《錦瑟》教案教學目標：
1.了解李商隱及其詩歌創作；
2.掌握朗誦技巧，獲得朗誦體驗；
3.了解此詩的藝術表現手法，品味詩歌的意境；
4.結合這首詩的多向旨意，學習開放性詩歌鑒賞的方法 ；
5.背誦這首詩。
教學重點：鑒賞這首詩，品味詩歌的意境，領會詩歌的美。
教學難點：結合詩的多個典故，體會詩歌所表達的感情及詩歌主旨。
教學方法：誦讀法、研討點撥法
教學過程：
一、導入新課
中國古代詩歌浩如煙海,其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手,卻能將其熟記于心,并千古傳誦。現在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。（PPT展示前句，引導學生對接后句）
1.資料鏈接1——名詩對接。
①夕陽無限好——(只是近黃昏) ②身無彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點通)
③何當共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時) ④春蠶到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)
你能說出這些詩句的作者是誰嗎?(李商隱)李商隱被稱為最具爭議的抒情詩人，下面我們一來看看他的一生到底經歷了什么，為什么飽受爭議呢？
二、探尋背景 知人論世
學生就自己搜集的關于李商隱的資料進行交流。教師對學生交流結果予以梳理,指導學生學會搜集信息、篩選信息、整理信息。
【悲劇一生】李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山,號玉谿生,河南人。出身小官僚家庭,曾三次應進士考試,至開成二年(837年) 受牛黨令狐楚賞識而中進士,曾任縣尉、秘書郎和川東節度使判官等職。后來又被李黨王茂元招為女婿,因此牛黨認為他忘恩負義。牛黨掌權后,他一直在政治上受到壓抑,郁郁不得志,成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時便去世。
【深山傾情】李商隱一生雖短暫坎坷,但感情的經歷絕非尋常。
李商隱那時二十三歲,太和九年(公元835年)便上玉陽山學道,在靈都觀里,邂逅了侍奉公主的宮女、后隨公主入道的女子宋華陽,宋年輕美麗,聰慧多情,郎才女貌彼此吸引,雙雙墜入情網。兩個多月后,這段超出常規的愛戀,終因不為禮教和教規所容以致無疾而終,然短暫的歡娛,無望的戀情,卻在李商隱的心中留下了永遠的傷痛。于是,他寫下了系列《無題》詩,懷念那段美好的時光。
【伉儷情深】 李商隱26歲入涇原節度使王茂元幕僚,并愛上王茂元之女。開成二年(公元83
7年),臘月二十三,過小年時,李商隱和王家七小姐舉行訂婚儀式。正月初五,舉行結婚儀式。結婚后感情殊好。可是李妻在他38歲又去逝。
李商隱一生在牛、李黨爭的夾縫中求生存,備受排擠,潦倒終身。李商隱一生又為情所困,為情所累,留下了這么多哀婉艷麗的詩篇。真可謂:詩人不幸,詩歌幸。這年詩人46歲,罷官后回鄉閑居,寫下《錦瑟》一詩，不久病故。今天我們來共同學習李商隱最為經典的代表作《錦瑟》。
三、傾情誦讀,整體感知
1.聽讀詩歌,體會詩歌的感情基調,在聽讀中把握誦讀節奏,感受詩的韻律,體味詩的意境。
2.朗讀指導,
感情基調:哀婉傷感
思憶——語速緩慢
悲傷——情感低沉
迷惘——聲音迷茫
3.學生自由朗讀體會詩歌感情,獲得朗誦體驗,指名學生朗讀。
四·換位移情 體味意境:
同學們都度的非常深情，現在把你充滿了悲傷的氣氛，可是如果一首詩只有傷感,只有眼淚，何以做到家喻戶曉呢？我想這首詩背后一定有某種感情使后人得到共鳴,那么我們下面一起來探究作者最后發出一句“此情可待成追憶,只是當時已惘然。”中的“此情”到底為何情?
一、四人小組進行討論,結合詩中的一聯或一句甚至一個意象談談自己認為的“情”是什么。談論完后請同學和大家分享,老師相應補充。
明確:
【參考】錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年。(借瑟起興)
“錦瑟”：瑟，樂器名，有五十根弦，音節繁復；錦瑟，雕飾華美的瑟。
無端:平白無故,無緣無故。此二字乍看詩人似乎很無理地埋怨錦瑟,其實是詩人的感情宣泄。
一弦一柱:借代每一聲樂音。形容樂音繁復綿密。
思華年:追憶青春年華。此三字點出詩的主旨
詩意解讀:錦瑟呀,你為什么無緣無故要有五十根弦,每一音每一節都讓我回想起美好的青春年華。
看到眼前錦瑟上的一弦一柱,就仿佛看到自己曾經有過的燦爛歲月、花樣年華,這些可都是真情的付出,熱血的凝鑄。可恨可嘆的是這些輝煌已成為過去,并且是如此短暫
質疑1:這其中運用了什么表現手法? 起興:托物抒情。
【參考】“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。”
1、莊周夢蝶
一日,莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂,悠然自得,不知道自己是莊周。一會兒夢醒了,卻是僵臥在床的莊周。他不禁納悶:不知是我做夢變成了蝴蝶呢,還是蝴蝶做夢變成了我呢?化用這一典故包含了詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托。
提示:夢——美好 短暫 對青春的向往
蝴蝶——自由 難捕捉 對理想的迷茫 可望不可即
2、望帝啼鵑
望帝，是傳說中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春啼苦，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人心腑，名為杜鵑。
提示:
“傷春之心”包含了詩人無限的悲愴、難言的愁緒與怨憤。 對國家將要滅亡的擔憂，對美好往事逝去的傷感
杜鵑鳥又稱忠貞之鳥，傳說由盼望丈夫歸來的女子幻化而來，表達對亡妻的懷念
杜鵑鳥伴侶死去后孤獨終老 表達自己對愛情的忠貞
【參考】“滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙。”
1、美人魚的眼淚(鮫人泣淚)
南海有蛟人,水居如魚,不廢織績,眼能泣珠 對妻子的思念 思念卻不能相見的痛苦
珠生于蚌,蚌在于海,每當夜靜月明,蚌則向月張開,以養其珠,于是珠得月華,晶瑩如同淚珠一般。
2、暖玉生煙:傳說藍田美玉深埋地下,不為人所見,但它那溫潤的玉氣卻能穿透泥土,煙霧般升騰到空中。 “煙”代表了一種異常美好的理想景色,只是它只能遠觀,不能把握,也無法親近。 望被賞識 懷才不遇 夢想的迷茫
【參考】“此情可待成追憶,只是當時已惘然。”
可待:豈待,哪里用得著等到。當時:那時。 惘然:悵然若失了。
詩意解讀:這種悲歡離合的感情豈待今朝追憶時才有,就在它發生的當時已經讓我感到悵然若失了。唉,追憶逝水年華,一切都已恍如隔世了!
品味:既然此等情懷在當時就如此,那么今朝追憶此情又會惹起怎樣的悵恨,怎樣的哀怨,怎樣的苦痛呢?
二、探究總結后,展示現今常見的幾種:對《錦瑟》的 解讀:
1、對亡妻的深情悼念。(悼亡詩)
2、思念而不能相聚的痛苦。(戀情詩)
3、作者的身世自傷。(自傷身世)
《錦瑟》意旨的學界觀點
?戀情說 (宋.劉頒 清.屈復)
?悼亡說 (清.何焯 馬茂元 )
?詠瑟說 (宋.蘇軾 )
?政治說 (岑仲勉 李國光 )
?現在一般說法:晚年追敘平生、自傷身世之辭
五、品味語言,賞析技巧。
1.這首詩除了具有凄迷的意境外,還有哪些藝術特色?
善用典故
感情基調哀怨 商 傷
語言華麗 隱 隱
意境迷茫
2.再讀詩歌,感受詩意詩韻美
六、小結
這節課，我們走進了李商隱的情感世界，共同學習了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會，心靈總會相通。
七、布置作業：
請將今天所學進行整理，寫成一篇賞析性的短文。
八、板書
追憶青春 以瑟起興
悼念亡妻
莊周夢蝶 望帝啼鵑 借 用
情 擔憂國家
鮫人泣淚 暖玉生煙 典 故
懷才不遇
感傷往事 直抒胸臆
