《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1.物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。
2.常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。
過程與方法：
1.觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。
2.識讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并能讀和寫。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
從溫度計(jì)這種工具的精巧設(shè)計(jì)體驗(yàn)科學(xué)的魅力，并理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。
教學(xué)重點(diǎn)：常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。
教學(xué)難點(diǎn)：零下溫度的識讀。
教具準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、燒杯、溫度計(jì)、水、課件。
教學(xué)安排：1課時
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入 實(shí)驗(yàn)感知
1．今天我們來學(xué)習(xí)第三單元的第一課《溫度和溫度計(jì)》。
2．在你們的桌子上有三杯水，你們想不想知道哪杯子里的水是熱的？哪杯子里的水是涼的？
3．我們可以用哪些方法知道杯子里水的冷熱？
4．現(xiàn)在請大家用觸摸的方法比較一下杯子里水的冷熱，不要著急，先看實(shí)驗(yàn)要求。
5．哪個小組想和大家分享一下你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（找2-3個小組）
6．所以說我們把物體的冷熱程度叫溫度。溫度通常用攝氏度來表示，為了書寫方便，常用℃表示攝氏度。
7．通過觸摸，我們能準(zhǔn)確的知道這四杯水的溫度嗎？
8．大家有什么好的方法可以準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度？
二、認(rèn)真觀察 認(rèn)識結(jié)構(gòu)
1．今天老師也給大家?guī)Я艘恢囟扔?jì)，它是由什么材質(zhì)做成的？你們覺得觀察溫度計(jì)應(yīng)該注意什么？
2．我們一起來看看觀察要求吧。（指生讀）
3．現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)觀察一下溫度計(jì)，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
4．哪個小組來匯報(bào)。（2個小組）
5．認(rèn)識另外一種溫度計(jì)。
6．（說到玻璃泡）現(xiàn)在，請大家模仿我的樣子，用一只手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在請大家把溫度計(jì)放在桌子上，仔細(xì)觀看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
那么，我們的呼吸會影響到溫度計(jì)上的溫度嗎？
所以說，我們在測量物體的溫度時，嘴巴要離溫度計(jì)遠(yuǎn)一點(diǎn)，也不要讓溫度計(jì)碰到別的物體。
7．最高溫度是多少，最低溫度是多少？
8．所以說在測量之前，我們就要先知道溫度計(jì)的測量范圍。
三、課件模擬 學(xué)會讀寫
1．大家想不想讀讀溫度計(jì)上的溫度？
2．觀察手中的溫度計(jì)，說出室內(nèi)溫度。
四、了解種類 正確使用
1．關(guān)于怎樣正確讀出溫度計(jì)上的溫度？三個小朋友各有各的說法，，
你們覺得哪種方法正確？為什么？
2．們還應(yīng)該注意什么呢？請大家隨我看大屏幕。（指生讀）大家能準(zhǔn)確地讀和寫出溫度計(jì)上的溫度嗎？
五．適時反饋 鞏固提升
1．18℃讀作 （ ）
2．-17℃讀作（ ）
3．14攝氏度寫作（ ）
4．零下10攝氏度寫作（ ）
5．物體的冷熱程度叫（ ），通常用（ ）來表示。
6．物體的溫度可以用（ ）來測量。
7．溫度計(jì)主要由（ ）、（ ）、（ ）三部分組成。
六、作業(yè)
課下制作一個溫度計(jì)。
板書設(shè)計(jì)
溫度和溫度計(jì)
攝氏度
℃
-℃
教學(xué)反思：
《溫度和溫度計(jì)》是科教版三年級下冊第三單元第一課內(nèi)容，這課主要由4個活動組成，一是以比較水的冷熱，引出了溫度的概念。二是觀察溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的構(gòu)造，比較出各種溫度計(jì)的相同和不同點(diǎn)，從而總結(jié)出使用溫度計(jì)前所需要注意的問題。三是攝氏溫度的讀和寫，讀出溫度計(jì)指示的溫度。活動四：正確讀出自己手中溫度計(jì)的溫度。其中，攝氏溫度的讀和寫這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，零下溫度的讀寫是這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。開始讓學(xué)生通過手去感知冷水和熱水，讓學(xué)生用手指去觸摸、感覺不同溫度的水溫。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同樣一杯水，有時我們感覺到的冷熱卻是不一樣的。手指的不同感覺，說明了什么呢？只靠身體的感受是無法定量的衡量冷熱的。教材設(shè)計(jì)本身目的是突出用身體感官去感受物體冷熱是不可靠的，為本課學(xué)習(xí)溫度計(jì)及溫度計(jì)的使用做了鋪墊。對于溫度計(jì)的使用，我重點(diǎn)強(qiáng)化了對溫度計(jì)的讀數(shù)、尤其是零下溫度的讀數(shù)，我用圖示的方法對溫度計(jì)的讀數(shù)方法進(jìn)行了詳細(xì)介紹，讓學(xué)生以0攝氏度為界限，在溫度計(jì)示意圖上讀出正確的讀數(shù)，通過師生互動的方式在學(xué)生讀數(shù)出現(xiàn)問題時及時加以糾正。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生絕大部分能完成正確的讀寫。在教學(xué)溫度計(jì)的使用時時，我先讓學(xué)生讀出的溫度計(jì)的讀數(shù)，然后匯報(bào)讀數(shù)。然后讓學(xué)生演示他是怎么讀數(shù)的，學(xué)生演示后，我給學(xué)生邊示范邊演示，從仰視、平視和俯視三個角度來讀數(shù)，再用PPT文件讓學(xué)生來判斷哪種認(rèn)讀方法是正確的，分析了仰
視、俯視兩種讀數(shù)方法的錯誤性，讓學(xué)生記住只有平視讀出的數(shù)字才是正確的，同時和學(xué)生一起分析了溫度計(jì)使用時的注意事項(xiàng)，最后通過練習(xí)題檢測學(xué)生是否掌握了溫度計(jì)上溫度的讀與寫。
《溫度和溫度計(jì)》學(xué)情分析：
《溫度和溫度計(jì)》是第三單元的第一課，課堂上我所面對的是三年級的學(xué)生，學(xué)生可能聽說過溫度計(jì)，也曾用體溫計(jì)測量過體溫，但真正使用溫度計(jì)測量過其他物體的溫度的學(xué)生估計(jì)極少。本課學(xué)習(xí)時，對許多學(xué)生來說還是第一次使用溫度計(jì)。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生們通過觸摸感知三杯水的冷熱程度引出溫度的定義，然后讓學(xué)生明白要想準(zhǔn)確的知道水杯里水的溫度，就得用我們的測量工具溫度計(jì)來測量，接下來通過了解溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、最高溫度和最低溫度知道溫度計(jì)的測量范圍，從而知道觀察溫度計(jì)上面的溫度要選擇平視的角度才能正確的讀出溫度計(jì)上的溫度，最后通過模具讓學(xué)生學(xué)會正確讀出溫度計(jì)上的溫度，為以后的學(xué)習(xí)活動打好基礎(chǔ)。
《溫度和溫度計(jì)》效果分析
《溫度和溫度計(jì)》是科教版三年級下冊第三單元第一課內(nèi)容，在上課之前，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生善于動腦、認(rèn)真觀察、樂于好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍下，經(jīng)過我的引導(dǎo)，學(xué)生在通過比較水的冷熱的情況下知道了溫度的概念。通過認(rèn)真觀察溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的構(gòu)造，比較出各種溫度計(jì)的相同和不同點(diǎn)，從而總結(jié)出使用溫度計(jì)前所需要注意的問題。攝氏溫度的讀和寫是本節(jié)課的重難點(diǎn)，尤其是零下溫度的讀數(shù)，在我用圖示的方法對溫度計(jì)的讀數(shù)方法進(jìn)行了詳細(xì)介紹下，學(xué)生以0攝氏度為界限，在溫度計(jì)示意圖上讀出正確的讀數(shù)，在教學(xué)溫度計(jì)的使用時時，讓學(xué)生記住只有平視讀出的數(shù)字才是正確的，同時和學(xué)生一起分析了溫度計(jì)使用時的注意事項(xiàng)，最后通過練習(xí)題檢測學(xué)生了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
《溫度和溫度計(jì)》教材分析
《溫度與溫度計(jì)》是教科版三年級下冊第三單元第一課內(nèi)容。教材由四個活動組成，活動一：觀察溫度計(jì)。先以學(xué)生們在“冷水與熱水”中積累的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引出溫度和溫度計(jì)的概念。活動二：觀察溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的構(gòu)造。活動三：攝氏溫度的讀和寫。這個活動的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生讀和寫攝氏溫度。活動四：正確讀出自己手中溫度計(jì)的溫度。這個活動是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。
