人教版四年級語文上《秦兵馬俑》教學設計板書設計優秀教案

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人教版四年級語文

上《秦兵馬俑》教學設計板

書設計優秀教案

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人教版四年級語文上冊 《秦兵馬俑》

教學設計板書設計優秀教案

秦兵馬俑

一、復習導入

1、師：通過上節課的學習，請同

學們說說你對秦兵馬俑有了哪些了解？

（出示 : “舉世無雙的 ”、“享譽世界的

珍貴歷史文物 ”??）

2、師：秦兵馬俑有什么特點呢？

交流板書：“規模宏大 ”、“類型眾多，

個性鮮明 ”

3、師：課文的第三小節為我們揭

曉了答案。學到此處，同學們有什么疑

問嗎？

（交流：秦兵馬俑的 “規模宏大 ”表

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現在哪？為什么說兵馬俑“類型

眾多，個性鮮明 ”？）二、

教授新知

1、師：同學們提的問題都非常好，

那你們能不能靠自己去找到答案呢？請

同學們根據所提問題自學課文。

２、交流自學情況：

（１） “規模宏大 ”（出示課文第２

段）

Ａ、指名朗讀。

Ｂ、師：為什么說秦兵馬俑規模宏

大？你是具體從哪些詞句體會到的？

（從三個俑坑的總面積和兵馬俑數量

體會： “１９１２０平方米 ”、“７００

０個 ”；從一號坑的長、寬、面積和兵馬

俑數量體會：“長２３０米 ”、“寬６３

米 ”、“總面積有１４２６０平方

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既然這些數字這么重要，那我們在

讀的時候就應該清楚地告訴聽者，

請一、

二兩組來告訴三、四組的同學一號坑的

規模有多宏大，秦兵馬俑的規模有多宏

大。（一、二組讀，三、四組要不要也

試試？）

師：同學們讀的真好，為了獎勵大

家，老師就帶大家去看看這秦兵馬俑到

底是什么樣的。

（出示三個俑坑的圖片）

師：在同學們讀的時候，老師發現

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（請一位同學作全班介紹）

師：是啊，這一行行，一列列排列

整齊的軍陣，這恢弘的氣勢，這高超的

制作工藝，都使人們為之折服。讓我們

再次地去感受一下。

Ｄ：師：通過同學們的介紹，老師

相信你們都充分領略到了秦兵馬俑的規

模宏大。此時，再看看我們中國所獨有

的，舉世無雙的，享譽世界的兵馬俑，

你有什么感受嗎？（驕傲，自豪）讓我

們帶著這一份驕傲，帶著這一份自豪再

次朗讀這一小節。

（２） “類型眾多，個性鮮明 ”

A、師：除了 “規模宏大 ”外，我

們知道秦兵馬俑的另一個特點是 “類型

眾多，個性鮮明 ”。現在，請同學們認

真地聽課文４１０小節錄音朗讀，思考兵

馬俑有哪些類型？（朗讀）

（交流： “將軍俑 ”、 “武士俑 ”、 “騎

兵俑 ”、“車馬俑 ”、“弓弩手 ”、“馬俑 ”）

B、師：兵馬俑有很多類型， 那人們

是怎樣去辨別他們的？請同學們用曲線

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畫出文中對他們的外形描寫。

c、“將軍俑 ”

出示：圖與第四自然段

師：請同學認真地朗讀第四自然段，

并結合圖片，說說將軍俑的外形是什么樣

的？你覺得它有什么樣的個性特點？

交流：

外形：“將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，

身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊

伍前列 ”，“神態自若 ”；

個性特點： “久經沙場、肩負重任 ”

D、“武士俑 ”

出示圖片

師：請同學們回憶剛才的學習方法，

來介紹武士俑。

（外形： “武士俑高１ .８米左右，

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E、“騎兵俑 ”

出示文字

（外形： “騎兵俑上身著短甲，下

身著緊口褲，足瞪長統馬靴，右手韁繩，

左手持弓箭 ”；個性特點：勇猛善戰）

F、師：請同學們快速略讀第 4-6 自

然段，在再次認識這些兵馬俑的基礎上，

思考作者在介紹這三種兵馬俑時，寫法上

有什么特點？（從外貌入手）再請同學們

讀第 7-9 自然段，思考作者在介紹“車兵

俑 ”、“弓弩手 ”、“馬俑 ”時寫法上

又有什么特點？（從動作入手）

G、“車兵俑 ”、“弓弩手 ”、“馬

俑 ” 師：它們各自有什么樣的動作？個

性特點呢？

（“車兵俑 ”：分工明確，各司其職。

“弓弩手 ”：張弓搭箭，神情專注。“馬

俑 ”：形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。 ）

Ｈ：出示４８小節：剛才通過對這幾小

節的學習，我們知道了 “將軍俑 ”、“武士

俑 ”、“騎兵俑 ”、“車馬俑 ”、“弓弩

手”、“馬俑 ”的形態及其個性特點。老師

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發現，在交流過程中有些句子，我們提到。

請同學們把這些句子找出來。 （變紅色。）

師：思考這些句子寫了些什么內容

呢？（作者的想象）從畫面上我們可以

清楚地看到，作者在介紹各類型兵馬俑

時幾乎都是先寫形態動作，然后加以自

己的想象。從而更具體地把各類型的兵

馬俑展現在我們面前。

Ｉ：師：那除此之外，作者還有沒

有向我們介紹其他的兵馬俑了？他是怎

么 介紹的？（“有的頷首低垂??好象

??”）

（“有的 ”后面是 ?? （對兵馬俑的描

寫），“好象 ”后面 ?? （作者的想象））

師：還有這么多的樣子啊，請同學用

一個詞來概括一下。（“神態各異 ”）是

啊，這神態各異的兵馬俑是那么地吸引

作者。以致，當作者 “走近它們的身旁 ” 時，

不免生出了這樣的想象：他說他 “似乎還能

聽到兵馬俑清細的呼吸聲 ”）

看到了這么多的兵馬俑，看到了這

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么精美的額兵馬俑，同學們，你有什么

想對古代的勞動人民說的？（你們太聰

明，我們為你們感到驕傲）

（３）師：無怪乎作者說 “每一件

兵馬俑都是極為精美的藝術珍品 ”啊！

古代的人民真是太偉大了。讓我們帶著這

一份敬佩之情一起朗讀４

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