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高中生物第一冊 3 3 細胞核的結構和功能教學設計

更新時間:2023-05-28 12:42:25 閱讀：評論：0

第三章細胞的基本結構

第2節細胞器之間的分工合作

一、教學目標的確定

課程標準的要求是:闡明遺傳信息主要儲存在細胞核中;嘗試建立真核細胞的模型。依據上述要求和建議，本節課教學目標確定如下。

1.通過對“細胞核有什么功能”資料的分析和討論，闡明細胞核的功能。

2.通過閱讀教材和繪制細胞核的結構示意圖，闡明細胞核的結構。

3.通過資料分析、模型建構，結合對細胞整體結構與功能的認識，認同細胞核是系統的控

制中心。

4.通過嘗試制作真核細胞的三維結構模型，體驗建構模型的方法和過程。

二、教學設計思路

以本節的“問題探討”中克隆牛的資料切入，為細胞核功能的分析創設情境。通過小組合作探究對“細胞有什么功能”的資料進行分析和討論，從各個實驗資料中逐步剖析出細胞核的功能，解開學生心中的團，歸納總結出細胞核的功能——控制細胞的代謝和遺傳。聯系“結構與功能相適應”的觀點對細胞核的結構進一步探索學習，引導學生自主探究，借助教具模型幫助學生理解染色質與染色體的關系，最終形成“細胞核是生命系統的控制中心”“細胞是一個有機的整體的概念。在本節課后，通過制作真核細胞的三維結構模型，認識細胞各部分在結構和功能上的密切聯系，嘗試從系統的視角認識自然和社會。

三、教學實施的程序

學習任務	教師活動	學生活動	設計意圖
創設情境導入新課	【自主學習】通過教材中的問題探討“克隆牛”的實例，思考并同桌之間討論，克隆牛的性狀與母牛乙幾乎是一模一樣的，這說明了什么？	閱讀教材的相關資料，思考討論并回答課本上的討論問題1	用“克隆牛”的實例，討論問題交流研討，引出克隆牛的性狀是由細胞核決定的，引入本節課的學習。
細胞核的功能	【布置任務】組織學生閱讀教材第54-55頁“思考?討論”欄目；展示每個資料啟發學生思考的問題；將學生分為4個組，每組選擇1個資料進行探究，分析總結細胞核的功能。資料1:美西螈核移植實驗 1.核移植后長大的美西螈是什么膚色 2.你認為生物體性狀的遺專主要是由細胞核還是由細胞質控制的?為什么? 資料2:蠑螈受精卵橫溢實驗 1.蠑螈的受精卵的分裂和分化與什么結構有密切關系? 2.該實驗是如何設置對照的? 資料3:變形蟲去核及核移植實驗 1.哪種細胞結構對細胞的代謝有重要的影響? 2.該實驗的結果可得出什么結論? 資料4:傘澡嫁接與核移植實驗 1.新的傘帽形成與細胞核還是細胞質有關? 2.只做嫁接實驗能否說明傘帽的形成一定是細胞核的作用【指導交流】根據各小組分析的情況作出及時的評價和補充。	【小組討論】結合教師展示的啟發性問題，研交流，分析總結每個資料體現的細胞核的功能；推舉發言代表，做好小組展示準備。【小組展示】小組代表發言展示小組研討成果，小組成員補充完善答案。合作探究1:美西螈核移植實驗。學生探究得出結論美西螈的膚色主要受細胞核的控制;并受到克隆牛的啟發，認為利用克隆技術進行該實驗將更有說服力。合作探究2:蠑螈受精卵橫溢實驗學生探究得出結論：細胞的分裂和分化離不開細胞核。合作探究3:變形蟲去核及核移植實驗學生探究得出結論變形蟲的生命活動主要受到細胞核的控制。	通過對一系列實驗的合作探究提高學生分析問題、解決問題的能力；體會科學實驗的方法和實驗設計的精巧之處;培養學生歸納總結的能力以及團隊合作精神。通過各個小組的展示交流，培養學生用專業的術語來描述實驗現象并得出實驗結論的能力。
細胞核的功能	【形成概念】細胞核控制著細胞的形態結構，也控制著細胞的分裂、分化、新陳代謝等活動，細胞核是細胞的代謝和傳的控制中心	【歸納總結】回味實驗，體會“細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心”的觀點	通過幾個實驗結論的比較分析形成概念，培養學生的歸納總結能力。
細胞核的結構	【過渡推進】根據結構與功能相適應的觀點，細胞核有如此重要的功能，那么它必然有獨特的結構。	【類比推理】依據本章前兩節“細胞膜的結構和功能”“細胞器之間的分工合作”學習過程中形成的對細胞結構和功能關系的認識，類比推理細胞核的結構應具備的特點。	抓住“結構與功能相適應”這主線，保持學生思隹的連貫性和流暢性。
細胞核的結構	【布置任務】組織學生自主學習教材第56頁“細胞核的結構”部分，嘗試自己畫出細胞核的結構示意圖并注明各部分名稱【指導交流】收集學生所畫圖中的共性問題，對共性問題進行講解。【知識精講】結合以下兩個問題:染色質和DNA是一種什么樣的關系？染色質和染色體是什么關系？利用第6章第1節有關染色體、染色質在細胞分裂不同時期的顯微圖片，精講細胞核結構的知識要點。并從生命的物質觀、系統觀的角度分析細胞核的結構和功能，形成概念	【自主學習】自學教材內容；小組成員之間對自學過程中產生的疑惑進行研討交流；畫出細胞核結構示意圖，著名各部分名稱【歸納總結】對比遺傳物質和遺傳物質的載體概念的不同，理解染色體和染色質兩者的關系遺傳信息→DNA→染色質(染色體)→細胞核→遺傳信息庫。	通過不同概念的對比，理解概念的內涵和外延，準確掌握相關知識。將第6章的圖片在此處展示，激發學生的興趣，為井一步的學習埋下伏筆。
制作真核細胞的三維結構模型	【布置任務】展示生物興趣小組制作的模型，講解模型建構的原理、方法。布置學生課下完成模型制作，下次上課進行展示。	【實踐探究】查閱資料，學習模型制作的知識，進行模型制作的設計和分工，利用合適材料動手制作模型。	通過模型制作培養學生的實踐能力及合作意識，在動手操作的過程中理解物理模型的含義及建構過程。
課堂小結	【思維導圖】通過思維導圖形式，展示細胞核的結構和功能基本內容，梳理本節課所學知識點	幫助學生嘗試回憶本節課知識點，明確細胞核的結構和功能。	有助于系統掌握細胞核的相關知識。