課程標準分析
1、字詞教學，穩固扎實。
字詞教學雖然已不是四年級教學的重點，但字詞的教學仍然要貫穿于小學六個年級的過程中。由于學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成識字任務主要靠學生自學自查。但是教師仍然要對少數不容易讀準或容易混淆的字做適當指導。所以本堂課對于字詞的學習主要交給了學生，老師只是檢查指導，強調個別生字詞，例如輕聲的讀法
2、理解課文引導學法
（1）、整體感知、段意導引
整體感知課文內容依然是四年級教學的一個重點。在教學中可把課文按體裁歸類，滲透總結概括課文主要內容的方法。教學中段意導引的方法，可以在幫助學生了解每一段的主要內容的基礎上，讓學生以“課文先介紹了什么，然后介紹了什么，最后介紹了什么”這樣的方式進行概括。教師的作用是留給學生充足的讀書時間，并幫助學生清楚地了解每一個自然段的段意，然后引導學生說一說課文的主要內容。如果中間的每一步都落實得很透徹，那么到最后總結全文的主要內容就是水到渠成的事情了。教給學生這種抓段意的方法很適合寫景和說明性的文章，長而久之，學生就形成了能力，達到了課標的要求。
本堂課主要從蝙蝠和雷達的關系入手，先找到拉近兩者關系的句子。讓寫生自己去尋找，在此基礎上很容易就能執導本片課文的主要內容。
（2）、問題統領，品讀感悟
一個貫穿全篇的大問題，帶領著學生走進了精美的課文，學生在默讀中思考，邊讀邊提出自己的問題，找出答案。讀中動筆圈點、勾劃、批注。這樣讀思結合，寫思結合，在“靜思默想”中“潛心會文”。然后在小組討論，全班交流中理解內容，習得方法。讓每個學生有所思，有所悟，有所疑，并能流暢地表達，保護學生鮮活的個體。教師用追問的形式引導學生抓住文中的具體語句來交流認識和感受，對有關詞句進行點撥。對于學生的問題，則引導學生在學文的過程中相機解決，解決不了的提出來，共同解決。
本堂課也是，主要圍繞蝙蝠和雷達的關系，雷達是這樣模仿蝙蝠的，二者的原理有什么共同特點，是怎樣工作的這樣一條主線來完成。讓學生再讀讀畫畫中了解蝙蝠探路的奧秘，可以幫助學生更好地理解。
（3）、朗讀體會加深理解
瑯瑯的書聲是校園里最美妙的交響樂。朗讀是一種感化、一種熏陶，課程標準對每個年段的學生都提
出了朗讀的要求。因此，在教學中，教師應該加強朗讀的含量，不僅留足時間讓學生練習朗讀，還要在朗讀的方式方法上做以指導。讓學生在朗讀中體會語言的美妙，加深對文本的理解。讓學生體會到朗讀讓人其樂無窮，朗讀讓人受益終生。
本科盡管是篇說明文，但還是拿出第三自然段來鍛煉孩子們的閱讀，一是讀出心中對蝙蝠能在夜間飛行的贊嘆，而是讀出最后一句話中的疑問和好奇，以此來提高學生的朗讀能力。這正體現了課標提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”
3、課外延伸，擴展思維
課標指出：“要注意課內和課外的聯系。”因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內引向課外，激發學生閱讀關于仿生學的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。
所以在本堂課的最后通過圖片和仿生學的知識來提高孩子們的興趣，引導孩子們去讀一些和仿生學有關的書籍。
學情分析
本班共有42個學生，兩極分化比較嚴重，大部分同學基礎比較好，學習積極性比較高，喜歡發言。而且有部分同學反應靈活想象力豐富。但也有少數同學基礎差，反應慢，學習積極性不高。所以授課要極具吸引力，分別照顧到兩極各層面的學生，要讓那些基礎較差的同學也積極地參與到學習中來。
《蝙蝠和雷達》是一篇精讀課文文章首先從漆黑夜里飛機怎么能安全飛行激起探索欲望，接著描述蝙蝠的飛行居然靠的是耳朵和嘴巴的配合，最后說明了科學家模仿蝙蝠制造了雷達，從而使飛機不再受黑夜的制約。這樣層層推進、抽絲剝繭的說明過程，不斷地挑戰學生的想象力，延展學生的好奇心，所以課文本身就具有極強的智慧的趣味。在課堂中，我們必須緊扣文本從語言文字的體味中感受這種智慧的趣味，并初步領略這樣論說的縝密和暢達，在細讀文本之后，我做了如下的教學思考：首先從課題中的“和”字入手，引發閱讀期待：蝙蝠是一種住在潮濕洞穴里的哺乳動物，而雷達則是科學探測裝置，這兩個事物毫無聯系，課文怎么把它
們用“和”說在一起了呢?課文中的兩個句子直接寫出蝙蝠和雷達的關系:“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”“科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。”可以這兩句話為抓手，進入課文學習。
蝙蝠和雷達評測練習
一、看拼音，寫詞語。
fēi é línɡ dānɡ sāi zhù jiē kāi
( 飛蛾 ) ( 鈴鐺 ) ( 塞住 ) ( 揭開 )
yínɡ pínɡ duǒ bì biān fú zhànɡài
( 熒屏 ) ( 躲避 ) ( 蝙蝠 ) ( 障礙 )
二、寫出下列詞語的近義詞。
模仿（效仿）研究（鉆研）
啟示（啟發）敏銳（尖銳）
靈巧（靈活）避開（躲開）
揭開（掀開）障礙（阻礙）
顯示（顯現）反復（重復）
秘密（機密）配合（協助）
三、選擇關聯詞語填空。
因為……所以……不僅……還……
不是……而是……即使……也……
1、蝙蝠（不僅）能在夜里飛行，（還）能捕捉飛蛾和蚊子。
2、（即使）一根極細的電線，它（也）能靈巧地避開。
3、蝙蝠在夜里飛行，靠的（不是）眼睛，（而是）嘴和耳朵。
4、（因為）駕駛員從雷達的熒光屏中，能夠看清楚前方有沒有障礙物，（所以）飛機在夜里飛行也十分安全。
四、判斷下列句子，意思對的打“√”，錯的打“×”。
1、“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”這是
一個反問句。（×）
2、“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這是一個設問句。（×）
3、“你知道蝙蝠在夜里飛行是怎樣用嘴巴和耳朵配合起來探路的嗎？”這是一個疑問句。（√）
五、指出下列各句所用的修辭手法。
1、在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。（設問）
2、超聲波像波浪一樣向前推進。（比喻）
3、蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。（比喻）
六、閱讀理解。
（一）
蝙蝠是在夜里飛行的（，）（還能）捕捉飛蛾和蚊子（；）（而且）（無論）怎么飛（，）從來沒見過它跟什么東西相撞（，）（即使）一根極細的電線（，）它（也）能靈巧地避開（。）（難道）它的眼睛特別敏銳（，）能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎（？）
1、按原文補充標點并填空。
2、科學家通過（蒙上蝙蝠的眼睛）、（塞住蝙蝠的耳朵）、（封住蝙蝠的嘴）三次試驗證明（蝙蝠夜
里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的）。
3、雷達的研制成功是受到了（蝙蝠）探路的啟發。
4、人們根據（蜻蜓）的（翅膀）的特點，發明了飛機的機翼；根據（青蛙）的眼睛的特點，發明了電子蛙眼。
七、連線題。
蝙蝠防毒面具
鳥兒雷達
海豚飛機
松鼠潛水艇
豬降落傘
課堂觀察記錄與分析
