北師大版初中歷史七年級下冊第16課繁榮的宋元文化word教案(6

《繁榮的宋元文化》

一、教學目標

1、基礎知識

司馬光和《資治通鑒》，宋詞的主要代表人物及其代表作，元曲的主要劇作家及其主要作品，

宋元時期的繪畫與書法成就。

2、基本能力

（1）通過《資治通鑒》和《史記》的編寫體例的比較，培養學生用不同的方法歸納整理歷史

知識的能力。

（2）通過對蘇軾、李清照、辛棄疾詞作品的不同風格特點及其歷史背景的了解與比較，培養

學生的歷史理解能力和文學欣賞能力。

3、情感價值觀

（1）通過宋元文學藝術成就的學習，增強學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。

（2）通過了解司馬光撰寫《資治通鑒》的執著與嚴謹，激發學生刻苦學習，發憤努力的熱情。

二、教學重點

本節內容主要講述了宋元時期史學、文學和藝術的成就。史學方面介紹了司馬光及其著作《資

治通鑒》。文學分兩個方面作了介紹，一是宋詞的形成和成就，二是元曲的形成和成就。史學和文

學是本課的重點，突出反映了宋元文化面貌。

三、教學難點

本節課的難點則是元曲和風俗畫產生的原因，這是當時城市經濟發展在文化上的一種反映。

四、教學手段

多媒體展示。

五、教學過程

（一）導入新課

播放音頻《水調歌頭·明月幾時有》

你知道這首歌的作詞者是誰嗎？他是我國宋元時期偉大的詞人。宋元時期不僅出現了蘇軾這

樣的詞人，而且也涌現出了李清照、辛棄疾等著名詞人，出現了文化繁榮的局面。下面，我們先

來了解北宋時期的一位偉大的史學家。

（二）自主學習

1．自學內容1：理清本課知識體系。

自學方法：認真閱讀教材，完成歷史創造性練習P65 “課前思考”。

2．自學內容2：司馬光與《資治通鑒》

自學方法：閱讀教材P86-87“司馬光與《資治通鑒》”一目內容，思考完成下列問題：

（1）說一說：關于司馬光的故事。

（2）司馬光為什么要寫《資治通鑒》?《資治通鑒》的主要內容是什么?《資治通鑒》的體裁

是什么?

（3）司馬遷和司馬光是中國古代兩位著名的歷史學家，他們是哪朝人？比較一下他們的著作

有什么不同？

（完成下表）

書名 作者 體例 成書時間 影響

3．自學內容3：意境悠遠的宋詞

自學方法：認真閱讀教材P87—88 “意境悠遠的宋詞”一目的內容，思考下列問題：

（完成下列表格）

作者 代表作 作品風格

蘇軾

李清照

辛棄疾

（2）討論：宋朝三大詞人的作品特點和作者生活的時代有何聯系？

4．自學內容4：“感天動地”的元雜劇

自學方法：認真閱讀教材P89—90 “‘感天動地’的元雜劇”一目的內容，思考下列問題：

（1）什么叫元雜劇？

（2）元雜劇繁榮的原因是什么？它有著怎樣的歷史地位？

（3）元雜劇作家的代表人物是誰？其代表作品是什么？

（三）互動探究（解題、互閱或自閱，生生互動，師生互動）

（四）解決難題

議一議：宋元文化繁榮的原因？

一是起點高，是在隋唐文化高度發展基礎上的繼續發展。

二是宋元時期的政治和經濟，為文化的發展提供了良好的條件。

宋朝結束了晚唐及五代十國分裂割據長期混戰的局面，農業、手工業和商業都有顯著提高，

城市空前繁榮，航海和對外貿易空前活躍。

元朝實現了全國的統一，疆域空前遼闊，對外海陸交通空前發達，中外經濟文化交流十分頻

繁。

（五）課堂小結

宋元時期，我國不僅在科學技術方面取得了許多領先世界的成就，在史學、藝術等領域也是

成果輝煌，是我國古代文化高度繁榮的時期。《資治通鑒》是我國第一部編年體通史，司馬光也因

在史學上的巨大成就，與司馬遷一起被稱為“二司馬”。宋詞是我國古代文壇中的一顆璀璨明珠，

它風格多樣、取材廣泛、思想豐富，優秀詞人和作品層出不窮，是我國文學寶庫中的珍貴遺產。

元朝是我國戲曲發展的重要時期，關漢卿的《竇娥冤》集文學性、思想性、藝術性于一體。宋元

文化高度發達，對中國以及世界聞名的發展都作出了重要貢獻，在古代文化史上占有非常突出的

地位。它上承隋唐，下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創造了中華文明史上又一個

文化高峰。

（六）反饋練習

1.《資治通鑒》的主編是( )。

A.司馬遷 B.司馬光 C.袁樞 D.賈思勰

2.下列史學著作問世的先后順序應為( )。

①《資治通鑒》 ②《史記》 ③《春秋》 ④《漢書》

A.①②③④ B.②③①④ C.③②④① D.④③②①

3.兩宋之交的文學作品反映出的時代最強音是( )。

A.歌頌祖國壯美的山河 B.揭露統治者的腐朽

C.對人民痛苦生活的同情 D.對祖國統一的渴望

4.胸懷收復失地的壯志，曾參加北方抗金斗爭的南宋杰出詞人是( )。

A.岳飛 B.陸游 C.辛棄疾 D.李清照