農(nóng)村幼兒園混齡班手工制作課案例分析
作者：朱列娟
來源：《課程教育研究》2019年第15期
【摘要】混齡教育首先是意大利教育家蒙臺梭利倡導(dǎo)的一種教育形式，這種把不同年齡的幼兒放在一個班級共同生活、學(xué)習(xí)的教育方式打破了以往對幼兒同齡交往的限制，對幼兒的情感、社會性、認(rèn)知、個性等方面均有不同程度的積極影響。我國的混齡教育大部分出現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)，由于受入園人數(shù)、師資力量的不足等條件的限制，混齡教育成為了條件約束下的一種必然教學(xué)形式，雖大中城市也有一定的探索與實(shí)踐，也都是間斷性混齡。加之國內(nèi)缺乏混齡班教育的理論和實(shí)踐支持，許多幼兒園都不敢貿(mào)然開展混齡教育。
【關(guān)鍵詞】幼兒園; 混齡班; 手工制作課; 案例分析
【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《幼兒園混齡班手工制作實(shí)踐活動的研究》成果（課題批準(zhǔn)號：[2018]PLG037）。
【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0234-01
農(nóng)村幼兒園入園幼兒數(shù)較少，往往不能分班教學(xué)，而是將不同年齡的幼兒放到一個班級來進(jìn)行教學(xué)，這就是所謂的混齡班了。在這樣的班級進(jìn)行手工制作的教學(xué)要考慮到班級學(xué)生的年齡特征，設(shè)計出適合大多數(shù)幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，從而提高手工制作課的課堂效果。
一、案例與反思
活動設(shè)計背景：
根據(jù)目前社會提出的“低碳環(huán)保”、“環(huán)保教育”為主題，利用手工活動，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的收集、作品的展示來培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。
活動目標(biāo)：
1.讓幼兒認(rèn)識到現(xiàn)在工廠對大自然的危害，讓他們明白環(huán)保的重要性。
2.讓幼兒明白環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，明白變廢為寶的樂趣。
3.讓幼兒自己動手動腦，收集材料，變廢為寶，制作手工。
