小學地方學科教學反思
徐濤
自接教了地方學科以來，我就暗下決心要踏踏實實上好每一節地方課。通過開展豐富多彩的活動，逐步培養學生的興趣，激發學生的探究欲望，鍛煉學生的實踐與操作的能力，增強學生的情感體驗，使學生享受合作學習與成功的樂趣，從而培養學生的全面發展的素養。而這些我以前做得確實不夠，現在我要腳踏實地的做足做好，不求最好，但求更好！地方課程可以說是一門綜合學科，每個年級都有六、七本教材，知識面廣。所以，課前我布置學生準備好每節所需的教材，學習內容的不同，也激發了學生的學習興趣。
有了充分的準備，一堂課下來，我感到課堂紀律比以前明顯地好轉了，學生舉手回答問題也比以前積極了，有秩序了，不再像以前那樣亂叫亂嚷，一盤散沙了。盡管沒有完成預計的教學任務，但我覺得學生學習科學的興趣被激發起來了，尤其是一些后進生也鼓足勇氣參與探究，這讓我感到欣慰。同時我也感到教學過程中確實存在很多不足之處，比如有的小組分工不明確，合作意識不強烈；有的同學不善于虛心聽取他人的意見；有的同學匯報聲音太小，表達的意思不明確；實驗結束時有的同學還沉浸其中，沒有傾聽他人的匯報……其實這些都說明學生還沒有形成良好的地方學習習慣，而習慣的培養并非一日之功，需要教師長期的不懈努力。看來在今后的教學中我要更加注重學生的習慣培養。我希望這門學科成
為新課改的一個良好的開端，今后要堅持不懈地搞下去，為培養具有良好素養的學生，為鍛煉自身能力和提高業務水平而努力奮斗。
地方課教學反思
徐濤
反思一：在備每節課之前應該想的問題是什么？我的回答是：首先就應該想到采取什么樣的授課方式才能起學生的學習興趣。俗話說興趣是最好的老師，只有讓學生對所學內容感興趣，才能有效提高課堂教學效果。反思二：充分開發和利用書本以外的教學資源可有效提高課堂教學效果。首先，充分開發和利用網絡資源可有效提高課堂教學效果。在地方課的教學實踐中，我經常要用到多媒體這種現代化的教學手段。給我感受最深的是：網絡可以給我們提供極其豐富的教學資源。恰到好處地利用這些資源會大大提高課堂教學效果。其次，報刊、課外書籍也能提供非常豐富的教學資源。平時上課時，我不但讓學生從課外書、報紙雜志中收集資料，我自己也經常從這些“資源庫”中搜尋與教學有關的資料。例如，在《能源的選擇和利用》這節課中，我就用到了從刊物中收集到的資料——《會發電的背包》。在《功在發明與創新》這節課中，我就用到了從課外書中收集到的資料——《冰造輸油管》，并且把這個故事用在了導入這一教學環節中，收到了非常好的教學效果。為了提高地方課的課堂教學效果，我專經常到圖書館的綜合閱覽室去閱讀報紙和雜志，從中獲取了很多與課堂教學相關的資料，這對提高課堂教學效果起到了非常大的作用。
反思三：如何使用教材。教材是學校課程最重要和最直接的育人載體。我們高興地看到，依據新課標編寫的教材圖文并茂，語言生動活潑，緊密聯系生活實際，加強了學科之間的聯系，可操作性很強，很容易引起學生的學習興趣。雖然教材編寫的越來越好了，但在執教過程中，如果我們毫無創意可言，仍然在“教教科書”，那就背離了課改精神，就不會引起學生的學習興趣。因為教材的學習資源是有限的，而教師以此創造出的資源卻可以是無限的。作為教材的使用者，我們為什么不做一個有創意的設計師呢？在新課標、新理念的指導下，我們應該樹立：用教材教而不是教教材的觀念。根據實際需要對教材的組織、教材的呈現方式進行改組，使教材為我所用。在此基礎上，我又讓學生親身實踐，用創造性
思維設計一個美觀實用的垃圾箱.讓學生感受一下發明創造所帶來的樂趣，真是出乎我的意料啊!學生的想象太豐富了，設計的垃圾箱都非常有創意，例如考慮到造型、清理、垃圾分類等問題，甚至考慮到用太陽能開關垃圾箱蓋等問題。從中我也深深地體會到學生的創造潛能是巨大的，就看我們怎么去開發，如果我們還留戀于傳統的教學模式，還局限于教材內容，就教材講教材，每天都照本宣科，一點創意都沒有，那么學生的潛力就不會得到充分的開發。我們常聽說“要培養學生的創造性思維”這句話，試想想，如果我們教師連創造性地利用教材這種意識都沒有，還堅持教材有啥就講啥，那還怎么能培養他們的創造性思維呢？教地方課以來，使我感受最深的是：要想讓學生喜歡上地方課，并且在課堂上有所收獲，尤其是創造性思維得到開發的話，教師必須要成為教材的“再造者”，而非教材的盲從者。
反思四：導入新課這一環節至關重要。導入新課這一環節雖然在一節課中所占的時間非常少，但它在整個教學過程中卻起著極為重要的作用，能不能把學生的注意力吸引過來，能不能調動起學生的學習積極性，往往在此一舉。如果這一環節把握不好，整個教學效果就會受到很大的影響。為了充分調動學生學習的積極性，在每節課的備課過程中我都精心設計導入新課這一環節。
