《賀新郎》教案2

《賀新郎》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．理解這首詞的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作者的真摯情感，體會(huì)詩歌以情動(dòng)人的特點(diǎn)；

2．學(xué)習(xí)詩歌的抒情藝術(shù)；

3．品味詩歌語言，提高語言的感悟能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：

1.通過此作語言和情景分析品味毛澤東這首詞中所蘊(yùn)含的真摯情感；

2.學(xué)習(xí)賞析詩歌寓情于景、情景交融的寫作手法。

難點(diǎn)：

1.在朗讀中品味詞的意境，引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞情景交融的藝術(shù)特色。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】：

1．教學(xué)設(shè)備：多媒體

2．學(xué)習(xí)方法：誦讀法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

3．教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)

【教學(xué)步驟】：

一、導(dǎo)入：

提及毛澤東其人，同學(xué)們首先映入腦海的會(huì)是什么內(nèi)容呢？可以只說出關(guān)鍵詞。（其中

可能會(huì)有詩歌、偉人、開國領(lǐng)袖等，只需引導(dǎo)出詩詞即可）

今天，我們先撇開政治等內(nèi)容不說，但拿詩人毛澤東說事兒。大家還記否我們學(xué)過的毛

澤東詩詞有哪些呢？集體誦讀已學(xué)毛澤東詩詞，其中主要背誦《沁園春·長沙》。

像《沁園春·長沙》一樣，我們學(xué)過不少毛澤東詩詞，其中能夠被我們所識(shí)記的大多有

著“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的氣魄，“問蒼茫大地，誰主沉浮？”的豪邁。今天我們將要

來學(xué)習(xí)我們一代偉人為數(shù)較少卻頗具味道的抒情之作。

二、整體感知：

（一）詩歌創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介：

建黨初期，毛澤東在湖南做工人運(yùn)動(dòng)，有聲有色，很受中共中央的委員長陳獨(dú)秀器重。

1923年4 月，陳獨(dú)秀讓他去上海參與籌備中共 “三大”，促進(jìn)國共合作。隨后在廣州召開

的 “三大”上，毛澤東進(jìn)入中央局，相當(dāng)于今天的政治局，并擔(dān)任秘書，協(xié)助委員長陳獨(dú)

秀處理中央日常工作。9 月，毛澤東以國民黨黨員身份回湖南籌建湖南國民黨地方組織。可

12月底，他又要離開長沙赴廣州參加國民黨的第一次全國代表大會(huì)。這時(shí)他們已經(jīng)有了兩

個(gè)孩子，第二個(gè)兒子毛岸青則是在一個(gè)月前剛剛出世的。

清水塘邊的小道，夫妻倆不知走了多少回。而這天拂曉的送別，清冷的天色，清冷的彎

月，清冷的水塘，清冷的草路，再加上妻子楊開慧那清冷的眼淚,《賀新郎》就這樣從心底

里涌了出來。

（二）學(xué)生反復(fù)誦讀。（播放名家范讀錄音，要求學(xué)生在誦讀是要投入情感，運(yùn)用語調(diào)的輕

重、高低、疾徐來表情達(dá)意，也就是要做到抑揚(yáng)頓挫。）

（三）同學(xué)們經(jīng)過多次的誦讀，是否還有不甚明了的詩句？如果有的話請(qǐng)?zhí)岢鰜砗屯瑢W(xué)們

一起討論。

參考：學(xué)生可能多會(huì)問及以下詩句：

A知誤會(huì)前番書語。（我知道你可能還在誤會(huì)以前書信中的那些話。）

B人有病，天知否？（雙重含義，借指當(dāng)時(shí)社會(huì)又對(duì)應(yīng)上文中的“吾”和“汝”。）

C重比翼，和云翥。（等到我們重新團(tuán)聚的時(shí)候，我們一定化作比翼鳥，向著天空，直沖云

霄）

D眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住。（重點(diǎn)分析“還”字）

（四）記得在作文如何寫得有文采中和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)過如何將詩歌語言散文化的特點(diǎn)，

下邊我們對(duì)這種方法進(jìn)行鞏固。請(qǐng)大家用散文的風(fēng)格表述“今朝霜重東門路，照橫塘半天

殘?jiān)拢嗲迦缭S。”結(jié)合學(xué)生散文化的語句，進(jìn)一步導(dǎo)入。

1，怎樣的環(huán)境描寫對(duì)于詞作有什么樣的作用？詩人通過環(huán)境描寫再現(xiàn)了送別畫面。

參考：抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合景物特點(diǎn)，合理想象，再現(xiàn)畫面。

從此就要和你揮手告別遠(yuǎn)去。在分別之際，我們凄苦的心啊，哪能承受住如此難舍的悲

傷的相望！從此，我又將獨(dú)自一人浪跡天涯。何時(shí)是歸期?只好把我此時(shí)的離愁別苦的心情

向你說了又說。可縱是千言萬語，萬語千言也傾訴不盡！我知道，此刻你的心也和我一樣柔

腸寸斷。我看見你的眼角眉梢都寫滿了離愁別恨。但堅(jiān)強(qiáng)的你，卻在強(qiáng)忍著悲哀，不讓淚水

落下。也許，你還在誤會(huì)我上次的信中所說的話，悲痛中還帶著些許的怨氣。但是，我相信，

我們之間的誤會(huì)就像那過眼云煙，很快就會(huì)消逝的。因?yàn)榘。?/span>仔細(xì)想想，在這個(gè)紛紛攘攘的

人世間，我們是最知心的患難夫妻。誰也沒有你我最了解對(duì)方。可是，此時(shí)我對(duì)你難舍的眷

戀和深藏在心底的痛苦，即使是洞察秋毫的老天爺也不見得知道啊！

今天早晨，小吳門路上的冬霜疑結(jié)得好厚好厚啊！半空中一輪殘?jiān)逻€斜照在家門前的池

塘上。顯得是那么的凄涼！此情此景，怎不令人潸然淚下！突然，又聽見火車啟動(dòng)的汽笛聲，

更讓我肝腸寸斷，難舍難分啊！別了，我的愛妻！別了，我親愛的孩子們！從此，我又將孤

身一人去闖蕩天涯。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想和奮斗目標(biāo)，我不得不拋家別業(yè)，遠(yuǎn)離親人！臨行

前，我希望你割斷這千般愁萬種恨，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地為實(shí)現(xiàn)我們共同的理想而奮斗。我們應(yīng)該像

昆侖山的絕壁倒塌和臺(tái)風(fēng)橫掃宇宙那樣，徹底摧毀這萬惡的舊世界，創(chuàng)造一個(gè)平等自由的新

世界。請(qǐng)你相信:在不遠(yuǎn)的將來，我們一定會(huì)在革命的勝利中夫妻相逢，就像那雄鷹一樣和

著絢麗的云霞，在天空中比翼翱翔！

（五）小組內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)：（請(qǐng)同學(xué)們討論，并分享）

問題一，這首詞是毛澤東詩詞中難得一見的婉約之作，其間流露的情感豐富復(fù)雜。請(qǐng)大

家想想，“此時(shí)”的“此景”中“此人”的“此情”是什么？

問題二，結(jié)合上文說說作者在詞中是如何來表達(dá)離愁別緒的？

參考：詞的上闋把跟愛妻離別時(shí)的那種難舍難分，無限依戀的場(chǎng)面表現(xiàn)得淋漓盡致，凄

切動(dòng)人。詞的下闋回到離別的場(chǎng)景，用悲涼的環(huán)境襯托出一對(duì)青年夫妻的離情別緒。同時(shí)也

用非凡的氣勢(shì)體現(xiàn)出詩人準(zhǔn)備勇猛奔向革命征程的高尚境界。詞的末句還體現(xiàn)出詩人熱切期

望著不久的將來夫妻團(tuán)聚，比翼雙飛。

注意體現(xiàn)情景交融!

提示：抓住兩種情感之間的過渡部分（汽笛聲）

三、小結(jié)課后探究性作業(yè)：

一、課后作業(yè)：

古人歷來愛拿離別說事兒，那我們一起來回顧一下我們所熟知的描寫離別的詩詞。

1．與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)

2. 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維：《送元二使安西》)

3．莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。(高適：《別董大》)

4．桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈(zèng)汪倫》)

5．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)

6．輪臺(tái)東門送君去，雪上空留馬行處。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)

古人或依依惜別，或樂觀豁達(dá)，或低沉哀婉，當(dāng)然我們不可能數(shù)盡古人如何述說離愁別

緒。所以請(qǐng)同學(xué)們課后再對(duì)古人如何抒發(fā)離愁別緒作進(jìn)一步的探究。

試比較柳永的《雨霖鈴》與毛澤東的《賀新郎》，試得出兩首詞對(duì)于情感表達(dá)的異同點(diǎn)。

（可從情感、結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法等方面入手）

二、小結(jié)：

人生自古傷別離，離別總是在楊柳依依的春天里，在人流攘攘的站臺(tái)上；在血濃于水的

親人之間，在滿寫著師生情誼的校園；有時(shí)送別的可能是自己曾走過的一段路，或曾經(jīng)歷過

的一段時(shí)光……她，是發(fā)生在人間最感人的故事。