關(guān)于《春江花月夜》教案3篇

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關(guān)于《春江花月夜》教案3篇

關(guān)于《春江花月夜》教案3篇

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助

教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是

本店鋪幫大家整理的《春江花月夜》教案3篇，僅供參考，希望能夠

幫助到大家。

《春江花月夜》教案 篇1

教材分析：

民族管弦曲《春江花月夜》力圖從音樂的角度來刻畫一幅美麗動

人的月夜江景,借景抒情,情景交融。樂曲的旋律流暢婉轉(zhuǎn),格調(diào)古樸

典雅、生動秀美，充分地利用各種音樂手段，形象地描繪祖國春江月

夜的良辰美景，貼切地表現(xiàn)出標(biāo)題“春江花月夜”的新意。這首樂曲

的生動音樂語言，激發(fā)著人們豐富的聯(lián)想與想象。因此，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超

過了用詩歌語言所表現(xiàn)的意境。

《春江花月夜》原來是一首琵琶曲，曲名為《夕陽蕭鼓》，這首

作品已成為中國傳統(tǒng)音樂中的一顆光彩奪目的璀璨明珠。它宛如一幅

山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，

花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們的眼

前，給人們以高度藝術(shù)美的享受。

《春江花月夜》是由引子、主題樂段、主題的多次變奏及尾聲構(gòu)

成的。這首具有中國特色的變奏曲，每個樂段前面都有一個小標(biāo)題。

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分別為：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁

歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟、尾聲。

教學(xué)目的：

1、通過欣賞古曲《春江花月夜》，使學(xué)生了解有關(guān)的音樂文化

知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情和學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。

2、了解一些中國傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、背唱《春江花月夜》的主題。

教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識中國傳統(tǒng)音樂結(jié)構(gòu)的兩個特點(diǎn)：“魚咬尾”和

“換頭合尾”。

教具：錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、鋼琴

教學(xué)時數(shù)：第一課時 （40分鐘）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（2分鐘）

今天我們一起來欣賞一首中國古曲，這首作品我們每個同學(xué)都聽

過。有同學(xué)會問：“老師為什么會這么肯定地說呢？因?yàn)槲覀兠刻煸?/span>

上課間操時，都要做一套太極操，這套操使用的音樂就是今天我們要

欣賞的音樂作品，你們猜猜這首樂曲的曲名是什么？《春江花月夜》

二、《春江花月夜》作品簡介：（8分鐘）

“春江花月夜”原本是一首琵琶獨(dú)奏曲，早在1875年前即有傳

抄本，距今1999年，同學(xué)們算一下已流傳了多少年？學(xué)生答：

“1999-1875=124年”。原曲名為《夕陽簫鼓》，并列有一系列的小

標(biāo)題如：夕陽簫鼓、花蕊散回風(fēng)、關(guān)山臨卻月、臨水斜陽、楓荻秋聲、

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巫峽千尋、簫聲紅樹里、臨江晚眺、漁舟唱晚、夕陽影里一歸舟等。

20世紀(jì)20──30年代，上海的一些音樂家將這首曲子改編為絲竹合

奏，取名為“春江花月夜”，并組合若干段落，每個段落都加有形象

生動的小標(biāo)題。請同學(xué)們打開書P14頁，劃下各個小標(biāo)題：江樓鐘鼓、

月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、

橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟及尾聲。新中國成立以后，音樂家們又在絲竹合

奏曲的基礎(chǔ)上，將此曲編配為民族管弦樂合奏曲。

三、《春江花月夜》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（20分鐘）

這首典雅、優(yōu)美、抒情的民族管弦樂曲，已成為中國傳統(tǒng)音樂中

的一顆光彩奪目的璀璨明珠，它具有中國傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在欣

賞這首作品之前，讓我們大家一起來了解一下，樂曲中這些很有意思

的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、江樓鐘鼓：

這段江南風(fēng)格的主題音調(diào)（琵琶、古箏、簫、二胡等）絲竹樂器

奏出。讓我們先來欣賞一下這段主題音樂。

請同學(xué)們看P14頁譜例：首先視唱主題，在反復(fù)地視唱過程中，

發(fā)現(xiàn)樂句一頭一尾的音都是用同度音貫串連接的。

這段主題旋律如歌，給人以恬靜安謐、令人陶醉。也是全曲的基

礎(chǔ)。我們可以用一句民間的俗語來形容它叫“魚咬尾”。要求學(xué)生掌

握這個特點(diǎn)后背唱這段主題旋律。

2、這段主題，它在不同的音樂段落里變化展衍，從不同側(cè)面充

分展示它所蘊(yùn)含的美質(zhì)。在不同的段落中，這一主要主題往往改變它

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開始的部分，引出一些新的因素，給人以新的享受。請同學(xué)們聽三個

段落“江樓鐘鼓”、“月上東山”、“花影層疊”。歸納出這三個段

落有什么相似點(diǎn)。特點(diǎn)是：每段的結(jié)尾樂句相同： 我們把這種中國

傳統(tǒng)音樂的典型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)叫：“換頭合尾”。

四、欣賞琵琶演奏家劉德海演奏的《春江花月夜》片段。（5分

鐘）

五、小結(jié)： 了解和認(rèn)識中國傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)對欣賞中國古代的

音樂作品有很大的幫助。不但能從音樂作品中獲得美的感受，更能從

音樂的本身發(fā)現(xiàn)美。讓我們在下一節(jié)課中國共產(chǎn)黨同感受這首《春江

花月夜》給我們帶來的古典的美。

六、作業(yè)：背唱《春江花月夜》的主題。

《春江花月夜》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“月”為線索，賞析本詩景、理、情渾然天成的畫意詩情。

2、發(fā)揮聯(lián)想和想象，置身詩境，感受詩中美景。

3、緣景明情，把握詩歌“哀而不傷”的感情基調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)：賞析詩歌的景、理、情。

教學(xué)難點(diǎn)：把握詩歌感情基調(diào)。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月的時候，心中總是會產(chǎn)生無限遐

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想，也自然會想到一些與月相關(guān)的詩句，同學(xué)們，你們讀過哪些關(guān)于

月亮的詩句?

詩人們總是對月亮懷有深厚的感情，這就是一種“月亮情結(jié)”。

1、思鄉(xiāng)懷親之感：“但愿人長久，千里共嬋娟。”蘇軾《水調(diào)

歌頭》）“海上生明月，天涯共此時。”（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）

2、清幽雅致之境：“明月松間照，清泉石上流。”（王維《山

居秋暝》）“月出驚山鳥，時鳴春澗中。”（王維《鳥鳴澗》）

3、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。”（柳

永《雨霖鈴》）“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”（張繼《楓

橋夜泊》）

4、時空永恒之嘆：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。”（李

白《把酒問月》）“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”（王昌齡

《出塞》）

師：在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，更有位詩人因?yàn)檫@輪明

月而成就了一篇千古佳作，這首詩被成為“孤篇橫絕全唐”“詩中的

詩，頂峰上的頂峰”，它便是我們今天要學(xué)習(xí)的《春江花月夜》，而

那位詩人便是張若虛。板書課題、作者

二、詩歌美讀

1、教師配樂朗誦，學(xué)生整體感知詩歌意境。

2、學(xué)生齊讀

三、以“月”為線索，具體研讀課文

﹙一﹚展開聯(lián)想和想象，置身“月之景”。

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1、全詩主要寫了哪些意象，在眾多的意象中哪一個意象是能統(tǒng)

攝全詩的意象？明確：月。

2、全詩哪幾句是集中描寫月下美景的？

明確：從“春江潮水連海平”到“皎皎空中孤月輪”。

指名讀

3、緊扣“月”這一意象，請學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化的

優(yōu)美語言來描繪月下春江美景。

配樂營造氣氛，請學(xué)生有感情的讀自己的作品。

示例：看，那春江潮漲，潮水翻滾著、奔騰著、咆哮著，浩茫茫

一片仿佛與大海相連。霎時，一輪明月在浩瀚無垠江面上，隨著洪波

翻涌冉冉升起。頓時，萬頃江波之上籠罩了一層空靈、迷蒙的月色，

水光粼粼，月光瑩瑩。江水宛然前行，環(huán)繞著一處芳草萋萋、繁花滿

樹的郊野流淌。溶溶月色彌漫在這開滿鮮花的樹林里，柔柔的月光在

花瓣上浮動，像是撒了一層潔白的雪。花朵在月光的照映下仿佛冰山

上盛開的雪蓮一般晶瑩剔透，散發(fā)出圣潔的光芒。這時，天空中飄灑、

飛舞的流霜，沙灘上潔白、柔軟的細(xì)沙都與月色融成了白茫茫的一片。

4、教師小結(jié)：詩人用月光統(tǒng)攝群象，采用由遠(yuǎn)及近，由大到小

的順序，最后將筆墨凝聚在了一輪明月之上，為讀者描繪了一幅色澤

柔和、幽美深遠(yuǎn)的春江月夜圖。

﹙二﹚領(lǐng)悟“月之理”

1、望著高懸于空中的那輪皎潔而孤獨(dú)的明月，詩人想到了什么？

用原文回答。

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明確：從“江畔何人初見月？”到“但見長江送流水”。

2、放映課件字幕及配樂，請一名學(xué)生朗誦本節(jié)。

3、“人生代代無窮已，江月年年望相似”與以下詩句包含的哲

理有什么不同？

曹操《短歌行》：“對酒當(dāng)歌……”

蘇軾《前赤壁賦》：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”

教師總結(jié)：

他們都感慨人生短暫。張若虛在此處卻別開生面，他的思想沒有

陷入前人窠臼，而是翻出了新意：人的生命是短暫即逝的，而人類的

存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年望相似”

的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩

人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的

追求與熱愛。所以有人說這是少年似的哀嘆，輕煙似的惆悵。全詩的

基調(diào)“哀而不傷”，使我們得以聆聽到初盛唐時代之音的回響。

（三）鑒賞“月之情”

教師導(dǎo)：光照千古的明月之所以永恒存在于天地之間長明不衰，

好像是因?yàn)樗诘却裁慈恕！肮略隆鄙星摇按恕保螞r游子、思

婦？詩人自然地把筆觸由自然景色轉(zhuǎn)到了人生圖象，引出下半篇男女

相思的離愁別恨。在游子思婦相思的圖景中，這輪明月也表現(xiàn)得極為

多情。

1、在游子思婦相思的圖景中，哪些詩句表現(xiàn)了月亮的多情？

明確：“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。”及“落月?lián)u情滿

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江樹”。

2、賞析“可憐樓上月徘徊”，“徘徊”一詞的表達(dá)作用。

參考答案：（1）寫出月因浮云游動，光影明滅不定的動態(tài)。（2）

擬人手法，賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，

不忍離去。（3）與后文的“卷不去”、“拂還來”相呼應(yīng)，寫出月

亮的不忍之心。豈料思婦觸景生情，反而思念更甚。這“卷不去”，

“拂還來”的既是月色，也是思婦綿綿不絕的相思之情。

3、賞析“落月?lián)u情滿江樹”一句。

參考答案：此句采用了化虛為實(shí)的表現(xiàn)方法，通過一個“搖”字

將無形的離情寫得形象可感，也使整幅畫面充滿了動感。一個“搖”

字，可以讓人聯(lián)想到月光的浮動，開滿鮮花的樹林在微風(fēng)中的搖動，

浩闊無垠的江面上水波的蕩漾。同時讓讀者仿佛看到繚亂不寧的別緒

離情伴隨著殘月的余輝散落在江邊的樹林里，讓讀者仿佛聽到這離情

飄落時還伴隨著細(xì)碎、空靈的風(fēng)鈴的聲響。

一個“滿”字讓人感覺春江花月夜的美景中的每一個角落都充溢

著、蕩漾著、縈繞著這種濃郁的、哀婉的但又略帶甜蜜的相思之情。

4、教師小結(jié)：這首詩的感情基調(diào)是“哀而不傷”的。所詠非一

時一地一人之情，而賦予其永恒的普遍性。濃濃的離別相思在美景之

下，化為淡淡的哀愁。這種離愁始終透露出一種空蒙、迷惘、柔和的

情調(diào)，象輕夢飄過，卻又籠罩心頭。

5、朗讀最后20句。

四、再讀全詩。

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五、課堂結(jié)束語：

詩人張若虛將眾多意象巧妙地統(tǒng)攝于一輪明月的光華之中，匯成

了月之景、月之理、月之情交融的優(yōu)美深邃意境。在時間線索上，詩

人也以月為紐帶，整幅畫卷按照月亮初生、高懸、西斜、落下的順序

徐徐展開。月亮落下有再升起來的時候，詩人通過月落、月升的循環(huán)

往復(fù)給我們傳達(dá)一個“永恒”的訊息，讓讀者感受到了春江花月夜中

景、理、情的永恒之美，并促使我們在純凈、空靈、迷朦的月色中不

斷地去探尋其中美的真諦。

愿同學(xué)們美好的人生路上永遠(yuǎn)有一片皎潔的月光。

六、布置作業(yè)

背誦全詩

《春江花月夜》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。

2、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌意境。

3、比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感受詩歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

景、情、理如何有機(jī)地融合的。

教學(xué)課時：

一課時

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教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、背誦描寫月的詩句：

月出驚山鳥，時鳴春澗中。王維《鳥鳴澗》

星垂平野闊，月涌大江流。杜甫《旅夜書懷》

今夜明月人盡望，不知秋思落誰家。王建《十五夜望寄托中》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼《楓橋夜泊》

2、教師補(bǔ)充：

《暮江吟》唐白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠

月似弓。

《霜月》唐李商隱

初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里

斗嬋娟。

《漫興》一首唐杜甫

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚

撥剌鳴。

《夜泊秦淮》唐杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱

后庭花。

《明月夜留別》唐李冶

離人無語月無聲，明月有光人有情。別后相思人似月，云間水上

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到層城。

《江樓有感》唐趙嘏

獨(dú)上江樓思悄然，月光如水水如天。同來玩月人何在，風(fēng)景依稀

似去年。

3、教師導(dǎo)語：在星光燦爛的'唐代詩壇，《春江花月夜》帶著皓

潔的月光像鉆石一般熠熠生輝，引人注目，聞一多先生曾將此詩譽(yù)為

“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，評論家說張若虛這一首詩可以“孤篇

蓋全唐”“盛唐第一詩”“春風(fēng)第一花”“孤篇橫絕，競為大家”。

今天我們來欣賞這篇經(jīng)典詩作。

二、作者

張若虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩人。曾以“文詞俊秀”顯名長安，

與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在

詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意

境。

三、解題

《春江花月夜》為樂府詩。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以

和諧的歌調(diào)描述了動人心弦的春江花月夜之景，探索宇宙的神奇奧

妙，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿，

言之有物、開拓了詩歌的高遠(yuǎn)意境和格律，使詩歌的內(nèi)容和形式達(dá)到

了完美統(tǒng)一，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎(chǔ)。對

詩歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。

四、賞析詩歌

第 12 頁 共 17 頁

（一）初讀全詩，品詩意。

1、齊讀全詩，用自己的話描述詩句。

2、根據(jù)詩中語句描寫，寫出月亮運(yùn)行軌跡

提示：月亮，升起——高照——西斜——沉落

3、再讀全詩，根據(jù)老師提示，概括個部分內(nèi)容。

（前八句，中間八句，剩余語句）

提示：月下之景——月下之理——月下之情

4、分讀各部分，概括各部分內(nèi)容

提示：月下之景——月光無垠，月色純凈——畫意

月下之理——人生無盡，宇宙永恒——哲理

月下之情——思婦懷遠(yuǎn)，游子思?xì)w——詩情

（二）細(xì)讀全詩，品詩韻

第一部分：景物美

1、試背前八句

2、詩人運(yùn)用了哪些意象？請標(biāo)出。

提示：春，江，花，月，夜

3、給這一部分命名。

提示：春江花月夜圖

4、體會寫景特點(diǎn)。

參考：A、緊扣題目，開篇對景物春江花月夜進(jìn)行描寫

B、以月光統(tǒng)攝景物，按由大到小，由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行描寫，

層次分明。

第 13 頁 共 17 頁

C、創(chuàng)設(shè)出幽美恬靜的意境

5、用優(yōu)美的散文語言描述這個畫面。

參考：春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時

一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一

處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原

野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫

茫的一片。

第二部分：哲理美

1、背誦中間八句。

2、由月色作者聯(lián)想到什么？

提示：由月及人到宇宙

3、你最欣賞哪個句子？請寫一段賞析性的文字。

4、請畫出承上啟下的過渡句。流露出作者什么情感

提示：人生代代無窮已，江月年年只相似。

情感：哀而不傷

讀下面幾句，品味情感。

曹操：對酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多。

曹植：天地?zé)o終極，人命若朝露

阮籍：人生若晨露，天道邈悠悠

劉希夷：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同

蘇軾：哀吾生之有余，羨長江之無窮

第三部分：情感美

第 14 頁 共 17 頁

1、齊讀這一部分，然后給這一部分劃分層次

提示：“白云一片去悠悠”以下四句——總寫思婦游子的思念

“可憐樓上月徘徊”以下八句——思婦懷遠(yuǎn)

“昨夜閑潭夢落花”至結(jié)束——游子思?xì)w

2、一學(xué)生背誦總寫部分。哪一詞語用得好。

舉例：“徘徊”。

賞析參考：

A、運(yùn)用擬人手法，寫出了月亮游移不定的動態(tài)之美。

B、賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心，對她憐憫，不

忍離去。

C、與后文的“卷不去”“拂還來”呼應(yīng)，寫出月亮不忍離去，

思婦的思念之苦。

3、“鴻雁”“魚龍”的理解。

參考：“鴻雁’“魚龍”本是月光下的景物，此處寫了月光的清

澈，同時，也是用典，尺素在魚腸，寸心憑雁足。兩者是古代用于傳

遞音信的載體，此處暗含有魚雁卻不能傳遞音信，可見二人音信斷絕，

相思無著。

4。齊讀“昨夜閑潭夢落花”至結(jié)束。

詩句中哪些語句表達(dá)了思?xì)w感情的？

A、“昨夜閑潭夢落花”在夢中也想家，運(yùn)用心理描寫。

B、“江水流春去欲盡”在對春光流逝的惋惜中表達(dá)歸家心情。

C、“碣石瀟湘無限路“以“無限路”表達(dá)有家難歸的無奈

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教師小結(jié)抒情層次：先寫明月照耀下的江水花林美景，為下面抒

情打下基礎(chǔ)——景物美。本詩由寫景轉(zhuǎn)向關(guān)照人生，思索人與宇宙之

間的關(guān)系，以明月長照對照人生短暫抒寫心中感嘆——哲理美。由感

嘆人生進(jìn)而抒寫思婦游子離愁別緒，謳歌愛情，憧憬幸福——情感美。

（三）比較閱讀，開闊視野

閱讀張九齡《望月懷遠(yuǎn)》思考問題

張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

補(bǔ)充注釋：

遙夜：漫漫長夜。竟夕：通宵。披衣：表示出戶。露滋：露水打

濕。還寢：回臥室再睡

1、用自己的語言把全詩描述一遍。

2、本詩描寫了一個什么畫面？

3、兩者比較比較：

A、題裁上不同：《望》為五言律詩，《春》為樂府體新辭。

B、體材上異同點(diǎn)

相同點(diǎn)：都寫出了自古至今，無論天涯還是海角的人們，只要望

見朗朗圓月，就會產(chǎn)生一種共同的心理—懷念遠(yuǎn)方之人，都以月夜為

背景，寫相思之苦。

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不同點(diǎn)：在于《春江花月夜》中，作者是通過“思婦”和“游子”

兩個具體形象分別描畫出異地相思的別樣情懷；而《望月懷遠(yuǎn)》中作

者通過單一對象描畫因月而起的濃濃相思之情。滿目哀怨纏綿，撓是

相思凄苦，相思無奈，相思有深怨！

C、風(fēng)格不同《春》語言清新優(yōu)美，韻律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，完全洗去了

宮體詩的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺。

《望》境界優(yōu)美，語言淺近，意脈流轉(zhuǎn)，讀來使人感到清新淡雅、

委婉曲折而又情深有致。若形容起來，前者是雍容華貴的大家閨秀，

而后者即使含羞帶怯的小家碧玉

五、齊背全詩，結(jié)束。

【關(guān)于《春江花月夜》教案3篇】終于寫完畢了，希望能夠幫助

到大家，謝謝！

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