詩歌寫作教案

《詩歌寫作》教案

一、教學設計理念

詩歌是誘人的玫瑰，大家都喜歡詩，但真正認識詩的同學就少，知道怎樣寫詩的同學則

少之又少，所以要將詩歌仿寫教學設計得通俗易懂，可觸可摸可感，在品位詩歌時領悟方法，

從而掌握仿寫詩歌的基本方法（品—悟—寫），發揮學生的想象力，訓練學生思維的嚴密性

和流暢性，提高學生語言應用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。

二、教學目標

1、蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可

能有學生的全面智力的發展?！保ā督逃乃囆g》），我們正可以借詩歌來濡染心靈、陶冶

性情、培養文學純正趣味、提高學生的文學綜合素養。

2、借助詩歌精煉的語言來抒發真情實感。

3、展開聯想和想象創造悠遠意境。

三、導入

詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學之母”、“語言的鉆石”之美譽。我國詩歌著

稱于世，自《詩經》以來，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈

的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。同學們，讓我們一起走近詩歌，學會仿寫詩

歌。

四、教學過程

1、營造詩的氛圍，感受詩的魅力。欣賞配樂朗誦余光中的《鄉愁》，之所以選這一首，

一者熟悉，二者這首詩的意象之優美、情感之濃郁、節奏旋律之美妙，可謂詩中上品。通過

朗誦，一種氛圍自然形成，學生的注意力集中到了詩歌上。

2、品味詩歌、領悟方法，學會仿寫。

品味詩歌，然后根據平時大家讀詩的體會和對詩歌的理解，結合詩歌寫作指導，共同討

論詩歌寫作的特點，即詩歌應飽含感情，注重意象不宜平鋪直敘，應有些比喻象征，還要有

韻律到音樂性的效果.

總結寫詩應該注意些什么？

一、要有濃烈的感情和鮮明的節奏 ：情感美 音樂美

二、要有鮮明的形象,做到情景交融 ：意像美 意境美

三、要有新穎的構思和奇特的想像： 構思美 想像美

寫法歸納：

（1）寫詩首先要醞釀情感。 “感人心者，莫先乎情?！备星槭窃姷纳?，詩歌或詩句

能使人感動，首先在于它的情感。

如：捐軀赴國難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。（柳永《雨霖鈴》）

慈母手中線，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）

本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩》）

在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（白居易《長恨歌》）

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》

（這些詩句分別抒發的是愛國情、別離情、母子情、兄弟情、愛情、友情。） 這些詩句

為什么能撥動我們的心弦，關鍵在于一個“情”字。無情即無詩，詩是跳出來的心。詩，首

先以情動人，寫詩，首先要醞釀感情。

（2）寫詩只要抓住意象，就抓住了詩歌的內蘊。

有了感情是否就能寫出美妙的詩句呢？

春 天

春天啊，我贊美你-∕我贊美你紅紅的花∕我贊美你綠綠的草∕ 我贊美你綿綿的雨∕ 我贊美

你藍藍的天。

迎春花

把我鑲滿你的皮膚∕ 我要和你一起盛開∕ 讓我的嘴唇長成你的花瓣∕ 讓你的枝條長成我

蓬松的頭發∕ 我呼吸著你的黃色∕ 在萬物中通體透明

（同樣寫春天，寫熱愛春天的內容的詩，都有情感，但前一首詩缺少意象，沒有詩的味

道，第二首詩詩人愛春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個意象，于迎春花融為

一體，來表達熱愛春天的心情，詩味足，語言表現力強。所以，情感必須用意象來表達。而

有情感無意象的卻不能成為詩。）

再看看下面的詩：

其一

驕傲∕使人落后∕ 虛心∕使人進步

其二

墻角的花∕ 你孤芳自賞時∕ 天地便小了

（其一是將毛澤東的名句改寫成的，這不是詩，最多只能是格言。而同樣表達此意的，

冰心的《春水》才是真正意義上的詩。）

下面我們再來看看另一類詩。

“春天是個賊，竊走了我的心”

“你是我早上的包子，中午的饅頭，晚上的咖啡”

“我象愛讀金庸小說那樣愛你，象愛電腦游戲那樣愛你--”

（選擇意像必須是鮮明的，突出的，有力的，而且能給人以美感的，和諧的。如果選擇

缺乏美感的意像，那只能破壞美感，失去詩意。）

（3）好的詩歌更需要新穎的構思和奇特的想像。艾青說：“沒有想象就沒有詩”，“詩

人最重要的才能就是運用想象。”

露

我在嫩綠嫩綠的草葉尖上∕ 我在張開惺松睡眼的花心里∕ 我沒有向人們說：“勿忘我”清

晨和黑夜∕ 我自生又自滅 ∕我不是星星的眼淚∕ 也不是璀璨的明珠 ∕我就是我∕ 一滴

純潔的甘露∕ 很少人注意我，我不抱怨 ∕哪——又有甚么要緊？∕ 陽光嫵媚的清早∕ 我

會升華成一朵 ∕美麗的潔白的云

（這首詩用擬人的手法，讓露自述，角度新。寫露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，

不大引人注意，但純潔、命澈，自生自滅，在“陽關明媚的清早”，還會“升華起一朵美麗

潔白的云。）

（4）想象應該是詩歌走向美感的前提，詩歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等

修辭手法。

1、那白色的風帆是大海的翅膀∕ 凌空而起

--趙麗宏

2、象落下兩片饑渴的嘴唇∕ 緊貼著大海波動的胸膛

--蔡其嬌

3、風帆吻著暗色的水∕ 有如黑蝶與白蝶

--王辛笛

（1、2、3分別把風帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，意境獨具，語言極富表現力，

令人品味）

接下來我們來作一個練習

依照例句，發揮想象，在下面寫上相應的詩句。

如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗

如果我是清風， 。

如果我是 ， 。

如果我是 ， 。

她溫柔的活象只小手， 輕輕拂去了他心中的悲傷。

她動情的歌聲如同 ， 。

（學生寫作，教師巡視，交流，師生一起點評。）

3、學以致用，大膽寫作

（1）閱讀下邊這首小詩，補寫第二小節的空缺內容，使之與一、三小節保持連貫

小時候∕ 母愛融在乳液里∕ 吮著它∕ 香甜甜

上學后 ∕母愛

長大后∕ 母愛藏在枕頭里∕ 枕著它∕ 愛意綿綿

（學生寫作，教師巡視，交流，對個別有困難的學生進行指導。）

（2）按課本上的要求寫一首小詩。

五、教學反思：

本次作文教學，我有幾點深刻的體會：第一、學生的潛能是巨大的，只要教師給機會，

善于發掘。第二、真正讓學生成為主體，教師起引導角色，只有學生發揮主觀能動性，課堂

才會活躍，才會有教學效果。第三、改變評價學生的陳舊觀念，改變師生重分輕能的心態。

本堂課，平時語文學習不太積極認真，考試成績不理想的學生文思敏捷，竟仿寫了好幾首詩，

被公認為好詩；而有些學習認真，考試得高分的學生竟一首詩也寫不出。通過這次教學，差