竹里館和春夜洛城聞笛

課題名稱 詩歌復習-竹里館和春夜洛城聞笛 計劃課時 1

課型 新授 班級 七二 本課課時 第1課時

知識與技能 背誦詩歌，理解詩歌大意，體悟詩歌感情，鑒賞詩歌手法

教

學

目

標

教學重點 詩歌背誦和手法鑒賞

教學難點 鑒賞詩歌的手法

教法和學法 誦讀法 講解法 練習法

過程與方法 串聯，理解，背誦，練習鞏固

情感、態度、 學習詩人寧靜淡泊的心境，體悟對家鄉深切的思念之情，陶

價值觀 冶情操，增加審美和對詩歌的感悟能力。

一、導入

背誦并默寫，檢查學生對兩首詩歌的掌握情況。

二、串聯知識點

1.竹里館（王維）

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

1、本詩體裁是_______。是作者晚年隱居時創作。作者（ ）( )朝，

字_____，有詩集《 》，蘇軾評價他的詩和畫，有這樣的一句話，

“________________________________”。（6分）

2、詩中“幽篁”“長嘯”是什么意思?(2分)

答：幽篁指的是清幽的竹林, 長嘯指撮口出聲叫嘯。

3、“幽”“樹林”中的“幽”深“渲染了怎樣的境界？（2分）

答：“幽“深”等字的運用，渲染了一種幽靜、雅致的境界。 教

4、 詩人獨自在竹林里做了哪些事情？從中可以看出詩人怎樣的性情？（4分）

答： 獨坐、彈琴、長嘯。 高雅閑適、超凡脫俗的性情。

5、 這首詩借助景物描寫，傳達了詩人怎樣的心情？

答 :寧靜、淡泊的心情。 程

6、描繪詩歌所展現的畫面，并談談詩歌表達了詩人怎樣的生活態度？(4分)

答：詩中描述了詩人在幽深的竹林中享受著安寧與自在的生活，時而獨坐冥想，時

而彈彈琴，時而長嘯，無人來擾，到了夜晚，自有明月相伴，展現出如詩如畫的美

景，表現了詩人淡泊的生活態度高雅的生活情趣。

學

過

2.春夜洛城聞笛（李白）

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

詩歌體裁是___________，作者是（ ）朝，（ ）人稱“________”。

1. 本詩表達了作者怎樣的情懷？（２分）

本詩抒發了作者對故鄉和親人的思念眷戀之情。（方法：抓物象：《折柳曲》+詩眼

“故園情”）

2．用生動的語言描述詩中“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城”的畫面。（請圈出

句中物象）（４分）

在一個春風沉醉的晚上，不知從何而來的一曲低迴嗚咽的笛聲飄入耳際，曲聲隨著

春風飄揚，傳遍洛陽城的每一個角落。

3.朗讀前兩句，你認為最應該重讀的是哪一個詞，為什么？（４分）

示例1：我認為最該重讀的是“暗”字。“暗”字，隱隱約約，斷斷續續的意思，曲

聲隨著春風飄揚，傳遍洛城的每一個角落，更體現出作者感觸之深，鄉思之切。

示例2：我認為最該重讀的是“滿”字。一個“滿”字，遍布的意思，這是作者主觀

感覺的夸張，體現出作者感觸之深，鄉思之切。

4、前人在評論這首詩是曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵，詩中的“折柳”寓意是

什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？

答案：“折柳”是古代關于惜別的一首名曲，后人在送別中常有折柳的習俗。“折

柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是聽到“折

柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是本詩的關鍵。

5、 詩中“折柳”的寓意是什么？

答：“柳”和“留”是諧音，古人往往用“折柳”送別，有挽留、不舍之意，在這

首詩里“折柳”應是一首曲子，寓有惜別、懷遠之意。

三、隨堂練習。

四、總結詩歌鑒賞的方法

意象和意境

畫面和景象

心境和心情

理解“意象”和“意境”兩個概念及其區別。

(一) 意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具體事物，又叫“物象”。“意

象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具體事物。

例：人歸落雁后，思發在花前。 ——薛道衡《人日思歸》：

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 ——王之渙《涼州詞》

何處是歸程，長亭更短亭。——李白《菩薩蠻》

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。——柳永《雨霖鈴》

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。——柳永《雨霖鈴》

故關衰草遍,離別自堪悲。路出寒云外,人歸暮雨時。——盧綸 《送李端》

（二）意境：是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的

境界。

古典詩歌意境有：

雄渾壯麗----大漠孤煙直，長河落日圓。

開闊蒼涼-----千嶂里，長煙落日孤城閉。

高遠遼闊----落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

幽清明凈----明月松間照，清泉石上流。

沉郁孤愁----野曠天低樹，江清月近人。

和諧靜謐----渡頭余落日，墟里上孤煙。

（三）意象與意境的區別：

區別：（1）從形式上看，意象與詞句相關，是可以感知的，實在的，具體的；意境

則與全篇對應,是要體悟的、抽象的，是一種氛圍。

（2）意象是分析詩歌散文時的用語，指構成一種意境的各個事物，這些事物

往往帶有作者主觀的情感。意象組合起來，就構成了意境。

用簡單的關系式來表示：

意象＝物象×情思

意境＝意象＋氛圍

意象+意象=意境。

如果意象是花朵，意境就是春天；

如果意象是美人，意境就是良宵；

如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；

如果意象是狼狗、鐵絲網、警棍、坦克，意境即白色恐怖。

【范例剖析】

賞析意象與意境：

【例1】小樓一夜聽風雨，深巷明朝賣杏花。（陸游《臨安春雨初霽》）

意象：小樓深巷 氛圍 ： 靜謐幽邃，詩人客居臨安的寂寞

意象：春雨杏花 氛圍 ： 江南早春的氣息，預告一個萬紫千紅的局面即將到來

意境：寂寞的詩人躺在深巷小樓里，春天的腳步隨著雨聲來到深巷，進入小樓，給

詩人帶來一個不眠之夜，詩人設想明天早晨該能聽到深巷傳來的賣花聲了，這兩句

構成的意境，其中有春天到來的喜悅，也有流光易逝的感喟

板

書

設

計

詩歌復習和鑒賞

意象和意境

畫面和景象

心境和心情

課后

完成本節學案

作業

教后課內詩歌復習重在鞏固和記憶，課外詩歌重在總結方法和運用，平時學習要全面，

反思 還要注意邊學邊練，鞏固提高。