高二語文教案

18 長 亭 送 別

【背景資料】

一、作者簡介

王實甫（約1260—1336），名德信，字實甫，大都（現在北京市）人，元代著名雜劇

作家。他的創作活動時期約在元成宗元貞、大德年間（1295—1307）。據賈仲明《凌波仙》

吊詞介紹，王實甫在當時即享有盛名，常與演員、歌伎往來。所作雜劇十四種，僅存《崔

鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》

《蘇小卿月夜販茶船》各一折。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、

紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強，曲詞優美，對元雜劇和后來戲

曲的發展有很大影響。

二、雜劇知識

曲調：樂音七聲，即宮、商、角、變徵、徽、羽、變宮。以宮為主的調式稱“宮”，

余稱“調”，合稱“宮調”。元雜劇常用“五宮四調”，即正宮、中呂宮、南呂宮、黃鐘宮、

仙呂宮、大石調、雙調、商調、越調，合稱“九宮”。《長亭送別》用正宮，其聲情“惆悵

雄壯”。正宮聯套形式為【端正好】、【滾繡球、【叨叨令】、【脫布衫】、【小梁州】、【么篇】、

【快活三】、【朝天子】、【煞尾】等。

（據王力《漢語詩律學》）

曲詞：押韻，平仄通押，一韻到底，用韻較密。對仗，常用對句，不計平仄，形式多

樣。曲文中多襯字。

（據王力《漢語許律學》、涂宗濤《詩詞曲格律綱要》等）

賓白：“唱為主，白為賓，故曰賓白，言其明白曉暢也。”“北曲中有全賓全白。兩人

對說曰賓，一人自說曰白。”

（徐渭《南詞敘錄》、單宇《菊坡叢話》）

科介：“相見、作揖、進拜、舞蹈、坐跪之類，皆謂之科”，“以科字作介字，非科介

有異也”。

（徐渭《南詞敘錄》）

三、元雜劇中的重要情節

①佛殿相逢：唐貞元年間，“上朝取應”的洛陽才子張君瑞于河中府（今山西永濟）

普救寺佛殿偶逢相國崔玨（已故）千金崔鶯鶯。鶯鶯“眼角兒留情”，“回顧覷”，張生“怎

當他臨去秋波那一轉”，遂借“塔院側邊西廂一間房”住下“溫習經史”。

（《張君瑞鬧道場雜劇》）

②墻角聯吟：鶯鶯月下至西廂側花園焚香，張生于墻角吟詩：“月色溶溶夜，花陰寂

寂春；如何臨皓魂，不見月中人？”鶯鶯心動，依韻和之：“蘭閨久寂寞，無事度芳春；

料得行吟者，應憐長嘆人。”鶯鶯的才情進一步打動了張生。

（同上）

③月夜聽琴：孫飛虎兵圍普救寺欲得崔鶯鶯，張生修書，召白馬將軍杜確解圍。老夫

人許親復賴婚，張生深夜彈琴作歌，詞真意切，令鶯鶯“芳心自懂”，情難自持。

（《崔鶯鶯夜聽琴雜劇》）

④紅娘傳書：張生托紅娘傳書，“相思恨轉添，漫把瑤琴弄。樂事又逢春，芳心爾亦

動。此情不可違，虛譽何須奉？莫負月華明，且憐花影重。”表達了亟盼與鶯鶯月下相會

之意。鶯鶯復書：“待月西廂下，迎風戶半開；隔墻花影動，疑是玉人來。”張生如約跳墻

莽撞而入，卻遭鶯鶯羞辱，怏怏而去。

（《張君瑞害相思雜劇》）

⑤崔張成婚：張生染病，鶯鶯放心不下，托紅娘問湯藥，傳情詩：“休將閑事苦縈懷，

取決摧殘天賦才。不意當時完妾命，豈防今日作君災？仰圖厚德難從禮，謹奉新詩可當謀。

寄語高唐休詠賦，今宵端的云雨來。”是夜，鶯鶯沖被封建禮教束縛，邁出決定性一步：

與張生私下成婚。

（《草橋店夢鶯鶯雜劇》）

【示范教案】

長 亭 送 別

教學目標

一、知識教育目標

1．與《竇娥冤》一文的學習相結合，進一步了解元雜劇的特點與成就。

2．鑒賞富于文采的曲詞：（1）運用多種多樣的修辭手法生動形象地表現人物的心理

性格特征；（2）善于化用或借用古代詩詞的語句乃至意境。

3．欣賞崔鶯鶯的形象，了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。

二、能力培養目標

1．鑒賞女主人公鶯鶯的藝術形象。

2．體味劇作情景交融的藝術境界，鑒賞劇作富于文采的語言。

三、德育滲透目標

認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。

四、美育滲目標

把握、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝

術境界。

學法指導

1．從分析情節入手，了解鶯鶯的心理變化，從而準確把握人物思想性格。

按情節可把全折分為四部分。第一部分是赴長亭路上的場面。通過三支曲子，寫出鶯

鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第二部分是長亭餞別的場面，通過八支曲子，寫出崔、張二

人纏綿依戀而又無可奈何的情態、心理，突出了鶯鶯重愛情而輕名利的反抗精神。第三部

分是臨別叮囑的場面，用六支曲子寫出鶯鶯對張生的關心與擔心，關心的是他身體，擔心

的是他考中后“停妻再娶妻”，進一步表現鶯鶯對功名利祿的輕視。第四部分是分手后的

場面，用兩支曲子，寫出鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

2．選擇幾支曲子，反復誦讀，了解所用的修辭方法，品味其情景交融的意境。如，

可把幾支描寫秋天景色的曲子【端正好】【脫布衫】【一煞】集中起來讀，然后作兩種比較：

一是與毛澤東《沁園春·長沙》中描寫秋景的詩句對比，看看所選取的景物和表達的情感

有何不同；二是將這三支曲子描寫的景象對比，看看景物特點和表達的氣氛有何不同。

一、重點、難點

把握、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝

術境界，是學習的重點和難點。

二、解決辦法

為突出重點，突破難點，應在疏理劇情的基礎上，重點賞讀若干支曲詞，通過誦讀、

比較，讓學生掌握有關知識，進行文學鑒賞的訓練。

師生互動活動設計

1．第一課時，要求學生梳理劇情，并重點賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結尾處【一

煞】、【煞尾】兩支曲詞，體會曲詞情景交融的藝術特點。

2．第二課時，重點賞讀自【脫布衫】至【二煞】共十四支曲詞，體會曲詞中反映的

鶯鶯的心理活動，并理解人物的思想性格。

課時安排

2課時

第一課時

教學步驟

一、明確目標

1．大致了解劇作及課文節選的這一折戲。

2．重點賞讀【端正好】、【一煞】、【煞尾】和【叨叨令】等幾支曲詞，體會其情景交

融的抒情美。

二、整體感知

《長亭送別》是《西廂記》的第四本第三折，《西廂記》共五本二十一折，這在元雜

劇中是頗為少見的（全劇劇情可參看課本題解），《長亭送別》也是全劇最為膾炙人口的精

彩片斷之一。隨著劇情的發展，鶯鶯終于克服了身心解放要求與封建精神桎梏的矛盾，邁

出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻。但接下來便是老夫人逼張生趕考，并說考不取功

名便“休來見我”，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中張生只好起程“上朝取應”。這場

送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現了王實甫

劇作情景交融、富于文采的特點。

三、教學過程

1．導入：《西廂記》是膾炙人口的藝術杰作，同學們是從什么時候起知道這部作品的？

讀過哪些與《西廂記》有關的書，是否欣賞過相關的影視戲曲作品？

（學生可自由作答，能引入課文學習的正題即可。）

2．梳理劇情：《長亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長亭送別上京趕考的張生，

鶯鶯是最重要的劇中人，據此可把課文劃分為四個部分。

第一部分（開頭至【叨叨令】結束）：赴長亭途中

第二部分（承上至【四邊靜】之前）：長亭別宴

第三部分（承上至“小生又生此念”）：臨別叮嚀

第四部分（【一煞】至此折劇終）：長亭別后

3．賞讀曲詞【端正好】全曲共六句二十五字，可要求學生先背誦，后作賞析。

提問：這支曲子在修辭上有什么特點？是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的？

（曲子句式既整飭又參差錯落，前3個三字句構成對偶、排比。后又各有一個四字句、

七字句和五字句。前四句一句一景，點明送別的季節，以景襯情。后二句用設問手法，說

是“離人淚”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，寫得極有分量。溝通了景與情的聯系，使

大自然的景物融人凝重的離愁，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。）

4．與【端正好】對比，賞讀劇本末尾的【一煞】、【煞尾】。

提問：和【端正好】一樣，【一煞】和【煞尾】也是情景交融、借景抒情的。王季思

教授評點這兩支曲子時說：“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵惘情景，景中有人、有情，虛情

實寫，正語反詰，俱臻妙境。”試說說你對這段評語的理解。

（“虛情實寫”，就是寓情于景，借生動的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽殘照、青山

疏林、淡煙暮靄、秋風馬嘶，我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚，悵然癡立，目送張生轉山坡、

出疏林，“離愁漸遠漸無窮”，此時的滿目秋景，都是鶯鶯悲涼心境的外化。【煞尾】的末

句“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”？便是“正語反詰”，即用反問句

抒寫心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”的正面直說，更顯得激

越真切。）

5．與以上三支曲子對比，賞讀【滾繡球】和【叨叨令】。

提問：這兩支曲子主要寫什么？有人說，只有【端正好】、【一煞】和【煞尾】這樣的

曲詞，才可以稱為“絕妙好辭”，【滾繡球】與【叨叨令】便相形見絀，你的看法怎樣？

（【滾繡球】仍是鶯鶯的內心獨白，借去長亭途中的景物，從正面刻畫鶯鶯與張生難

以離舍的復雜內心世界。【叨叨令】由紅娘的問話引發，敘說動身前無心打扮的原因，沒

想今后孤凄的生活情景。關于曲詞的評價，【端正好】、【一煞】等化用唐詩宋詞精美語句

固然堪稱“絕妙好辭”，而【滾繡球】、【叨叨令】亦各有特色。這兩支曲子使用對偶、排

比、夸張等修辭手法，寫得也很生動真切；同時，又更多地融口語入曲，語言通俗，才能

使演員宜于演唱，聽眾容易接受，雅俗共賞。【叨叨令】多用疊詞、襯字，更能體現口語

化的音韻美。有時委婉含蓄，有時盡情傾瀉，兩種曲子風格各異而能統一，正是王實甫才

具超群之處，不必硬性分出高下。）

總結、擴展

本課時我們只重點賞讀了五支曲子，對課文華美典雅、富于文采的語言已多有領會。

王實甫是釀造氣氛、描摹環境的圣手，他描繪的情景交融的藝術意境，有使人感泣的魅力；

他又是杰出的語言大師，曲詞艷麗典雅，又自然流利，毫不矯揉造作。下一課時，我們將

進一步賞讀其余曲詞。

課后作業

1．復習已講析、討論的五支曲子，進一步作吟誦體味。

2．誦讀自【脫布衫】至【二煞】等十四支曲子，體會其中反映出的鶯鶯的心理活動

與思想性格。

附：板書設計

劇情分析 曲詞賞讀

一、（【端正好】至【叨叨令】）送別途中 【端正好】：濃色重彩 以景寫情

二、（【脫布衫】至【朝天子】）長亭別宴 【滾繡球】：借景抒情 哀婉動人

三、（【四邊靜】至【二 煞】）臨別叮嚀 【叨叨令】：口語入曲 通俗真切

四、（【一 煞】至【收 尾】）長亭別后 【一煞】、【煞尾】：虛情實寫 正語反詰

第二課時

教學步驟

一、明確目標

與前一課時的內容相結合，本課時重點賞析課文二、三部分的曲詞，進一步把握曲詞

的藝術特色，并對鶯鶯這一形象作分析評價。

二、整體感知

與課文一、四部分不同，二、三部分都是寫鶯鶯、張生在長亭別宴上的表現。張生趕

考，鶯鶯送別，表現了二人之間的真摯愛情，更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對此，

應通過曲詞的賞析，用心體會。

三、教學過程

1．學生吟誦、賞讀曲詞，教師作適當解說。

2．進行課堂討論。

問題討論一：自【脫布衫】至【二煞】的十四支曲子，并未脫離長亭送別的具體情境，

也仍舊體現了情景交融的特點。哪些曲詞體現了這一特點？

（在敘事抒情中融情于景、借景抒情，如[脫布衫]的“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草

萋迷”，把整個離宴用蕭條氣氛籠罩起來，使秋境與寓情統一。又如【四煞】的“淚添九

曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”，黃河與西岳華山，也被用來作離愁別恨的陪襯。還有【四

邊靜】的“兩意徘徊，落日山橫翠”，把席殘人散、兩人相別的人物活動包容在蒼山落照

的秋景之中，氣象闊大，使人如在畫里，歷歷在目。）

問題討論二：鶯鶯是重愛情輕功名的，具有反抗封建禮教的叛逆性格，哪些曲詞中體

現了這一點？

（在鶯鶯心目中，金榜題名，并不是愛情的前提與基礎。如在【朝天子】中，她稱上

朝應考是“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里”，在【二煞】中說“你休憂‘文齊

福不齊’”、“你卻休‘金榜無名誓不歸’”，在【幺篇】中說“但得一個并頭蓮，煞強如狀

元及第”。這些言語，與老夫人汲汲于功名的態度形式鮮明對比，是鶯鶯叛逆性格的體現。）

問題討論三：雖然張生一再表白自己不會再在異鄉拈花惹草，但鶯鶯卻總擔心他“停

妻再娶妻”，故而一再試探、叮嚀，駕鶯為什么會有這樣的擔心？

（在男尊女卑的封建時代，婦女地位低下，始亂終棄的事是屢見不鮮的。實際上，作

為《西廂記》故事雛形的《會真記》（唐元稹作）和《鶯鶯歌》（唐李紳作），都將張生描

寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨，固然反映她對愛情的執著，同時也是她對不

能掌握自身命運的悲哀和抗爭，而不只是單純的兒女情長。）

問題討論四：課文二、三部分的十四支曲子中，細節生動，描摹逼真處甚多，試舉你

最喜歡的曲子作說明。

（此題無統一答案，可由學生自由發揮。如【滿庭芳】、【快活三】、【朝天子】的細節

描寫，【耍孩兒】、【四煞】的夸張對比等，都很突出。）

總結、擴展

《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有華美典雅的語言，稱它能代

表元雜劇的最高成就，絕非過譽之詞。而且，不僅《紅樓夢》中的寶、黛愛讀《西廂記》，

今天讀它也還有現實意義。當代著名作家李存葆，便為《西廂記》寫下了他感悟人類情愛

的長篇散文《飄逝的絕唱》。

問題討論：

李存葆在《飄逝的絕唱》中說，當代世界，“暴力對美色的霸搶遠未結束，權力對美

色的侵吞仍顯貪婪”；以金錢為媒，“用鈔票鋪設婚床”的現象更為多見。你思考過這些問

題嗎？作為已步人青春期的年輕人，你認為什么樣的愛情觀才是正確的？

（社會丑惡現象是客觀存在的事實，不必隱晦，自然也不要夸大。讓年輕人早一些接

觸“愛情觀”問題亦無壞處，可避免他們在獨立面對生活時的迷失。愛情是人類最美好的

情感之一，引導青年人珍惜它，有利于他們美好情操道德的形成與堅守。）

課后作業

1．選擇最喜歡的一支或幾支曲子，背誦出來，并把它改寫成現代詩。

2．課后閱讀《西廂記》全劇劇本。

3．閱讀李存葆《飄逝的絕唱》，寫一則讀書筆記。（李文原載2000年第3期《十月》，

《散文·海外版》等多種報刊轉載，并收入《2000年度中國最佳散文》等文集）

附：板書設計

人物性格 思想啟迪

崔鶯鶯 蔑視功名利祿 營造良好的社會氛圍

執著追求愛情 摒棄金錢權力的侵蝕

反封建禮教的叛逆性格 讓愛情的人類精神之花更美更艷