班主任工作的藝術(shù)

2024年3月18日發(fā)(作者：身體健康萬事如意)

班主任工作的藝術(shù)

學(xué)生每天接觸最多的教師是班主任。古人云“經(jīng)師易求，人帥難得。”特別是對有不

良品德的差生的轉(zhuǎn)化，班主任工作能到達(dá)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，必須具備

以下十大藝術(shù)。有了這些藝術(shù)教育的根本功，合上時代的文明節(jié)奏，班主任就是藝術(shù)家

了。

一、談話藝術(shù)。談話要傳之以心，授之以意。對多數(shù)或全班的談話，要堅持正面教

育，一分為二，肯定 成績?yōu)橹鳌τ胁涣计返碌膶W(xué)生個別談話，談前要虛心體察，冷靜

分析。要做到及時。談時要首先排除意義障礙，消除疑懼心理和對立情緒，為有不良品德

的學(xué)生創(chuàng)造承受教育的內(nèi)因。品德不良的學(xué)生在的歷程中，聽到的往往是批評、指責(zé)、訓(xùn)

斥、挖苦和嘲笑。因此他們有“戒心”有“敵意”。總認(rèn)為周圍的人都厭棄自己，所以內(nèi)

心總被一種“對抗”的情緒所籠罩。平時表現(xiàn)為沉默、回避或粗暴無理，這種內(nèi)因是無法

承受教育的。班主任一定要真心實意地關(guān)心他們，善于洞察他們的，揣摩他們在不同階段

的心理特點，善于體貼關(guān)心他們的內(nèi)心要求。用一些感人肺腑的事跡，啟發(fā)他們覺悟，滿

足他們的一些正當(dāng)要求，這是矯正不良品德，到達(dá)談話目的的前提條件。學(xué)生犯了錯誤，

班主任要及時給他們談話。談后使他們感到輕松，沒有負(fù)擔(dān)。因為他們自我放縱和自我原

諒受到了壓抑，而自強不息的思想得到了解放，這時會有一種感和愉快感。這才到達(dá)了談

話后的理想境界，矯正不良品德的可能，才由此開始。即使有反復(fù)，問題也不大了。

二、家訪藝術(shù)。家訪是班主任經(jīng)常性的工作，是學(xué)校與家長取得聯(lián)系，互通情報，以

到達(dá)教育轉(zhuǎn)化學(xué)生思想為目的。班主任應(yīng)持深深的情，濃濃的，去進(jìn)展家訪工作，才可促

效。切忌找家長去告學(xué)生的狀。中學(xué)一類的大學(xué)生，犯了錯誤，受到校紀(jì)處分或被公安機

關(guān)扣留罰款時，家訪工作尤為要慎重對待。對學(xué)生來說，這是最臊臉的事。多數(shù)學(xué)生怕或

不愿讓家長知道，但錯誤性質(zhì)嚴(yán)重，影響很大。特別是罰款拿不出來，不找家長不行。班

主任要變“恨鐵”為“錘鐵”，正面對他們進(jìn)展教育，不能發(fā)火，以行動間接教育感化，

讓他們“聽錘”。再公開進(jìn)展家訪。必要時班主任和他一起找家長，使他感到班主任對他

有保護(hù)作用。這樣創(chuàng)設(shè)條件促其“內(nèi)省”，才能起到教育學(xué)生轉(zhuǎn)變思想的作用。

三、情緒藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說：“情緒的力量，往往構(gòu)成了教育過程中最微妙，也

最有意義的因素。”情緒分教師的情緒和學(xué)生的情緒兩種。教師的情緒中尤其是班主任情

緒的力量更為重要，戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基在談到演員的修養(yǎng)問題時，所比喻的那

樣：“當(dāng)一個人回到家里的時候，他得把套鞋脫下，留在室外的過道里；當(dāng)演員來到劇場

的時候，他也應(yīng)把自己的個人的一切不快和痛苦留在劇院之外，在這里在劇院里他整個的

人是屬于藝術(shù)的。”班主任也應(yīng)該如此，當(dāng)他來到學(xué)校里，在學(xué)生面前，他應(yīng)該忘掉自己

的一切痛苦和不快，因為他整個人屬于孩于們的，是屬于教育事業(yè)的。教育是一門藝術(shù)，

不同的情緒狀態(tài)，對學(xué)生會產(chǎn)生不同的效果。班主任要做到真情實感，善于調(diào)控才行。教

育學(xué)生時，能敏銳地捕捉到學(xué)生的各種情緒，因勢利導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生安康的情緒，以此

來到達(dá)最正確的教育效果。學(xué)生在錯誤的行為中，也有微妙的變化，其行為得到教師的肯

定之后，原來的擔(dān)憂和憂慮造成的心理負(fù)擔(dān)會馬上消失，產(chǎn)生一種輕松愉快的情緒。當(dāng)學(xué)

生體驗到這種情緒時，就不僅在理智上，而且在感情上也能心悅誠服地承受教師的教育。

其實這種情緒也就是教師的教育在學(xué)生的內(nèi)心的一種折光，它源于學(xué)生內(nèi)心，激起學(xué)生主

動向上的力量。當(dāng)學(xué)生遭受挫折后的追悔、內(nèi)疚，如果處理得當(dāng)，亦可變?yōu)橐环N積極的情

緒的力量。即使“小皇帝”也會變成“乖孩子”的。這就是情緒藝術(shù)轉(zhuǎn)換成了教育的力

量。

四、組織藝術(shù)。班主任的組織工作是至關(guān)重要的。中學(xué)生有明顯的自尊心，強烈的榮

譽感和理智感，在維護(hù)集體利益和榮譽以及盡到責(zé)任或義務(wù)時，常常會引起道德上的滿

足。這是做好組織工作的有利條件。組織工作又是詳細(xì)的細(xì)微的，必須主持公正，組織嚴(yán)

密。稍有疏忽，就會造成失誤。班主任的全部工作概括起來就是三句話：堅持正面教育，