蝙蝠和雷達教案5篇
蝙蝠和雷達教案篇1
一、教學目標：
1、正確流暢地朗讀課文，品嘗精煉精確的語言。
2、理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
3、激發同學喜愛科學，樂于閱讀科普文章的愛好。
二、教學重難點：
1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。
三、教學預備：
三次試驗表、仿生學小資料。
四、課時設計：2課時。本節為其次課時
五、教學過程：
一、復習引入：
通過上一節課的學習，你知道課文的主要內容嗎？
課文主要講解并描述了科學家通過〔〕，解開了蝙蝠隱秘，并從中受到啟發，給飛機裝上〔〕，解決了飛機〔〕的問題。
二、細讀第三段，體會蝙蝠靈活的飛行本事。
過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間平安飛行的問題，那蝙蝠的本事肯定很厲害吧！ 1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本事超群的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？〔指生匯報〕
3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？
4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈活地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調了什么嗎？
你能試著說一句話嗎？在說完之后同學們說一說它強調了什么。
〔蝙蝠在夜里飛行，還能捕獲飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈活地避開。〕
5、指導朗讀。
蝙蝠夜行的本事真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(尊敬、佩服)全班齊讀
6、讀到這里，你心里產生什么疑問了嗎?
(生說)莫非他的眼睛特殊敏銳，能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎?
三、小組合作，解密科學家的試驗
過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠到底是靠什么來探路的呢?大家拿出上節課的預習作業，把你填好的試驗報告單在小組內溝通一下，有問題的地方大家再討論。
1．小組商量并填表〔小組自主、合作、探究商量完成〕試驗次數
試驗方式
試驗結果
試驗結論
3．匯報溝通。
〔l〕第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明白什么？〔用一段連貫的話說一說〕
〔2〕其次次、第三次科學家是怎樣做試驗的？
〔3〕依據表格說一段完好的話，說清晰科學家是如何進行三次試驗的。
〔4〕師：三次不同的試驗證明白什么?
生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協作起來探路的。
〔5〕僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪里看出來的？
〔6〕老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發覺少了什么？
你能說出協作在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?
“協作起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不行的。
四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的隱秘
過渡語：如今，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵協作起來探路的，究竟它們是怎樣協作呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。 1．生齊讀第7段。
2．如今知道了吧，究竟蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協作的？哪位同學來說說。
3、提問，同學邊回答，老師邊板書：
同學試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的( )里發出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立即轉變飛行的方向。
老師邊聽同學填空，邊在黑板上畫出簡潔的蝙蝠飛行原理圖。
4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的隱秘就是用嘴和耳朵協作，通過發出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個隱秘，科學家簡單嗎？〔不簡單〕文段的哪一句讓你體會到這一點的？
A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：
B比較句子：
科學家經過討論，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘。
科學家經過反復討論，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘。 C從“反復、最終”你感受到什么？
5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。
五、學習第八自然段，解決二者聯系。
過渡：科學家發覺了蝙蝠飛行的隱秘，并仿照它，給飛機裝了什么？〔雷達〕那么，雷達到底是怎樣工作的，它與蝙蝠之間究竟有什么聯系呢? 我們來學習第八自然段。
1．請同學們根據前面的學習方法自學課文第8自然段，〔課件出示自學提示〕
(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。
(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。
2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？
3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯系。
我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的嬉戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯系。
雷達的天線就像是蝙蝠的〔〕
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠〔〕
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的〔〕
師：同學們太聰慧了！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關系一目了然。學到這兒，你們想說些什么？談談你的收獲或者提出你的疑問？
六、總結升華，激趣拓展
1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？
2、同學們，由蝙蝠獲得啟示創造雷達解決了飛機在夜間飛行平安的問題，這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現代生活中，還有許多由動物身上獲得啟示而進行的小創造，你們搜集到了嗎？
介紹自己知道的有關仿生學的資料。
用“人們從〔〕身上得到啟發，創造了〔〕。”的句式來說。
我從〔〕身上得到啟發，想創造〔〕。
七：作業布置：
師：回顧全文，科學家發覺問題〔第1、2段〕，提出疑問〔第3段〕，在經過試驗解決問題〔第4、5、6段〕，最終得出兩種事物的聯系〔第7、8段〕，讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么
