其中一級(jí)標(biāo)題處總是穩(wěn)定，二級(jí)標(biāo)題下如果有變化，也是Ⅰ、Ⅱ之間作點(diǎn)“內(nèi)部調(diào)劑”。一、二大題，側(cè)重“閱讀與鑒賞”，三、四大題，側(cè)重“表達(dá)與交流”。上表中的“考查指向”，用大白話(huà)講，未必準(zhǔn)確，但大致不差。太陽(yáng)底下，天天有新鮮事；只不過(guò)，天天在太陽(yáng)底下，見(jiàn)慣了天色變化，一天天的，還有什么值得大驚小怪一驚一乍的嗎？簡(jiǎn)言之，只要新課改以來(lái)的這三年五年，我們都能跟著其思路想，跟著其步伐走，我們就一直走在“小步積大步”的“小步”中，一般說(shuō)來(lái)肯定是并不會(huì)感到“顛簸”的，——我們?nèi)鄙俚模瑧?yīng)該只是安靜等待后的一次經(jīng)歷。
二、命題：不要“考點(diǎn)”上頭的“設(shè)題”指新高考試題，這里的“命題”指老師們平時(shí)出練習(xí)題。——本來(lái)這
里的小標(biāo)題可以取“復(fù)習(xí)”或“訓(xùn)練”什么的，但覺(jué)得還是“命題”最應(yīng)該引起重視。新高考設(shè)題“也就這樣”帶來(lái)的穩(wěn)定，除了有助保持評(píng)價(jià)平穩(wěn)外，其課改引導(dǎo)意義還在于——不必在平時(shí)練習(xí)命題、復(fù)習(xí)時(shí)“刷題過(guò)猛”“用力過(guò)大”，尤其不要在平時(shí)命題時(shí)過(guò)于求新求巧而走上押題的偏頗之路。因?yàn)椋靶赂呖肌币呀?jīng)沒(méi)有“考點(diǎn)”了。但題目還
是要命制，于是“因文設(shè)題”就“應(yīng)運(yùn)而生”了。即現(xiàn)在都是根據(jù)文本“語(yǔ)境”命題，拿到怎樣的文本，就有怎樣的題目。以新高考1卷古代詩(shī)歌閱讀題即第16題為佐證，如下表。
——言下之意，就是古詩(shī)的手法、語(yǔ)言等，都是為了服務(wù)于“思想情感的表達(dá)”，現(xiàn)在直接考查“思想情感”，考“讀懂了嗎”，不也就是抓住了古詩(shī)的“根本”而反向考查了“怎么寫(xiě)”內(nèi)容了嗎？反倒直接考技巧、手法之類(lèi)，是“旁枝末節(jié)”了。——浙江的老師，尤其要盡快淡化、舍棄多年來(lái)養(yǎng)成的“浙江卷”用“考點(diǎn)”命題的思路。當(dāng)然，這肯定不是說(shuō)命題“全無(wú)章法”“亂來(lái)”，其“規(guī)律”反而是非常清晰的：考的無(wú)非是“語(yǔ)言文字運(yùn)用”能力，考的無(wú)非是“閱讀之讀懂否”“表達(dá)之規(guī)范否”；題型總有選擇題、簡(jiǎn)答題、
寫(xiě)作題；總分總是150分；總是先什么題再什么題再什么題的順序；各板塊的分值大致也穩(wěn)定；等等。簡(jiǎn)言之，新高考命題，也就這樣：大處很明確，不必?fù)?dān)心，就是這樣；小處很模糊，擔(dān)心沒(méi)用，難能預(yù)料。而且，越是“新高考”，“新高考”越能把新課標(biāo)精神落實(shí)到位，我們就越應(yīng)該遠(yuǎn)離“考點(diǎn)”，更重視“因文設(shè)題”。
三、審題：讀懂“描述”不依“考點(diǎn)”設(shè)題而“因文設(shè)題”，反映出的是“學(xué)科知識(shí)中心”向“能力素養(yǎng)中心”發(fā)展的理念。它對(duì)應(yīng)到題目命制中，必然會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象——題目變“長(zhǎng)”。因?yàn)橹邦}目中可更多地直接使用“考點(diǎn)”及其相關(guān)名詞、術(shù)詞，使題目更簡(jiǎn)潔；現(xiàn)在更多地只能用“描述”的方法來(lái)把題目的意思表達(dá)清楚。而且還要突出“真實(shí)情境”，而情境的說(shuō)明肯定更“費(fèi)話(huà)”。簡(jiǎn)言之，之前簡(jiǎn)明扼要的“指令式”題目已經(jīng)被拉長(zhǎng)為——“描述式”題目。把之前之后的題目放一起看，這個(gè)短長(zhǎng)差別就一目了然了。且以2022年浙江卷現(xiàn)代文閱讀題、2022年新高考1卷現(xiàn)代文閱讀題中的簡(jiǎn)答題為例，羅列如下。
