![班級管理[論文]](/uploads/image/0328.jpg)
淺談班級管理
摘要:要想成為一名真正優秀的班主任,不僅要用“心”去管理
班級,更要懂得如何去關心、愛護學生。分別從班級管理先“有為”,
后“無為”及關愛學生,多角度入手兩個方面,探討如何進行班級
管理。
關鍵詞:班級管理 班主任 學生
“學校無大事,處處有教育。”在班級管理中,我很注重班級建
設給學生帶來的影響。記得有一位班主任曾說過這樣一段話:“班
主任在,學生能做好,這個班主任基本合格;班主任不在,學生能
做好,這個班主任很優秀;然而,如果班主任在,學生仍做不好,
那么這個班主任注定是失敗的。”我一直信奉這個道理,班主任的
任何一句話,都可能會影響一個學生的一生,班主任的一個不經意
的舉動,也可能使一個不理想的班級“扭轉乾坤”。
有些班主任在實際工作中,只知從班級管理入手,事無大小,都
事必躬親,早晚跟班,無所不管,甚至充當起“管家”、“保姆”、“警
察”的角色。這種管理有其利,但弊大于利。管的過多過死,容易
造成學生依賴性強,自主性、獨立性差,缺乏自我教育與自我管理
的能力。這樣的班主任,能稱為一名合格的班主任,卻很難成為一
名優秀的班主任。
一、班級管理先“有為”,后“無為”
1.開學之初,“有為”而治,逐步規范學生的習慣
在接新班的初期,學生還未形成良好的習慣,此時需要班主任強
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本文發布于:2023-10-28 05:37:23,感謝您對本站的認可!
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