2021部編版必修下 第1單元-教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)背景】
統(tǒng)編高中語文教材必修下冊(cè)第一單元，是古代散文專題，主要選取了三篇諸子散文和兩篇?dú)v史散文組成單元，屬于“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。諸子散文以儒家和道家為代表，選取了儒家經(jīng)典《論語》《孟子》中關(guān)于治國(guó)安邦的章節(jié)和道家經(jīng)典《莊子》中隱喻治國(guó)和處世之道的寓言故事——庖丁解牛，具有較強(qiáng)的人文精神和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。歷史散文則選取了長(zhǎng)于辭令的《左傳》和長(zhǎng)于敘事的《史記》?！蹲髠鳌肥侨寮医?jīng)典，也是文學(xué)名著，繼承了《春秋》“微言大義”的筆法；《史記》是史學(xué)名著，也是文學(xué)經(jīng)典，塑造了許多個(gè)性鮮明、膾炙人口的人物形象，《史記》作者司馬遷以繼承孔子之志自許，繼承了先秦諸子的理性批判意識(shí)。這兩部名著同樣充滿了現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和人文精神，所選的具體篇目《燭之武退秦師》和《鴻門宴》，既體現(xiàn)了這兩部史學(xué)名著的語言藝術(shù)特色，又充分體現(xiàn)了作者的人文精神和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。本單元的導(dǎo)語“閱讀這些文章，有助于我們了解中華文化的一些重要理念，領(lǐng)會(huì)其中包含的人文精神，深化對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信”就體現(xiàn)了本單元的核心任務(wù)。
“人文精神與語言藝術(shù)”專題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，以本單元所選篇目為基點(diǎn)，通過精讀文本、評(píng)點(diǎn)批注、互文閱讀、比較閱讀、問題探究、討論、辯論、寫作、分享等任務(wù)驅(qū)動(dòng)，積累文言知識(shí)和傳統(tǒng)文化常識(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)典選篇論事說理的表達(dá)技巧和敘事寫人的語言藝術(shù)，把握其思想內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)其文化價(jià)值，思考其現(xiàn)代意義。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、語言目標(biāo)
1.通過主動(dòng)積累常用的文言字詞在不同語境中的含義和用法，自覺擴(kuò)展和梳理古代語言材料，提升歸納古代語言運(yùn)用規(guī)律的能力。
2.辨析諸子散文和歷史散文的基本特點(diǎn)和不同側(cè)重，熟悉兩類散文中敘事說理的技巧，能用自己的話寫一篇500字左右的小文段，分析古人的思想智慧和語言藝術(shù)。
二、思維目標(biāo)
1.通過比較不同的文本材料，分析其異同，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建構(gòu)新的認(rèn)識(shí)，以及有邏輯有依據(jù)地闡述自己的觀點(diǎn)，提升邏輯思維能力。
2.通過質(zhì)疑，運(yùn)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念對(duì)歷史人物和古代思想進(jìn)行辯證分析，理性認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的價(jià)值和局限，提升辯證和批判思維能力。
三、價(jià)值目標(biāo)
1.通過探究孔孟的人文理想，汲取儒家胸懷天下、推己及人、經(jīng)世濟(jì)民、知其不可而為之的理想主義精神，增強(qiáng)時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感，提升生命的境界。通過探究莊子的人文理想，汲取道家“依乎天理”、“因其固然”的自然主義精神，尊重規(guī)律、敬畏自然、追求人與自然和諧共生的藝術(shù)人生。
2.通過鑒賞史傳文的語言藝術(shù)，從歷史人物身上汲取人生事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)智慧和重義輕利的人格精神，形成不以成敗論英雄、不以功利論是非的價(jià)值觀念。
【專題實(shí)施】
第一課段 探究儒道人文理想
核心任務(wù)：1.制作文言實(shí)詞詞匯卡片；2.辯證地梳理并列舉課文中能適應(yīng)當(dāng)代的儒道思想，化為應(yīng)對(duì)生活問題的智慧。
一、學(xué)習(xí)任務(wù)
1.精讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《齊桓晉文之事》《庖丁解?！?，梳理文本內(nèi)容，從語言描寫中把握人物形象，揣摩人物心理，提煉人物的思想觀點(diǎn)。
2.互文比讀有關(guān)資料，整體把握孔孟和莊子的人文理想的內(nèi)涵，通過問題探究和辯論，辯證認(rèn)識(shí)儒道人文理想的價(jià)值和局限。
二、課時(shí)安排
本課段共6課時(shí)。《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》2課時(shí)，《齊桓晉文之事》2課時(shí)，《庖丁解?！?/span>2課時(shí)。
三、學(xué)習(xí)資源
1.參考閱讀錢穆《孔子年表》《孔子傳略》。
2.互文比讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《論語·公冶長(zhǎng)第五·顏淵季路侍》《論語·季氏第十六·季氏將伐顓臾》《論語·子路第十三·子適衛(wèi)》《論語·顏淵第十二·子貢問政》
《禮記·禮運(yùn)·大同篇》。
3.比較閱讀程樹德《論語集釋》、徐碧輝《為日常生活賦予超越的詩性》、趙士林《曾點(diǎn)境界》中對(duì)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的解讀。
4.互文比讀《齊桓晉文之事》《孟子·公孫丑上·人皆有不忍人之心》。
5.比較閱讀憨山《莊子內(nèi)篇注》、馮契《中國(guó)古代哲學(xué)的邏輯發(fā)展》、葉朗《中國(guó)美學(xué)史大綱》、陳鼓應(yīng)《老莊新論》、王博《莊子哲學(xué)》、方勇《莊子》譯注中對(duì)“庖丁解牛”的解讀。
