人體內廢物的排出教學設計
對人體內廢物的排出的教學，主要通過視頻、課件、圖片等，使學生對尿液的形成過程獲得直觀感知，教師再通過層層提問，引導學生進行深層次思考分析，由此突破難點。通過上述活動，讓學生在學習知識、提高能力的同時，進而形成保護腎臟的意識。基于以上我確定本課的教學目標有以下幾個方面：
1.知識目標
（1）說出泌尿系統的組成和各部分的功能；
（2）說出腎單位的結構和特點；
（3）描述尿液形成的過程。
2．能力目標
（1）通過觀察活動，培養學生觀察能力，收集處理資料的
能力。
（2）培養學生自主學習的能力
3．情感態度與價值觀目標
（1）激發學生自主學習興趣，培養實事求是的科學態度。
（2）養成良好的生活習慣，懂得珍愛生命。
教學重點和難點
1．教學重點
（1）腎單位的結構（2）尿液的形成過程
2．教學難點
（1）腎單位的結構
（2）腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用
教法學法：講述法、討論法、資料分析法
教學設計思路：
在本節課的設計中，充分的考慮了初二學生的年齡和認知特
點，設計了多媒體動畫課件，盡量將抽象、微觀的知識直觀化、形象化，并創造條件吸引學生有意識地參與活動，主動探究。學習內容的安排也是循序漸進，由簡單到復雜，讓學生易理解和掌握。
一、以課本想一想導入，設置懸念，激發學生的學習興趣。
二、學生閱讀課本歸納排泄的概念。分析排泄的幾種不同途徑。區別排泄與排遺兩個概念。
三、認識泌尿系統組成器官及各部分功能。提問腎動脈腎靜脈流什么血液，設問尿液的形成與血液循環有關系嗎？帶著疑問進入下面的學習。
四、學生通過自學認識腎單位的結構。
五、尿液的形成過程是本課的重點，也是難點。讓學生閱讀書本自學，培養學生自我獲取新知識的能力。血液流過腎單位時，通過過濾作用和重吸收作用形成尿液，這個過程屬于微觀的現象，學生看不到，摸不到，理解上存在一定難度，所以安排了動畫、視頻將微觀的尿液形成過程直觀地展示在了學生面前，并根據教材提供的模式圖和文字說明，讓學生可以通過觀察、閱讀和分析自主歸納出尿液的形成過程中各成分的變化。每個過程對不同成分進行對比，理清概念。
六、對尿液的排出及排尿的意義有所了解。
七、課堂檢測
人體內廢物的排出學情分析從學生的知識結構上看：學生已基本掌握了血液循環的基礎知識，為學習這章《人體內廢物的排出》做好了鋪墊，也具備了一定的觀察與思考、分析與探究的能力。同時也知道了一些有關尿液的常識，但非常膚淺，如對腎的結構和功能，尿的形成對于他們來說也顯得抽象了很多，學生的抽象思維能力有待提高，在學習時可以借助圖片和教師引導來幫助理解。
從學生年齡特征上看：七年級下學期的學生，思維活躍，好奇心強，求知欲高，好問好動，但形象思維優于抽象思維，感性認識優于理性認識，自控能力較差，自主探究能力還不夠強，尤其是對構建知識網絡的能力比較弱。這些特征對教者來說既是機遇，又是挑戰。
因此，在教學時，要注重學生興趣的激發，將“自主、合作、探究”的方法引入課堂，給學生充分表達觀點的機會。還要利用充分利用教學資源，運用多媒體課件更為直觀的展示學習內容。
下面我來說說教法
1、自學導思法。通過教師引導，學生自主探究，有利于學生主動學習，激發學生獨立思考和創新意識，充分發揮學生的主體作用。同時還培養了學生之間的團結協作精神。
2、直觀教學法。通過觀察課本及圖片，媒體動畫演示，把抽象的內容形象化、具體化，逐步將學生從
感性的認識引導到理
性認識，培養和發展學生的抽象思維。
因為每個學生在其自身發展的方向和程度上都存在著差別，因此在設計教學活動時必須考慮到學生已有的學習經驗和發展
程度，使教學內容和形式多樣化，從而滿足不同學生的需要。這節課我解決教學重點、難點的基本策略，就是通過層層設問，設計問題串，難度逐級增加；再用視頻資源給學生一個直觀整體的印象，然后讓學生帶著明確的任務活動起來，在活動與合作中能夠表現自己的才能，發展自己的能力，從而理解和掌握基礎知識，達到教學的目的！
人體內廢物的排出效果分析本節課在設計時本著提高學生的生物科學素養為目的，在教法的設計上，體現了“面向全體學生”的理念，以引導學生主動探究為主要教學手段。引導學生通過自己的努力、與同伴的合作交流主動理解“尿的形成過程”。教師在此過程中起組織者和引導者的作用，體現學習過程中學生的主體地位。本節內容圖片資料豐富，教學中充分利用圖解，“泌尿系統組成圖”、“腎的內部結構示意圖”、“尿的形成過程示意圖”，再結合多媒體動畫，引導學生由點到面，由局部到整體地觀察圖。提高了學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中的語言表達能力也得到提高。
本節課的設置是在深挖教材的基礎上，結合學生實際情況，創設問題情境，通過降低問題難度，層層深入，將各知識點有機的串聯，激發學生的學習興趣，突顯教師的導和學生的主體作用，與此同時，每一個知識點都是大家一起猜想驗證出來的，也更加容易記憶。
本節課知識量較大，學生掌握起來相對難度較大，很難做到面面俱到，需要突出重點。在時間上也需要注意分配把握，否則可能很難按時完成學習任務。
學生對教師設計的一連串問題很有興趣，積極主動參與幾個環節的活動，自學與小組活動相結合，愉快的接受知識！教師巡視時還發現一位不愛學習的同學，居然能熟練的說出尿液的形成過程！贊！充分驗證一句話：興趣是最好的老師！
人體內廢物的排出教材分析
《人體內廢物的排出》是人教版七年級教科書《生物學》下
冊第五章的內容。
本章按照從宏觀到微觀的順序呈現相關內容。教材先從宏觀上介紹組成泌尿系統的各個器官，闡述了腎臟是形成尿液的器官。再引導學生分析腎臟的結構，從微觀上認識腎單位的結構特點。然后教材再闡述尿液的形成過程。教材的這種安排，遵從學生的
認知規律，按照從整體到局部，從系統到器官再到組織結構的順序，幫助學生逐層深入地理解泌尿系統的組成和尿液的形成。
前面四章學生已經學習了消化系統、呼吸系統和循環系統，知道營養物質和氧氣經過血液的運輸到達組織細胞，在組織細胞的線粒體反應從而釋放人體所需的能量。在此過程中，會產生水、無機鹽、尿素等廢物。這些廢物在人體內會危害人體健康。因此教材隨后安排了人體廢物排出相關知識。
教學過程中，通過學生觀察與思考，先讓學生了解泌尿系統的組成及各器官的功能，了解腎單位的結構。再了解尿液的形成過程，解決尿的形成和排出，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習奠定基礎，所以本章起到了一個承上啟下的作用。
人體內廢物的排出評測練習
1．正常情況下，血液與原尿成分的主要區別是原尿中沒有
A．血細胞 B．蛋白質
C．血細胞和大分子蛋白質 D．葡萄糖
2．一般情況下，原尿與最終排出體外的尿液的區別是原尿中含有
A．無機鹽 B．水
C．葡萄糖 D．尿素
3.下表為尿液、血漿、原尿三種液體的成分（克/100毫升），請
