿老師去教家長一些在幼兒園學過的知識，所以布置給幼兒“將今天的內容回家教給家長”這個小任務，既滿足了幼兒的虛榮心，又培養了他們的責任感和自信心。

右入庫正常，左入庫就簡單輕松多了，也正好調節心情。

俗話說的好，樂極生悲，我也高興過早，側方停車，一看右反光鏡，車身與邊距過大，心又緊起來，幸好，練車時這種情況也出現過，我還反復練過這種情況的處理方法。

一種向右微調方向，然后向左回正方向，調好車身與右邊線距離，但缺點是掌控不好容易壓右邊線。

第二種是看右后視鏡，在車角一出現在反光鏡時就迅速向右打盤。第二種簡單，但一定要掌握打盤的時機，第一輪回盤時沒區別，第二輪向左打死方向盤時也要稍微提前一點。

兩項做完，心態平靜下來，曲線行駛和直角轉彎順順利利。

可到上車起步，又有狀況，前面上坡停著一輛考試車，讓我無法看點，只好停車耐心等待。

那個學員像三天沒吃飯似的，把考試車也感染了，車在坡道上有氣無力地直哼哼，硬是不走。最后是吃撐了的牽車員牽走的車。

而我由于停車距離靠近，發車，松離合，對點，調邊距，有點手忙腳亂。

上坡時一看右反光鏡，邊距明顯超長，迅速向右打方向盤，而前面車已接近前橫線，顧不了那么多，迅速踩離合、剎車停車，車身又是斜的。

最后結果是上車起步邊距大于三十厘米小于五十厘米扣十分。

一場考試，總算在一次又一次的驚心動魄地完成。

人出門，還是抑制不住喜悅的。

上午十一點半返程，“眼鏡”反復著他失利的原因，是點子背了，考試車不好。那位女學生懊惱著反復問直角轉彎壓線是怎么回事。

教練說：“不是車不好，是人不好，平時練少了，人可騙人，技術騙不了人，總打電話你們練車，你們總忙，既使來練車了，又心不在焉的不用心。練車沒決竅，就是找出自己薄弱環節，反復練，直到熟能生巧。”

我對教練的話深以為然。確實是，世上沒有幸運之神，如果有，也是一種頑強拼博的精神。為什么幸運之神總會光顧一步一個腳印，腳踏實地，勤勞奮斗的人，而不是投機取巧或懶惰無為者。

想起這段時間的練車，我也運用了勤能補拙的良方，多花時間反復練車，所以能夠應急處理幾種不利的突發情況。

總相信世上沒救世主，能救自己脫離苦境的還是自己。

中午返家時，屁股挨床，才知精神疲乏，強打的精神終究支撐不久。

這一覺從中午一點一直睡到晚飯六點，夜晚又早點睡了。

歲月不饒人，感覺自己真老了！

以此為記，期待科三、科四與科一、科二一樣順利。

成都東行，出牛市口（舊時稱得勝場），沿著東大路，穿山越水可抵達內江、自貢、重慶等地。而穿過龍泉驛城區有一條河，卻叫驛馬河，傳說當年經過龍泉驛驛站的車馬經過此地，時常需休整一下，馬匹在這段河水飲馬喂草，如此也就有了這個名字。從龍泉驛城區前

行，過董家橋，右轉即是巴金文學院，直行可達客家小鎮洛帶。但這是第幾次到巴金文學院，確已無法記得清楚。曾與不少朋友相聚在這里，不只是這里有一所客棧式的院落，可飲茶可聚餐，安靜得讓人覺得好像是在鄉下，且這里有一座巴金紀念館（其旁邊為沫若藝術院）。