周記怎么寫(周記寫作手法?)

周記怎么寫？其實周記就是每周一記，四年級也好，初中也好，高中也好，要求都是一樣的。

老師讓大家寫周記，就是每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則。

如果是一個片斷，將事情寫清就行了，當然，時間充裕，你可以將前因后果，你的想法補充完整，形成一篇文章。

不論無論，周記沒有什么特別的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。

周記的關鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構。

用力表達你正經歷的、正思考的事

JIE3787

一個人看家真害怕 10月17號 星期六 晴 哎，真倒霉！今天晚上爸媽都有事出去了，家里只剩我一個人。

雖然我已經不小了，但是就是天生膽小，每到晚上，爸媽必須有一個陪我才行，否則我就會像“小尾巴”似的，他們走到哪里，我就跟到哪里。

今天實在沒辦法了，他倆人一致講不能帶著我，而且一致講我應該鍛煉了。

我一賭氣，聲明從今天起我自立了，決不依賴他們了。

爸媽見我如此豪情，對視一笑，又囑咐了一些注意事項，關上房門走了。

天公真不作美，偏偏今天刮起了風，門窗不停地響。

我越來越害怕，想到了電影中那些鬼怪，那些令人恐怖的壞蛋，感覺心臟劇烈地跳動，好象他也在喊：“快放松，我快要蹦出來了！”大腦也在抗議：“別想那么多了，我這里都要發生交通事故了！”我再也無心寫作業了，便走到客廳，打開電視，并且把聲音調得很大，坐在沙發上看起電視來。

眼雖盯著電視，耳朵卻警惕地聽著外面的動靜，我索性捂上耳朵，心里默念著：“我不害怕，就是不害怕！”我看著時間一秒一秒地走過，盼這爸媽快點回來。

終于，我聽到了樓道的腳步聲，緊接著是鑰匙開門的聲音，我心里一陣歡呼，趕快跑出去真誠地迎接僅一個多小時不見的爸媽。

他倆見到我，滿臉的笑容。

爸爸說：“感覺怎么樣？沒害怕吧？”我驕傲地一仰臉：“你們怎么這么快就回來了？我的自娛自樂節目還沒完呢！”他們也許沒想到，這么英雄的我，正感謝上帝呢！

暑假里面最愛做的一件事情之一當然是看《快樂男生》了。

我最喜歡陳楚生了，我想很多人都喜歡他，有人喜歡他的聲音，有人喜歡他抱著吉他的神情，有人喜歡他的故事，有人喜歡他的為人……我喜歡他，似乎不需要因為什么，又似乎是因為他的一切。

當再次看到他的時候就已經很是被他吸引了，是因為他的聲音，還有他抱著吉他用心歌唱，用音樂講故事的神情，記得當時聽他演唱的時候，整個人就完完全全的陷進去了，似乎是你走進了他的故事，又似乎是他走進了你的內心深處，這種感覺是當時在場的其他所有選手都沒有的，別的選手唱歌時就是簡單的機械的在聽，而對于楚生是聆聽。

在后來一場一場的比賽中對他的喜歡一次次加深。

決賽在陳楚生和蘇醒之間，歌迷分成了兩派，評委分成了兩派，主持人似乎也分成了兩派，最終結果出來后，何老師還口誤把陳楚生說成蘇醒。

陳楚生和蘇醒，完全是兩個世界的人，一個賣盒飯度日，一個少年留學海外。

最后冠軍是陳楚生，我興高采烈地大聲疾呼，我贏了，我們楚生贏了。

這個世界上，我相信每個人付出的堅持與努力都是回得到回報的。

1.今天開始放暑假了。

暑假到了，但是暑假要干什么呢？覺得是想做一些不同的事情，但是不知道從哪里開始，又從哪里結束……或許本來就沒有開始，沒有結束。

暑假是這樣，生活也是這樣。

在孩子們的眼里，社會總是充滿著真善美，生活是甜蜜而多彩的。

在大人們的眼中，社會是有兩面性的，既有真善美，又有假丑惡，生活具有酸甜苦辣。

為何大人與孩子的思想有那么大的差別?結論只有一個：這是成熟與稚嫩最根本的區別。

大千世界中，任何事物都具有雙面性。

大人們的閱歷豐富，決定了他們看東西比較全面。

而孩子要走向成熟，就必定需要經歷一些事情。

有人說：“生活是一個大練兵場，是磨礪人的舞臺。

”在這個特殊的舞臺上，每個人將會遇到開心的事情與悲哀的事情。

悲哀的事情會使人承受巨大痛苦，開心的事物會讓人擁有美好的心情。

如果整日面對悲事，人容易喪失信心進而自暴自棄、頹廢沉淪；而整日面對喜事，人又會被眼前的事物所迷惑，缺乏社會經驗，容易上當受騙。

正如植物不能缺少陽光與雨水一樣，人的經歷中不能缺少快樂和悲傷。

2.暑假里面最愛做的一件事情之一當然是看《快樂男生》了。

我最喜歡陳楚生了，我想很多人都喜歡他，有人喜歡他的聲音，有人喜歡他抱著吉他的神情，有人喜歡他的故事，有人喜歡他的為人……我喜歡他，似乎不需要因為什么，又似乎是因為他的一切。

當再次看到他的時候就已經很是被他吸引了，是因為他的聲音，還有他抱著吉他用心歌唱，用音樂講故事的神情，記得當時聽他演唱的時候，整個人就完完全全的陷進去了，似乎是你走進了他的故事，又似乎是他走進了你的內心深處，這種感覺是當時在場的其他所有選手都沒有的，別的選手唱歌時就是簡單的機械的在聽，而對于楚生是聆聽。

在后來一場一場的比賽中對他的喜歡一次次加深。

決賽在陳楚生和蘇醒之間，歌迷分成了兩派，評委分成了兩派，主持人似乎也分成了兩派，最終結果出來后，何老師還口誤把陳楚生說成蘇醒。

陳楚生和蘇醒，完全是兩個世界的人，一個賣盒飯度日，一個少年留學海外。

最后冠軍是陳楚生，我興高采烈地大聲疾呼，我贏了，我們楚生贏了。

這個世界上，我相信每個人付出的堅持與努力都是回得到回報的。

3.炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候，每個人的毅力不同，但求知的大門永遠敞開。

就看遠處的你我愿不愿走進。

走過了炎熱，也就代表你走上了一個新的起點。

今天我無意中看書，看到童第周這篇課文，童第周學習十分差，但他艱苦努力，早上、晚上都合理利用學習，從最后一名成為第一名。

我從中受到很大的啟發：無論做什么事要想成功，必須付出辛勤的勞動和汗水，才能獲得豐收的喜悅。

這又使我想起一句名言：“一分耕耘，一分收獲。

”多么好的名言，我的精神一下子提上來了，我找到了精神需要的補品。

向以往那樣，我又好好學習，每天老師帶我們去知識的海洋，攻破了一道道難關。

得到了一份份美好的戰利品。

使我堅定了信念，鍛煉了意志和不斷學習攀登的精神。

等待下一關的挑戰......

4.呆在家里做作業，不免覺得有些乏味，除了看看書或電視，陪著外公外婆打幾副牌，尋開心。

媽媽對我非常苛刻，時常在我耳邊嘮叨，定要讓我復習語數英，說什么“馬上畢業了，升初中還那么放松！”我只好乖乖認命，僅5天，就做完了作業的一半！驚人啊！我的暑假雖吁了口氣，但還是“閉門自習”的，唉，倒霉！游泳是我在夏日中必不可少的運動，在碧波里狠狠一個猛躥，便會讓那碧湛湛的、清涼的池水，涼便全身，浸透心田。

雖說在游泳池里偶爾喝幾口水，但在池里感覺還是很棒、很爽的！在炎熱的夏，來幾個狗爬式，幾下蛙泳，有一種休閑時尚的感覺。

暑假，平淡中也有自在，也有快樂。

無聊而快樂的生活啊！呵呵。

5.暑假里,我看見媽媽總是心事重重的,還總是在鏡子前照來照去,我知道,媽媽是為自己逐漸變胖的身材而苦惱。

暑假以來,媽媽的客戶經常請媽媽吃飯,這些東西不知道有多少卡路里呢!唉，可不是嘛,《大長今》過后，媽媽愛上了韓劇，每天晚都要看，而且天天都到10點多鐘，早上怎么能早起？媽媽下班晚，根本沒有時間去運動，怎樣才能讓媽媽變瘦呢？我先讓媽媽做健美操，其實就是廣播操，媽媽才做了一半，就已經氣喘吁吁了，接下來，是轉呼啦圈，媽媽接過那個特大號的呼啦圈。

只見媽媽踢踢腿，彎彎腰，扭扭脖子，甩甩手，很認真地做著每個動作。

一會兒工夫，就見她全身大汗。

我趕緊拿來毛巾和水杯，關心地說：“好了好了，今天到此為止。

”媽媽擦了擦汗，一下子喝完了整杯水，這才舒了一口氣。

一個星期后，媽媽站上臺稱。

她驚喜地喊道：“減了減了，1公斤呢！”“耶！減肥成功！”我歡呼道。

原來只要能堅持，減肥一定也會成功。

6.今天去吃肯德基了。

一進去，我們一家三口立即分了工，爸爸去訂餐，我和媽媽去找座位。

好不容易找了個座位坐了下來，趁爸爸還沒來，我又打量了一下肯得基店堂：大廳很寬敞，桌椅整潔漂亮，設施齊全，四周的墻壁上畫滿了兒童卡通畫和肯得基宣傳畫，有清涼的飲料、酥焦的薯條、香噴噴的漢堡包、色香味具全的大雞腿，看著畫上的食物，我饞得直流口水。

“可以吃了！”隨著我的一聲歡叫，爸爸端著滿滿一托盤食物走來了。

爸爸給我買了兒童套餐，我往餐盤里一看，哇！兒童套餐原來還送玩具呢！一個小巧玲瓏的肯得基小人正在翻油桶，可每次他都運氣不好，總是一頭栽進桶里去！看著他那滑稽的樣子，我不由得“咯咯”地笑出聲來！“洋洋，你要是不餓，我們可要全吃了！”媽媽故意逗我，只見她拿起漢堡包大大地咬了一口，我一看急了，左手抓起大雞腿，右手拿起漢堡包，也啊嗚啊嗚地吃起來，不一會兒，一套兒童套餐就被我“報銷”了！走出肯德基店門，肯德基的美味還在我嘴里回味。

我心中一直在想，其實國外真的有很多好的東西值得我們學習。

7.今天，因為天氣炎熱，所以爸爸帶我到河邊去玩，還帶了瓶子裝魚。

來到河邊，爸爸坐在大樹下乘涼，我呢，就在河里玩水呀、捉魚呀。

忽然，我看見一只蝦，還以為是魚，就迫不急待地正想把它摟了起來，沒想到它卻跑了。

我又去追，好不容易才用手把它圍住了，摟到瓶子里，仔細一看，呀，原來是一只蝦。

這時，我像一個泄了氣的皮球，一下子軟了。

我想：好不容易才把它抓住，還是把它養起來吧！接著，我又捉住幾條魚放在瓶子里，和蝦做伴。

我抬著瓶子得意地往前走，不小心踩到石頭上的一塊青苔。

只聽“咚”的一聲，我像一只落湯雞，渾身是水。

而且瓶子里的魚和蝦也趁此機會跑了，留下一個空瓶子泡在水里。

我撿起瓶子悶悶不樂地向岸上走去。

真是“偷雞不成，反失把米”。

結果我就這樣濕漉漉地回家了。

平時的我，總是在學校，很少和大自然親密接觸，對于大自然的很多東西，我都很陌生，以后有機會我一定多接觸接觸大自然。

8.長長的路的盡頭是一片滿是星星的夜空。

長長的世界的旅程充滿太多物質的誘惑。

說不清對你承諾的一切還有多少沒有實現過。

不愿放開手，不愿讓你走，不愿眼睜睜的看你走出我的生活。

------------CHEER 華麗的冒險今天早上醒來清晰的記得自己的夢里，有CHEER的臉。

整個夢里全是逃命后來LOG站在窗口前拉著我的手，對著我說，沒事。

跳下去。

有我在。

你的生命如同我的一樣重要。

這句話直到我醒來都還在我腦海里揮之不去。

我想我肯定是很想念她了。

親愛的，快快回來。

剛剛看完一部短片《尋找黃金時代》是一部王小波先生的記錄片吧。

其實挺無聊的，整整27分鐘不斷的在追敘這個作家的過去。

我大概感興趣的內容就是其中有太多的來自于王小波本人的錄影和他的作品。

說起這個短片的由來有點好玩，今天去了兩個書店，在第二家書店的時候，看了一個下午，腰都直掉了。

準備走了，工作人員說有碟子可以免費贈送給你。

不過是電腦碟，出于貪小便宜的心理，想的反正我家有電腦，就去看了是什么碟。

碟到很多最后只淘出來這么一張有興趣的。

說起來也算沒有白費我站在那里腰酸背疼的看了一個下午的書。

總是有收獲的嘛。

9.暑假已過了一半兒，我的作業早寫完了，剩下的日子里，我本想好好玩幾天的，可是，家長逼著我學這學那，如果我不情愿，他們就問我是不是驕傲了，然后就莫名其妙的訓我一頓，講一大堆道理，還說是為我好，真不知道他們是怎么想的。

早上我起床，先洗漱完畢。

然后，媽媽連吃早飯的時間都不給我，逼著我寫奧數作業，寫完就該吃中午飯了，吃完午飯，媽媽也不讓我睡午覺，就讓我寫作文，寫完后，我知道該在網上學英語了。

學了三四個小時。

吃完飯，出去轉一圈，回來就得沖澡，然后爸爸就催我早點睡，迎接新的一天。

哎，一天就這樣模模糊糊過去了。

晚上，我趴在床前，看著星星自由的眨著眼睛，心想：我今天都什么有意義的事？沒有啊！我進入了夢想，我做夢都在寫作業。

我期待的暑假不是這樣的！是勞逸結合，是很燦爛、很陽光的。

并不是像考試前一樣，整天掙扎在學海里，在習題中苦苦煎熬，我不要！也許在家長們的眼里，暑假是學習的黃金時段，而在我們這些小學生眼里，暑假是放松的日子。

爸爸媽媽，請尊重我們，我的暑假，我做主。

10.暑假的一天，在爸爸、媽媽的陪同下，我走進體育館的大門，我仿佛置身于一個奇妙無比的世界里：噴水池前，兩盆大月季傲然怒放，數百朵小月季環繞簇擁，爭氣斗艷，真是好一派佳景呵，東邊的鮮花白似飄雪，西面的鮮花金黃如金，陽光之下，黃白交映，分外清馨宜人，噴水池傍邊，還開滿了雅灑脫，多姿華麗的俏月季，枝頭低下來，好像一個臉紅的少女。

還沉靜在遐想中我，突然，聽見一聲“嘟嘟，快過來呀”，我嚇了一大跳，原來是媽媽在叫我，我風一樣地跑了過去，媽媽給我報了暑假補習班，有奧數、作文和主持人，我開心極了，因為我最喜歡的就是這些，只是報主持人課的老師沒有回來，所以沒有上，多少有些遺憾。

不管刮風下雨，還是身體有些不舒服，我都堅持上課，說實話，雖然這個暑假比較辛苦，學習任務比較重，但是苦中有樂，在爸爸、媽媽的鼓勵和陪同下，在老師們辛勤的培養下，我逐步攀登知識的智慧寶塔，在智慧的世界里散步，飲著智慧仙泉，品嘗智慧之果……

11.今天我與媽媽去了鄉下，我一個人在田間的小路上散步。

走著走著，一只正在緩慢爬動的小動物進入了我的眼球。

仔細一瞧，原然是一只小蝸牛。

我突發奇想，我想與這只小蝸牛一起散步。

于是，我慢慢得走著，生怕這只小蝸牛跟不上。

當我走了幾步，回頭一看，那只小蝸牛竟離我這么遠。

我在它后面推了推，可它仍是那樣慢慢地爬著。

我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛在說：“我已經盡力了！”蝸牛它雖然爬不快，但是它仍舊爬著。

為的就是能到達自己想去的地方，為的就是能完成給自己定下的目標。

我們的目標是什么？我們是怎么樣完成這些目標的？蝸牛它靠自己的努力，永不放棄的精神，完成了自己的目標。

我們要學習蝸牛的精神，去完成自己的目標！生活常給人以啟示，然而，生活卻不會主動把"啟示"送上門。

生活按照它自己的模樣和規律進行著，每個人都有權利從它那里獲得啟示。

它給每個人以機會，而問題在于我們自己能不能從中去發現"啟示"。

勤于思索的人，在某種意義上，就是在辛勤尋找啟示的人------帶著懸而未決的問題去找，懷著種種疑團去找。

思索生活本身，思索生活中的種種現象，你才會受到生活的饋贈。

12.在我們的身邊，也曾經有一些小事或正在發生：同學們因為作業多而長吁短嘆；因為成績不好而怨天尤人；兩名學生為了一個榮譽而爭得不可開交；吃飯插隊引起眾怒……這些現象，有的我們曾聽說過，有的親眼見到過，更有的在我們自己身上發生過。

面對這些，我可以把它歸結于一種原因，即“內心不寧靜”。

試想，如果我們以寧靜的心態去面對每一天，用微笑面對每件事，心中不會再有憤懣與急促，而是坦然與幸福，這正是“不以物喜，不以己悲”的和諧。

售貨員收了假幣，她吸取了教訓；車主們到咖啡廳商議了賠付事宜，佩服對方的理智成了朋友；仇恨的雙方相約懇談，卻發現是一場誤會……我們耐心認真地寫了作業，全對；我們努力了，有進步了，便不后悔；大家投了票，雖然只有一個優秀，在我們心中有兩個；排好了隊，一會子便到了你。

于是，人們見了面都有舒心的微笑，朋友，哪兒都有。

一個近乎理想的和諧社會，悄然地建立了起來！

13.暑假，夏天，紅。

我喜歡夏天的紅，紅色象征著火熱，陽光下，燦爛的心情仿佛只有紅色可以映襯。

這個季節，火紅、粉紅、橘紅，不同的顏色，相融在一塊布藝上，也為它增添了一份時尚的美感。

我喜歡紅色，因為我心里總有一團火在燃燒，我熱愛生活，熱愛身邊的每一個人，也總喜歡幫助需要幫助的人。

外向且很容易滿足的我，經常為自己有了一點點小進步而欣喜萬分；會為自己的一個小愿望得到了滿足而感激萬分；傷心難過也只是幾分鐘的事。

不管在學校還是在家里所有的一切都給我一種暖暖的感覺。

對我來說，生活中沒有過不去的坎，所以我每天都很快樂，心情像紅色的火焰始終在歡樂的跳躍著。

14.在暑假里，我看了《瘋狂的石頭》。

里面有一段情節深深的映在我的腦海中，至今還記憶猶新。

有一個提著皮箱的人，剛下飛機在路邊等車。

突然一個人沖過來蒙住他的眼睛，問道：“猜猜我是誰？有三次機會，想好后再回答。

”被蒙住眼睛的人說：“先生，我想你大概是認錯人了。

”“還有兩次機會。

”被蒙住眼睛的人想：這個聲音這么的陌生，他肯定認錯人了。

被蒙住眼睛的人放下皮箱，與此同時，有一個過來提走皮箱，攔了一輛的士走了。

被蒙住眼睛的人說：“先生，你真的認錯人了，請你把手拿開。

”“好的，我放開，你不能偷看。

”放開手的那一瞬間，蒙住他眼睛的人不見了。

他正要提皮箱，這時才發現皮箱不見了。

在日常生活中，有時一個很隨意的動作，性質居然是大相徑庭，一個是為了竊取東西，一個是為了保護幼小的心靈。

這使我懂得了：我們的世界并不盡善盡美，正義有時也未必完全理性，邪惡有時也未必不能情有可原。

謊言有時會騙人騙己，謊言有時也很美麗。

15.聽聽新聞，看看報紙，那些聳人聽聞的事情并不鮮見。

有的貪污官員本來是兩袖清風，因為自己的貪念，他們將自己推入了深淵；有的不良少年本來是品學兼優，卻也因為經不住花花世界的誘惑，而一步步走向墮落。

而他們，本來都不想這樣的，只是因為一念之差，因為在一瞬間失去了管束自己的毅力，而斷送了自己的前途。

回想我們學過的課文《許仲平義不茍取》，我們也能感覺到，一念之差，對人的影響是巨大的。

許仲平“暑中過河陽，渴甚”，面對“道有梨”的誘惑和“眾人爭取啖（吃）之”的影響，居然能“獨危坐樹下自若”，仿佛絲毫不為所動。

難道他不想在驕陽下吃個梨解解渴嗎？難道他不吃也不會難受嗎？不，都不是。

他可能一次一次的與自己做心理斗爭，可能幾次想伸手去摘梨卻又縮了回來，幾次有了這樣的“一念”，卻沒有造成“差錯”，只因為“梨無主，吾心獨無主乎？”所以，在錯誤發生之前，我們就應該管好自己，不讓一念之差使自己受傷——多想想“吾心有主”吧！

16.泰戈爾曾說：“蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營道謝。

浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。

”當我們與他人是互利關系的時候，雙方都應提出感謝。

地球無私的為我們提供住所，讓我們孤獨的心有個家；地球熱忱的為我們提供能量，讓我們饑餓的胃快樂起來。

我們以高速度的發展回報以地球，讓那顆付出的心得以收獲。

朋友、家人和身后的每一個人都是支持的力量，自信的后盾。

他們毫無怨言的用愛溫暖著我們成長的心，用行動鼓勵著我們稚嫩的心。

“誰給我一滴水，我便回報他整個大海。

”這是華梅所說的名言。

正與中國的老話“滴水之恩，當涌泉相報。

”遙相呼應。

如果，在你遇到困難的時候，你身后的人伸出援助之手幫你一把，你應該以十倍的感激去幫助他。

你可知道，每一株花每一棵草都是一顆顆稚嫩的心靈。

當你殘忍的扼殺了這些渴望生存的心靈的時候，你的心難道不在滴血嗎？可是如果你拯救了這些心靈，你是否敢到愉悅呢？侵犯他人的生命權，上帝是要懲罰你的！所以，當你心存感恩的心去擁抱整個世界，當你心存感激的心去報答整個世界的時候，人間真諦就在你的身邊。

17.今天去舅舅家。

幾年前，我在舅舅家什么都不怕，要吃要玩無拘無束。

而現在，他們雖然熱情，卻少了份純情，多了份隔閡，客氣得把我當成了外人。

我也只能正正經經地說話，正正經經地吃飯，正正經經地看電視。

突然懷念那沒大沒小毫無顧忌的大呼小叫，懷念那挑肥揀瘦狼吞虎咽的吃東吃西，更懷念那橫七豎八沒規沒矩地躺在床上不停地更換電視頻道……他們讓我別拘束，但我兒時的心態卻一去不復返了。

我開始感嘆童年不再，嘆息童年時的天真與單純不再，嘆息擁有時不懂得珍惜……抱著玩具徘徊在兒時曾留下歡笑的地方，呆呆地沉浸在童年的回憶中不愿醒來。

18.暑假要結束了。

有了開始，當然就有結束。

開學了，我就又升了一個年級了，初3了，時光飛逝，光陰如梭啊……我們總是要成長，慢慢一步一步地走。

又和老師同學在一起了，真好。

開學了，我要學習更多的東西，更多地認識這個世界，更好地認識這個社會，一切既有趣又好玩，但是同時有好多作業，好多看不完的書。

但是上學還是很好的，喜歡開學，喜歡在學校和同學們一起學習，一起玩……知了也睡了，安靜地睡了，忙碌之余，感受這寧靜的夏天，這迷人的夏夜，享受快樂而簡單的暑假生活，享受著，享受著……回憶著，回憶著……傍晚時分，太陽像掛了一夜的大紅燈籠就要拿回家去了。

它慢慢地開始西斜，給自己罩上了一層淡淡的金紗。

賀蘭山被它染成了一片金黃色，變得有些山影迷茫了。

漸漸地，西邊的天空像是著了火，不知什么時候就遮掩了半個天空。

火，仍在燃燒著。

不一會兒，太陽被烤成了金燦燦的美味大餡餅，懸掛在賀蘭山上方，叫人垂涎三尺。

太陽將要跌入山谷，滾落到了山頭上，一下被山峰銜住了。

于是，它由一個大圓盤變成了眉，又削成線，線又縮為點，最后連點也消失了。

夕陽就這樣一步步沉下去。

在沉下去的最后一刻，還把自己的余輝撒向了天空：西邊金燦燦的上空，頓時變成了桔黃色，又化作藍灰色，最后蒙上了灰黑色。

夜，就這樣漸漸地來臨了。

星星一閃一閃地眨起了眼，似乎在期待著明天的日出。

2、28 小雪

冬 雪

冬天在一步步后退。

這幾天我一直抱著希望——來一場大雪吧！因為這個冬天一直這樣平淡無奇。

早上醒來，看見窗臺上有白色的東西閃耀著晶瑩的光。

我拉開窗簾，這個世界剎那間變得陌生了：樹林成了一個奶油蛋糕！太陽升起來了，一排排高樓都被冬天這個老人抹上一層潔白的盛裝。

可是天空還是那么晴朗，像一潭清水，彎彎的月牙淡淡地在天際還未隱去，和這雪一樣潔白。

我向西一望：啊！我第一次見到了雪山，它平生第一次離我這么近，仿佛就在樹林的后邊，仿佛只要騎上車，不一會兒就可以去登雪山了。

山上聚著厚厚的像棉絮一樣的彤云，原來是云彩在夜里散播雪的消息。

白云都回家了。

中午，忽然刮起風來，把這些雪吹散開去，就像一個精靈在寒冷的冬天噓著長氣。

地上的雪不是被太陽融化了，就是被風刮跑了。

地面露出冬天的枯草坪——小草們竟然已經泛綠了！

4、3 小雨

春 雨

沙沙沙……下雨了。

多么美妙呀?選打開傘，走出家門，投入到大自然的懷抱中。

房屋、樹木、學校、樓房……無不在這春雨里盡情洗浴。

小雨滴落下來，灑在地上，鉆進土里。

種子們放開胸懷，暢飲著天賜的“圣水”。

它們喝飽了滾圓滾圓的肚皮，抖抖胳膊，伸伸腿，趁你不留心的時候，偷偷地從土里鉆出來，讓雨水滋潤它那幼嫩的身軀，向人們炫耀它那青春的活力。

野鴨也飛回來了，它們浮在水面上，乘著歡騰的波浪，一起一伏。

水鳥忽然從湖面飛過，并喳喳地叫著。

在湖邊的淺水里，青蛙已在水里游動了。

飄灑著的一陣陣濕氣從傘下偷偷地鉆進來，透過一個個汗毛孔，浸入體內，使你感到無比涼爽，無比舒服。

這時，傘已經變成了你享受大自然的障礙物。

收起它，毫無隔閡地投身于大自然之中：細雨滋潤著你的皮膚，微風吹去城市的氣息。

看看看——野鴨已經在湖面上盡情地游蕩，青蛙也自由地鳴叫起來，水鳥在湖面上自在地飛翔，小草吮吸著掉下來的雨滴，大樹迫不及待地吐出新芽，讓雨水洗刷掉它們的暮氣。

回到家，不知不覺中雨停了。

站在陽臺上一望，晚霞出來了。

天上“人”字形的大雁群從南方飛過了頭頂，一會兒又變成了“一”字形，直到最后化作一個點，消失在一望無垠的天際中。

8、10 小雨

賀 蘭 山

清晨出游賀蘭山，下雨的愉悅你知道嗎?芽

整好行裝，第一步剛踏出樓梯，一股濕氣像花粉般散落在你臉上。

涼爽的風時時像微波一樣蕩過來，著你。

幾縷金絲般的細雨落到了你臉上，是你從未感覺過的一種快意。

你坐上車，在這微微的細雨中馳騁。

一望無垠的草地，泛著片片綠意。

再向遠眺，天與地之間的山巒擋住了你的視野。

欣賞著這美景，不知不覺就進山了。

山谷里升起了一團團的霧靄。

你覺得有點兒涼，便用衣領遮住了臉，兩手交叉伸進衣袖，但還是不愿關上窗戶破壞風景和清新的氣息。

山里的小溪彎彎曲曲地從山頂流到車下。

鳥兒叫了起來，在山谷里飛來飛去。

滿山的松林顯出水汪汪的亮綠色，像是擦了油的皮鞋一樣明亮、干凈、清新。

簡愛姑娘min

周記怎樣寫？周記：寫周記就是記錄自己這一周所發生的事，以及自己的心得體會，有什么收獲等。

第一行要寫上年、月、日、天氣，然后開啟正文，對自己的生活學習有一定的升華。

周記可以記錄自己開心的事情，難過的事情，可以把自己想說的心里話說出來，若干年后再看，感覺特別好。

熱心多的友

1、發散性思維，不局限于體裁形式

周記，就是記錄一周內發生的一件事，逗轎所見所聞，或者有所感悟等。

周記可以不同于作文，不需局限于某種體裁，可以敘事，可以描寫，可以議論，也可以寫景抒情等。

小學生正處于想象力豐富，思維比較新奇的時候，盡可能進行發散性思維，盡情發揮，無須局限于某種體裁。

2、靈感來自于生活，有心隨處是素材有的同學覺得每天兩點一數州線的生活，無事可寫，找不到寫作的素材。

生活如此豐富，只要你耐心觀察，隨處可以發現素材。

可以記一件深刻的小事，也可以針對現時國家發生的大事而提出自己的看法；可以寫家里養的一顆小花，也可以描寫家里小貓咪一天的生活；可以寫某件事對自己的啟發，也可以抒發自己對某物的情感等。

3、要言之有物，有靈魂有的同學薯指蔽寫周記像記流水賬一般，這樣就起不到鍛煉寫作的目的。

周記內容要言之有物，有主題思想，使之有靈魂存在，而不是簡單的一二三四五把事情敘述完整即可。

中心突出，情節描寫具體生動，總結深刻而對人有所啟發，有點睛之筆，才使文章顯得充實而給人印象深刻。

4、多讀多寫多閱讀，首先發現別人文章中寫的好的地方，好在哪里？進而可以借鑒別人寫作中好的方法，可以模仿別人，但不要虛構。

將自己對別人文章的理解運用到自己的寫作之中，多閱讀，多寫，不要怕寫不好，漸漸將有所收獲，有所進步，也將發現寫周記也將不是一件難事。

5、積累是進步的階梯寫周記也需要多積累，基本功的積累，成語的積累，素材的積累等等。

有所積累和準備才能在寫任何體裁的周記都可以得心應手，可以通過背誦成語，摘抄名言警句，記錄好的文章中優美的片斷等，并靈活運用這些積累的知識，才能將自己的周記寫的有聲有色。

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我們知道，語文課又是對學生進行思想品德教育的重要園地，要教育好學生，首先要了解學生，而學生所寫的周記時常流露出他們的思想動向，語文教師正好憑此了解、教育學生，處理得好，對 學生學業和身心健康成長有莫大的作用。

本文在此論述周記寫作在德育方面和提高寫作方面的作用。

一、 周記的寫作能幫助老師更直接地了解學生，從而更有針對性地引導學生，培養學生良好的思想品德。

人，難免會犯錯誤，難免有這樣那樣錯誤的思想、錯誤的觀點。

生理、心理兩方面都不成熟的初中學生，生活、學習各方面的困惑更是少 不了。

作為一個稱職的教師，應當能夠及時地給予正確的引導，糾正學生的不良思想傾向，培養學生良好的思想品質。

韓愈給老師下的定義是：“師者，所以傳道、受業、解惑也。

”韓愈說的第一點，也是最重要的一點，乃是“傳道”！作為一個教師，要給學生以正確的引導，了解學生是先決條件。

而現在，一個教師麾下常有一百來個“兵”，很難對每個學生都了解，即使了解也不深刻。

又怎能聽到學生的心聲呢？而學生所寫的周記，卻為教師了解學生提供了便捷、直接的原始材料，這是由于初中學生在周記中較敢于說真話，較少隱瞞自己的觀點（即使這些觀點是不正確的）。

這樣，老師們便可根據周記中學生所流露出思想傾向，給予有針對性的教育引導，能夠收到事半功倍的效果。

學生在周記中所反映出來的諸如關心集體、熱愛勞動、努力學習等等良好的思想傾向和行為，老師應在評語中給予表揚鼓勵。

而及時糾正學生錯誤思想、錯誤觀點的意義更為深遠。

周記中反映出來的學生的一些錯誤思想是五花八門的，如厭學的情緒、對個別老師、個別同學的片面看法，對兄弟班級的怨恨，羨慕有錢的同學，甚至流露人生如夢的消極思想，對于這些錯誤的思想，如不及時加以糾正，有時后果是不堪設想的。

教師了解了這些情況后應及時給予教育引導。

可從兩方面入手：{一}在評語中指出其錯誤所在及改正方法；{二}就反映出來的問題找學生個別談話，解決其思想癥結，教育學生正確地看待問題。

由于做法具有針對性，事實證明，效果是非常好的，即使是差生也根本不會認為老師在找他麻煩，反而認為老師是在關心他、幫助他，師生間的情誼也因此而加深了。

很多學生對語文老師批改的作文（命題作文）是只看分數而不屑看評語的，老師私下對此是“義憤填膺”，但又無可奈何。

但周記的評語卻意外地受歡迎，學生雖也看成績是優是良，但對評語看得特別認真，有的還特地拿給要好的同學看。

有的還在本子上跟老師探討。

這在寫大作文時是很難想象的。

學生倒也并非認為周記就比大作文重要，但出現如此的反差，值得我們深思。

此外，周記乃一周之回顧，所寫之事應是實事，所說的話乃是真話，長期的訓練，對培養學生誠實做人的良好品質也有潛移默化的作用。

因為周記寫作對教育學生有較大的作用，因此我認為批改應側重于思內容方面，做學生健康成長的“引路人”。

二、周記寫作是提高學生寫作水平的有效方法。

前面談到要提高初中生的寫作水平是要花很大功夫的，多寫多練雖是必經之路，但也應妥善解決怎樣練，練什么的問題，否則難于達到預期的效果。

有的老實認為應多寫大作文，即命題作文，有的主張寫日記等等。

寫大作文的弊端，乃在于它違反了寫作的規律，著名教育家葉圣陶先生早已提出作文“由教師命題，學生見題而知的，審題而立意，此其程序與實際作文違異。

”所謂的作文，本應是作者“情郁于中，發之于外”，“有所感而發”，絕非無病呻吟，更非瞎編亂造。

命題作文至今流行，乃是應試的思想在作祟，提倡不得。

而日記確是遵循了寫作的規律，是一種提高學生寫作水平的極好手段，但老師畢竟精力有限，哪有時間天天去批改學生的日記呢？如此一來，周記的優越性便體現出來了，它既避開了命題作文的弊端，語文教師又可以從容批改學生的周記而不會耽誤其他教學工作。

初寫周記，學生也會覺得困難重重，但只要經過三、四個學期的訓練，大多就能過關，所以學生不會像寫命題作文那樣對寫周記畏如虎蛇的。

如能在初中三年自始自終堅持周記寫作，學生作文水平是會得到顯著提高的。

對于周記內容，老師無需限定，應讓學生把內心想說的話說出來，想表達的情感抒發出來，一人、一事、一草一木，都可寫入周記中，漸漸地，學生周記寫得多了，材料的選擇，字詞的運用，自然也“水漲船高”了，這也可以叫做“不鍛自練”，對學生智力的開發，提高學生的文學素質也有很大作用。

是否可以這樣認為，命題作文是“拔苗助長”，而周記是“自然生長”。

總而言之，周記寫作在初中的語文教學中所起的作用是不容忽視的，它不但能有效地提高學生的作文水平，而且是思想教育的一個廣闊天地，可幫助語文教師更好地完成“教書育人”的神圣使命。

在周記寫作中提高和升華重慶市育才中學如今的中學生，由于升學壓力重，閱讀面較狹窄，平時練筆的機會很少，而課堂的作文訓練又明顯不足，勢必造成中學生語文聽、說、讀、寫的素質下降，寫作能力不強。

在推行素質教育“以能力立意”為核心的今天，作為語文基本素質的閱讀和寫作能力越來越成為語文教學的重中之重。

因此，我認為，在中學階段推行周記寫作，是中學生課外練筆的主要方式，也是促使中學生多讀多寫，以讀促寫，以寫促讀的重要手段。

課內學方法，課外下工夫，二者相輔相成，對提高學生的閱讀、寫作能力，溝通師生的情感和意見，升華學生的思想境界都是大有益處的。

教育改革家魏書生指導初中學生堅持寫日記，并稱之為“道德長跑”，使學生的文章寫得又快又好。

這為周記寫作提供了成功的范例。

但高中學生學習課程多，時間更加緊張和寶貴，每天寫日記無疑會加重課業負擔，而且會引起學生內心的反感，以至討厭語文，結果適得其反。

所以，我就叫學生寫作周記，一周寫一篇，既不會增加學業負擔，又能不斷練筆，且使學生在一周里有意識地觀察自然萬物，審視社會人生，反省自我成長，抒寫心靈感悟。

寫周記成了大多數學生生活中不可或缺的一部分，受到了學生的普遍歡迎

手機用戶5475253866

周記怎樣寫？周記要寫的內容，選擇的內容首先要真實，對細節感受深刻，然后可以根據所選的內容確定一下主題，就是主要想表現的中心思想。

有了主題，才能對內容進行適當地裁剪，更好地突出中心。

當然，周記和正式的文章還是有一些區別，要求也比較寬松一些，如果不是只寫一件事或記一個人，而是想寫一系列的事或感受，可以圍繞“本周所感”來進行散文化的敘述和描寫，而如果只寫某人或某事，周記就可以取一個響亮的名字。

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周記怎么寫？寫周記的格式周記用文字記載一個星期來的自己的思想、學習、生活情況的文字記錄格式周記的題目（寫作范圍：讀后感；見聞；趣事；數學周記......）1.記事2.自評（優，缺）3.解決措施4.下周計劃5.自己的所見所聞所感其實周記并沒有一種標準的格式，只需要同學們每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則就可以了。

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周記怎樣寫？首先天氣時間日期心情。

隨后，就寫這一周發生的一些有標志性的事件，做出一個總結，然后寫上去就可以了。

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周記怎么寫？周記是一個漢語詞匯，基本意思是用文字記載一個星期以來自己的學習、生活情況或身邊發生的事、令你感動的人、一件小物品、一處優美的景色等周記的格式　　第一行寫上幾月幾日、星期幾、天氣；第二行中間寫上周記的題目；第三行的右邊寫上孩子的名字；第四行開始是周記的內容。

周記年月日天氣。

　　1、本周記事。

　　2、自評。

（優，缺）　　3、解決措施。

　　4、下周計劃。

　　固定的周記格式：　　開頭寫日期（年、月、周次）、天氣情況，然后是所記內容，周記大部分都添加了標題。

　　周記：用文字記載一周（一個星期）來自己的思想、學習、生活情況進行的每周一次文字記錄。

它有別于“流水賬”，在于流水賬是由啥就記錄啥，不需要作修飾和認識的升華，而且不限多少，一周之內可以記錄您每一天的任何事情。

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其實周記就是每周一記，每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章。

如果是一個片斷，將事情寫清就行了，當然，時間充裕，你可以將前因后果，你的想法補充完整，形成一篇文章。

不論無論，周記沒有什么特別的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。

周記的關鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構。

用力表達你正經歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的，不要當作負擔。

周記范文20xx年2月10日星期日晴今天是正月初一，我帶著我心愛的賽車和爸爸媽媽一起去了外婆家。

到了外婆家我先吃了飯，吃完飯就和隔壁的哥哥一起去玩賽車了。

我們玩賽車比賽，突然哥哥的賽車撞到了墻上，他的車子（這可以省略，因為前面已經說到哥哥的賽車，就不必重復了。

）被撞壞了，哥哥傷心地哭了。

我馬上走過去跟他說：“哥哥別哭，我給你修好。

”我馬上拿來我以前的舊車子，幫哥哥修起了賽車。

沒多久我就把哥哥的賽車修好了，修好后的賽車跑起來更快了，哥哥看著我給他修好的賽車開心地笑了。

我們又可以一起比賽了。

你真能干，還會自己修賽車，而且很主動地幫助哥哥修，真了不起。

20xx年2月11日星期一晴今天，我和爸爸一起下五子棋。

對弈正式開始了，我執白棋先走，爸爸執黑棋緊隨其后。

無論我走到哪里，爸爸都采取包抄攻勢，把我的棋圍得水泄不通。

爸爸說：“這是下五子棋也是下圍棋。

”爸爸說完，就哈哈大笑起來：“對敵人仁慈就是對自己殘忍。

你還是自尋出路吧。

”我氣得咬牙切齒，我集中精神左沖右突，殺出重圍，最后我趁老爸一時疏忽，我巧妙的勝出了這一局。

爸爸驚訝地感嘆道：“你這小子，學起孫子兵法啦？棋藝突飛猛進的。

看來我以后得小心才行呢！”“哈哈，沒辦法，是你粗心大意才讓我有機可乘的。

這怪不得別人。

”我開心的說道。

于是，父子倆爽朗開心的笑聲飄蕩在屋子里。

和爸爸下五子棋真有趣！

匿名用戶

用手寫，你還能用腳寫？

多精煉的答案啊，給分吧~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

文藝橘子0B9

怎么寫一篇周記解釋如下：其實周記就是每周一記，四年級也好，初中也好，高中也好，要求都是一樣的。

老師讓大家寫周記，就是每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則。

回想一下這個星期發生了什么，在學習上有什么問題，班級里有什么新鮮事，和朋友老師間關系如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內容更多了，需要突出一兩個重點。

如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經過，個人感想寫清楚吧。

照實寫。

想什么寫什么。

既然覺得學校也不怎么的，干脆就讓自己在班中有名一些，什么都在前頭，這樣高考是會很有希望的！成名要趁早嘛。

這個簡單，我教你：先寫光榮榜的偉大作用，再寫自己的豐功偉績，最后總結未來的計劃！！萬事大吉！！

智慧學堂hl

周記寫作手法？周記是一種文學體裁，它起源于日記，但有別于日記，它是把一周內所發生的事情，所見的人，物中自己感受最深的或印象最清楚的寫出來。

也可以說是對一篇日記的升華，提煉。

在格式上它不需要像日記那樣寫明年，月，日，星期，天氣。

但內容要真實。

寫周記的方法步驟：方法一：標記好時間。

既然是周記就是在這一周里面發生的讓你感覺印象最深的事情了，自己想寫什么事情都可以的，可以將事情的時間標記清楚，同時寫好當天的天氣如何，自己的心情是怎么樣的都是可以寫的。

方法二：事情的起因。

事情發生的起因，這是一個標記簡短的敘述，不過也要交代清楚，這樣閱讀的人才能知道你可能會描寫怎樣的事情，或者讓閱讀的人更加明白你想寫的事情是什么，這樣讓人看得更加清楚。

方法三：事情的經過。

寫好起因后就應該開始敘述事情的發展過程了，過程這一部分可以分成三段來描寫，從平緩的開始再到高潮最后再到結尾，這樣一個起伏的過程會讓很多閱讀的人會很欣賞你的寫作的，當然其中要多用寫優美的句子來描述，這樣會更好的。

方法四：事情中的人物。

事情中的人物的描述也要恰到好處，人物的神態、語言、動作等的描寫也要生動活潑一些，然后將自己要突出的人物多寫幾筆，這樣讀者才能更加清楚你要描寫的對象，從而知道你想表達的內容。

方法五：事情的結果。

事情發展過程中的結果也是很重要的，不論是好的還是壞的，都要寫清楚，這樣能讓讀者更加清晰你的文章，也可以留一點想象的空間給讀者來填補最后會發生的事情，結尾點到為止就很好了。

方法六：從中學到的道理。

文章的最后也可以抒寫一下自己從這件事情中所學到的知識或者道理，每一件事情的發生都會有自己的原因和存在價值，所以可以自己寫一下自己周記中寫的事情可以給人的啟發，這是很可貴的。

聰穎面條2s

周記怎樣寫？開頭寫日期(年、月、周次)、天氣情況，然后是所記內容，周記大部分都添加了標題。

周記：用文字記載一周（一個星期）來自己的思想、學習、生活情況進行的每周一次文字記錄。

它有別于“流水賬”，在于流水賬是有啥就記錄啥，不需要作修飾和認識的升華，而且不限多少，一周之內可以記錄您每一天的任何事情。

而周記是每周一次，對自己的生活學習進行總結。

周記是對個人和某個團體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。

周記作用：從學生角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經驗教訓，讓班主任對班上情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和準確性。

從老師的角度來說，周記用來了解學生的思想動態，學習情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關的主題作文，提高學生的認識，從而在全班范圍內形成正確、積極、健康的輿論環境，并為主題班會準備材料，提高同學們參與的積極性。

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周記寫作手法？周記是用文字記載一個星期來的自己的思想、學習、生活情況的文字記錄。

有別于流水賬日記，不需要任何修飾和認識的升華，而且內容不限，一周之內可以記錄您每一天的任何事情，周記就是每周一次，并且對自己的生活學習思想認識有一定的認識，坦白的說就是周記可以寫，你看到了什么、有什么心得感受都可以寫出，周記，寫的范圍很大，寫人寫事，寫景寫物什么題材都可以寫，只是都要圍繞一件事兒來寫。

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我們知道，語文課又是對學生進行思想品德教育的重要園地，要教育好學生，首先要了解學生，而學生所寫的周記時常流露出他們的思想動向，語文教師正好憑此了解、教育學生，處理得好，對 學生學業和身心健康成長有莫大的作用。

本文在此論述周記寫作在德育方面和提高寫作方面的作用。

一、 周記的寫作能幫助老師更直接地了解學生，從而更有針對性地引導學生，培養學生良好的思想品德。

人，難免會犯錯誤，難免有這樣那樣錯誤的思想、錯誤的觀點。

生理、心理兩方面都不成熟的初中學生，生活、學習各方面的困惑更是少 不了。

作為一個稱職的教師，應當能夠及時地給予正確的引導，糾正學生的不良思想傾向，培養學生良好的思想品質。

韓愈給老師下的定義是：“師者，所以傳道、受業、解惑也。

”韓愈說的第一點，也是最重要的一點，乃是“傳道”！作為一個教師，要給學生以正確的引導，了解學生是先決條件。

而現在，一個教師麾下常有一百來個“兵”，很難對每個學生都了解，即使了解也不深刻。

又怎能聽到學生的心聲呢？而學生所寫的周記，卻為教師了解學生提供了便捷、直接的原始材料，這是由于初中學生在周記中較敢于說真話，較少隱瞞自己的觀點（即使這些觀點是不正確的）。

這樣，老師們便可根據周記中學生所流露出思想傾向，給予有針對性的教育引導，能夠收到事半功倍的效果。

學生在周記中所反映出來的諸如關心集體、熱愛勞動、努力學習等等良好的思想傾向和行為，老師應在評語中給予表揚鼓勵。

而及時糾正學生錯誤思想、錯誤觀點的意義更為深遠。

周記中反映出來的學生的一些錯誤思想是五花八門的，如厭學的情緒、對個別老師、個別同學的片面看法，對兄弟班級的怨恨，羨慕有錢的同學，甚至流露人生如夢的消極思想，對于這些錯誤的思想，如不及時加以糾正，有時后果是不堪設想的。

教師了解了這些情況后應及時給予教育引導。

可從兩方面入手：{一}在評語中指出其錯誤所在及改正方法；{二}就反映出來的問題找學生個別談話，解決其思想癥結，教育學生正確地看待問題。

由于做法具有針對性，事實證明，效果是非常好的，即使是差生也根本不會認為老師在找他麻煩，反而認為老師是在關心他、幫助他，師生間的情誼也因此而加深了。

很多學生對語文老師批改的作文（命題作文）是只看分數而不屑看評語的，老師私下對此是“義憤填膺”，但又無可奈何。

但周記的評語卻意外地受歡迎，學生雖也看成績是優是良，但對評語看得特別認真，有的還特地拿給要好的同學看。

有的還在本子上跟老師探討。

這在寫大作文時是很難想象的。

學生倒也并非認為周記就比大作文重要，但出現如此的反差，值得我們深思。

此外，周記乃一周之回顧，所寫之事應是實事，所說的話乃是真話，長期的訓練，對培養學生誠實做人的良好品質也有潛移默化的作用。

因為周記寫作對教育學生有較大的作用，因此我認為批改應側重于思內容方面，做學生健康成長的“引路人”。

二、周記寫作是提高學生寫作水平的有效方法。

前面談到要提高初中生的寫作水平是要花很大功夫的，多寫多練雖是必經之路，但也應妥善解決怎樣練，練什么的問題，否則難于達到預期的效果。

有的老實認為應多寫大作文，即命題作文，有的主張寫日記等等。

寫大作文的弊端，乃在于它違反了寫作的規律，著名教育家葉圣陶先生早已提出作文“由教師命題，學生見題而知的，審題而立意，此其程序與實際作文違異。

”所謂的作文，本應是作者“情郁于中，發之于外”，“有所感而發”，絕非無病呻吟，更非瞎編亂造。

命題作文至今流行，乃是應試的思想在作祟，提倡不得。

而日記確是遵循了寫作的規律，是一種提高學生寫作水平的極好手段，但老師畢竟精力有限，哪有時間天天去批改學生的日記呢？如此一來，周記的優越性便體現出來了，它既避開了命題作文的弊端，語文教師又可以從容批改學生的周記而不會耽誤其他教學工作。

初寫周記，學生也會覺得困難重重，但只要經過三、四個學期的訓練，大多就能過關，所以學生不會像寫命題作文那樣對寫周記畏如虎蛇的。

如能在初中三年自始自終堅持周記寫作，學生作文水平是會得到顯著提高的。

對于周記內容，老師無需限定，應讓學生把內心想說的話說出來，想表達的情感抒發出來，一人、一事、一草一木，都可寫入周記中，漸漸地，學生周記寫得多了，材料的選擇，字詞的運用，自然也“水漲船高”了，這也可以叫做“不鍛自練”，對學生智力的開發，提高學生的文學素質也有很大作用。

是否可以這樣認為，命題作文是“拔苗助長”，而周記是“自然生長”。

總而言之，周記寫作在初中的語文教學中所起的作用是不容忽視的，它不但能有效地提高學生的作文水平，而且是思想教育的一個廣闊天地，可幫助語文教師更好地完成“教書育人”的神圣使命。

在周記寫作中提高和升華重慶市育才中學 如今的中學生，由于升學壓力重，閱讀面較狹窄，平時練筆的機會很少，而課堂的作文訓練又明顯不足，勢必造成中學生語文聽、說、讀、寫的素質下降，寫作能力不強。

在推行素質教育“以能力立意”為核心的今天，作為語文基本素質的閱讀和寫作能力越來越成為語文教學的重中之重。

因此，我認為，在中學階段推行周記寫作，是中學生課外練筆的主要方式，也是促使中學生多讀多寫，以讀促寫，以寫促讀的重要手段。

課內學方法，課外下工夫，二者相輔相成，對提高學生的閱讀、寫作能力，溝通師生的情感和意見，升華學生的思想境界都是大有益處的。

教育改革家魏書生指導初中學生堅持寫日記，并稱之為“道德長跑”，使學生的文章寫得又快又好。

這為周記寫作提供了成功的范例。

但高中學生學習課程多，時間更加緊張和寶貴，每天寫日記無疑會加重課業負擔，而且會引起學生內心的反感，以至討厭語文，結果適得其反。

所以，我就叫學生寫作周記，一周寫一篇，既不會增加學業負擔，又能不斷練筆，且使學生在一周里有意識地觀察自然萬物，審視社會人生，反省自我成長，抒寫心靈感悟。

寫周記成了大多數學生生活中不可或缺的一部分，受到了學生的普遍歡迎