詩歌形象教案

鑒賞詩歌形象專題

【教學目標】1、了解詩歌形象的含義；

2、掌握鑒賞詩歌形象的方法、技巧；

【教學重點】鑒賞詩歌形象的具體方法和步驟

一. 考點解讀:

詩歌鑒賞常常包括兩個方面，一是鑒賞古代詩歌中的意象、語言和表達技巧；二是評

價古代詩歌的思想內容和筆者的觀點態度。

形象又稱藝術形象，在詩歌中也稱意象，就是指詩人根據現實生活中的各種現象加以

藝術概括所形成的具有一定思想內容和藝術感染力的具體生動的人、物和自然景象。

每一個人物是一個形象，每一個場面是一個形象，每一個自然風景或具體生活環境的

描寫是一個形象，作品中人物、事件、自然景物或具體生活環境的描寫是一個形象，

作品中人物、事件、自然景物、生活環境相互聯系所構成的完整畫面也是一個形象。

而對于古典詩歌來說，更多的則是指詩歌中所描寫的景和物。

意象是詩歌中表現詩人情思意趣的感性對象，是構織詩歌形象的主要因素；意境是詩

人思想感情與作品的生活圖景完美融合的產物。前者的關鍵在于把握“象”，后者的關

鍵在于把握蘊涵其中的“意”。捕補捉“意”“象”的水平是詩歌鑒賞中居于核心地位的藝

術感受水平。

二．詩歌鑒賞中常見的“形象”分類:

1．人物形象

①豪放灑脫的形象 李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”，表現了他淡于富

貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負的性格。

②憂國憂民、青衫淚沾的形象 杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡

顏。……吾廬獨破受凍死亦足”，詩人并不但停留在個人的哀怨中，而能推己及人，其憂

國憂民的精神可見一斑；白居易的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”，著一“泣”字與“濕”

字，大大拓寬了詩的意境。

③歸隱田園、鐘情山水的形象 陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，寫的就

是悠然自在的隱居生活，說明詩人安貧樂道的思想；孟浩然的“故人具雞黍，邀我至田

家……待到重陽日，還來就菊花”，詩中描寫了山村風光和朋友歡聚的生活場面，像一幅

田園風景畫，使人見了，樂而忘返。

④愛惜人才的形象 龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，其對人才

的渴求，毫無遮攔地表現在字里行間。

⑤兒女情長的形象 李商隱的“相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死

絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詩歌寫了暮春時節與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思

的綿綿情意，表達的是對忠貞不渝的愛情的歌頌。

⑥懷才不遇、壯志難酬的寒士形象 如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣

賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個

空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

⑦征人思婦形象

⑧獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了

他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭

⑨矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報

國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。

⑩友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東

兄弟》

2．景物形象

①以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。

②望月思親——引發離愁別緒，思鄉之愁。

③以折柳表惜別。“柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習俗，

所以“柳”帶有傷離別的意味，故柳永在《雨霖鈴》中以“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘

月”來表達別離的傷感之情。

④以蟬喻品行高潔。古人認為蟬餐風飲露，是高潔的象征，所以古人常以蟬的高潔

表現自己品行的高潔。

⑤以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。

⑥菊花——堅貞高潔的品質

⑦梅花——傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白，歲寒三友之一。

⑧松——堅貞高潔

⑨蓮——由于蓮出淤泥而不染，詩人借蓮喻不同流合污的節操。

⑩梧桐——凄涼悲傷的象征，相類似還有芭蕉（常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相

聯系）南方有絲竹樂《雨打芭蕉》，表凄涼之音。

?1杜鵑鳥（子規）——凄涼哀傷的象征

?鷓鴣鳥——離愁別緒

?鴻雁——游子思鄉懷親之情和羈旅傷感

?水:由于水的綿軟，剪不斷的特點與人的惆悵情緒有相似性，詩人往往以水喻愁。

?猿啼:常象征悲哀、悲傷的感情。

?羌笛: 出自古代西部的一種樂器，它所發出的是一種凄切之音

?長亭:陸上的送別之所。

?鴻鵠:鴻鵠飛得很高，常用來比喻志氣高遠的人。另外，還有紅豆即相思豆，借指

男女愛情的信物。

在詩歌中，以景傳情達意的往往具有一定的固定性，如:以“故鄉明月”傳達“鄉思情”；

以“松風山月”傳達“隱逸情”；以“寒林殘月”傳達“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達“相思情

苦”；以“風雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達“惜別情”；以

“江湖扁舟，月落烏啼”傳達“詩人的羈旅之苦”；以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘

燭啼鵑”傳達“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達“對世事滄桑的感嘆”；以“空

城落花”傳達“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”；等等

三．賞析人物形象

1.閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。

獨坐敬亭山 李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

全詩塑造了一個不與世俗同列又有點孤寂的詩人的形象。 眾鳥之“高飛”與孤云之

“獨去”，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現出詩人孤獨生活；只

有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表

現出人世的“無情”，從而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性格。 表現出詩人

從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情

給你技巧：

答案一般有三部分構成：

（1）用兩三個詞概括形象特點（性格+身份）；

（2）分析形象具有這些特點的依據；

（3）總結指出形象的意義（或作者的情感）。

2．簡析下面這首宋詞中的人物形象。

訴衷情

陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

詩中描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物以前金戈鐵馬，馳騁疆場，現在

雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這個形象的塑造，表達了

自己壯志未酬、報國無門的感慨。

3．分析李清照的《點絳唇》中女主人公形象。

點絳唇 李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。

見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。

（1）塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。

（2）第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態，體現了人物嬌

媚的風姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”

的掩飾中體現了想見又怕見的微妙復雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。

（3）這表現了她的天真、活潑和勇敢的一面。

尋陸鴻漸不遇 皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

問：詩中的陸鴻漸是一個什么樣的人物形象？請簡要分析。

形象：寄情山水、不以塵事為念的隱士形象。

形象特征：前四句寫環境幽僻、高雅，表現了他的高潔不俗。后兩句寫西鄰對他行

蹤的敘述，側面烘托了他的瀟灑。

形象意義：通過塑造這個形象表現了他對隱逸生活的向往和追求。

四．鑒賞景物形象

? 給你技巧：

? （1）指出形象（意象）并概括物象的基本特征；

? （2）結合詩句具體分析形象(結合表現手法)；

? （3）點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。

1．閱讀下面這首絕句，回答問題

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩寫于詩人經過奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景象?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草

的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。

這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心

境(步驟三)。

2．閱讀下面這首詩，回答問題

早 梅 張 渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發，疑是經冬雪未消。

問：詩人是如何借梅展示自我形象的？

本詩體現了早梅高潔、孤傲脫俗、凌寒獨自開放的形象。

“寒”字寫出了早梅迎寒而立；“迥”字表現出早梅的孤傲脫俗；“白玉條”之喻、疑梅

為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅在困境中的冰清玉潔之質。

作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

3．閱讀下面這首宋詞，回答問題

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

柳外畫樓獨上，憑欄手捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？

【注】捻(niǎn)：持取，捻弄

畫堂春 秦觀

上闕的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析。（4分）

上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現傷

春（惜春）的無奈之情。