Unit 4 When is the art show?
Let’s spell教學設計
教 材：PEP英語五年級下冊P40
課 型：語音教學
年 級：五年級
上課時長：40分鐘
一、教學內(nèi)容分析
本節(jié)課選自由人民教育出版社、課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心與加拿大靈通教育有限公司合作編寫，人民教育出版社出版的《義務教育教科書英語（PEP）（三年級起點）》五年級下冊第四單元When is the art show? A 部分Let’s spell的語音教學，本課主要學習字母組合“th”的兩種發(fā)音：/θ/和/e/，以及認讀含有“th”常見詞匯，并初步運用這些詞進行表達。
二、教學設計整體思路
本節(jié)課Part A Let’s spell主要教學字母組合“th”的兩種發(fā)音，以及認讀含有“th”常見詞匯，并初步運用這些詞進行表達。本課的教學設計思路是：通過“Sally’s birthday”這一主題，利用微視頻創(chuàng)設以Sally同學生日前三天、生日當天兩個語境，整體呈現(xiàn)、感知th兩種發(fā)音，并通過小組拼讀、小組分類等合作學習進行有效的聽、說、讀、寫活動，讓學生在完整、有趣的語境中進行新知識的學習、內(nèi)化以及綜合運用。
三、學情分析
五年級的學生已經(jīng)有了一定的英語學習的語言知識基礎，也掌握了一定的英語學習策略。學生在本單元A部分已經(jīng)學會運用句型：When is your birthday? It’s in ____. / It’s on _____. 同時，他們也喜歡更有挑戰(zhàn)性和思維性的活動。對于th字母的發(fā)音，他們曾經(jīng)接觸過許多這樣的詞，如this, that, the, tho, they, them, maths, bathroom, mouth, thin, thank等，但許多同學在發(fā)這些詞時，會忽略自己的嘴形，造成發(fā)音不準確。
四、教學目標
1. 知識與能力目標：
(1) 能掌握含有“th”字母組合的兩種發(fā)音：/θ/和/e/。
(2) 能夠根據(jù)th的兩種不同的發(fā)音，正確認讀常見詞。
(3) 能朗讀含有“th”常見詞的句子或語段。
(4) 能綜合運用含有“th”的常見詞。
2. 過程與方法：
以生日為主題，創(chuàng)設逼真的語境，引導學生進行小組合作式學習；學生通過觀察、感知、體驗并自己歸納出th在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
3. 情感態(tài)度價值觀：
(1) 在小組合作學習當中，培養(yǎng)學生合意識、團隊精神。
(2) 在學習知識時和運用知識時，體驗學習語言的樂趣和享受成功的喜悅。
五、教學重難點
1. 教學重點：掌握含有“th”字母組合的兩種發(fā)音：/θ/和/e/。
2. 教學難點：能夠根據(jù)th的兩種不同發(fā)音正確認讀常見詞，并加以運用。
六、教學輔具
PPT、微課視頻、學生學習任務單。
七、教學流程圖
八、教學過程
Step 1: Warm-up
(1) Free talk.
T: what day is it today? What date is it today?
(2) 問題設疑：Which word is the most commonly ud in English?
【設計意圖】師生互動，創(chuàng)設輕快學習氛圍；接著以問題引出本課的重點：th的發(fā)音，為新課的呈現(xiàn)做好準備。
Step 2: th清音/θ/的學習
(1) 通過短小視頻，以歌謠的形式，快速引出the unvoiced sound /θ/。
【設計意圖】以歌謠式語篇整體呈現(xiàn)將所要學習的內(nèi)容，符合學生學習語言特點，在歡快的氛圍中初步感知知識點。
(2) 再聽歌謠，并劃出所聽到的詞。
【設計意圖】二次語音輸入，培養(yǎng)學生用耳朵去聽音，在劃線的同時，關注音形關聯(lián)。
(3) 觀看一小丑的小視頻，引導學生關注發(fā)“th”音時的嘴形，以突破這個知識點的難點。
【設計意圖】由于我們漢語等常用語言沒有th字母組合發(fā)音時的嘴形，故通過小丑搞怪動作（特別是她的嘴形），促使學生深深地印記這一字母組合的發(fā)音嘴形。
