八聲甘州教案

八聲甘州教案

【篇一：《八聲甘州》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)、教案】

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期教案

【篇二：《八聲甘州》教案】

《八聲甘州》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、了解柳永的文學(xué)常識(shí)。

二、賞析詩(shī)詞，掌握本詞的思想內(nèi)容。

三、通過賞析，讓學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

鑒賞詩(shī)詞內(nèi)容，把握本詞的思想情感

教學(xué)難點(diǎn)

通過賞析本詞，掌握鑒賞詩(shī)詞的方法

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟

一、導(dǎo)入新課

有一首歌唱地好“山不轉(zhuǎn)水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)人在轉(zhuǎn)”，但無論身處何地，

我們對(duì)家鄉(xiāng)的情是無法改變的，想想我們學(xué)過的詩(shī)歌，有哪些是抒

發(fā)思鄉(xiāng)之情的。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“煙火連三月，家書抵

萬金”，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“枯藤老樹昏鴉，小

橋流水人家??斷腸人在天涯”。透過詩(shī)行，我們可以看見游子的思念，

母親的呼喚，親人的期盼，今天，我們走進(jìn)柳永的《八聲甘州》，

看看又是一番怎樣的思念。

《望海潮》等頗有名。但作品中時(shí)有頹廢思想和庸俗情趣。詩(shī)僅存

數(shù)首，《煮海歌》描寫鹽民貧苦生活，甚痛切。有《樂章集》。與

蘇詞風(fēng)格對(duì)比：柳郎中詞，只好十七八女孩兒，執(zhí)紅牙拍板，唱“楊

柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?/span>”；學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱“大江東去”。公

為之絕倒。

三、分析詞句

1.分析“對(duì)蕭蕭暮雨灑江天，一番洗清秋”

（1）描寫了哪些意象？

暮雨、江天、秋。

（2）為我們交代了哪些內(nèi)容？

時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。

（3）這些意象的組合給我們一個(gè)什么樣的感受呢？

凄冷（在詩(shī)詞中這叫意境）

小結(jié)：本詞首句詞人通過意象的選取，形成了一種凄冷的意境，我

們?cè)诳纯聪乱痪溆质且环鯓拥那榫啊?/span>

2.分析：“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”

（1）同學(xué)們想一想，這種意境有沒有發(fā)生變化？從哪個(gè)詞可以看出？

變成什么樣子了？

更加凄冷。

（2）李白的《憶秦娥》中也有類似意境的詩(shī)句“西風(fēng)殘照，漢家陵

闋”，蘇軾曾經(jīng)把二者進(jìn)行比較，認(rèn)為柳詞這句不減唐人高處，你認(rèn)

為它好在哪里？（提示：從意象意境兩方面分析）

明確：物像選取大尺度、大范圍，廣闊遼遠(yuǎn)，風(fēng)既寒且急，行旅必

少，只留下空寂的山河、渡口和樓頭孤懸的殘照，所用的描寫詞語

更寒冷，肅殺落沒。可以感到意境更凄冷。

小結(jié)：遠(yuǎn)處景物這樣的荒涼、凄冷，詞人不忍再看，低頭尋覓。

3.分析：“是處紅衰翠減，苒苒物華休，惟有長(zhǎng)江水，無語東流”

（1）紅和翠指什么？

紅：花，翠：葉，化用李商隱的“此荷此葉常相映，翠減紅衰愁煞人。

一陣驟雨過后，秋色更加凄冷，傍晚的江邊，寒風(fēng)漸起，遠(yuǎn)處山河

蒼茫遼闊，一抹夕陽依傍在天際，近處霜葉飄零，落英遍地，滿眼

殘破景象。江風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起詞人衣襟，偶有江鳥傳來兩聲鳴叫，越

發(fā)讓人感到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無聲，空添幾許傷感。

小結(jié)：王國(guó)維說：“一切景語皆情語”，適應(yīng)不適應(yīng)本詞？我們猜想

一下，詞人想抒發(fā)一種什么樣的情感？

（思鄉(xiāng)）。[暮：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁，日暮客愁新，

寒林點(diǎn)暮鴉]

4.詞人究竟是不是在思鄉(xiāng)？我們齊讀下闕

（1）是不是在思鄉(xiāng)？是

（2）下闕句句都在寫思鄉(xiāng)，哪句話最能體現(xiàn)詞人的思鄉(xiāng)之情？

“想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。”

（3）這本是誰在思念誰？詞人在思念佳人

（4）而本句詞卻是從誰的角度來寫思念的？佳人。

（5）哪些詞能準(zhǔn)確的描述佳人的情感變化？怎樣變化的？

“望、誤、識(shí)”。由全神貫注盼望的焦急，到誤認(rèn)歸舟的驚喜，再到

清醒不是后的懊喪。

5.用自己的語言，描繪佳人行為的畫面？

常待閨閣的佳人急切盼望丈夫返回家園，梳洗打扮，登樓望望，總

以為那出現(xiàn)在地平線上的就是丈夫的歸船，等到近頭，方才知道誤

認(rèn)了。如此再三再四，仍站樓頭凝神觀望，這是何等的深情啊！對(duì)

一個(gè)在外漂泊之人來說又是多么值得珍惜啊！

6.這句詞不但寫我思人，而且想像人思我，這樣寫為什么更動(dòng)人？

這是更深一層寫法，由單向思念寫為雙向思念，情感更深沉，從表

達(dá)手法上顯得文筆更曲折，引人玩味，

a秋本不是實(shí)物，是不可以洗的，但作者卻認(rèn)為秋之清是由于暮雨

洗出來的，用一洗字，化為實(shí)物，使人覺得生動(dòng)、真切，覺得雨后

秋空清朗之狀如在眼前。 b將秋放在暮雨里洗，也寫出了暮雨之大，

之透，之充沛，之無邊無際。

2．“漸霜風(fēng)凄慘，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。”三句有個(gè)領(lǐng)字，請(qǐng)圈劃出

來。領(lǐng)字所起的作用是在語意轉(zhuǎn)折處總領(lǐng)下文若干句子，便于鋪敘。

請(qǐng)找找全文有哪些領(lǐng)字。 “對(duì)”“漸”“望”“嘆”“想”等。“是處”“惟有”

等也在轉(zhuǎn)折處起到銜接作用。“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天”中的“對(duì)”字要停

頓。柳永的鋪陳。詞里有時(shí)要用一個(gè)領(lǐng)字，帶出一個(gè)段落，一段一

段地向前鋪展，才能敷衍成這樣的長(zhǎng)篇慢詞。

3．蘇軾曾贊嘆“漸”字領(lǐng)起的三句詞，說“此語于詩(shī)句不減唐人高處”。

請(qǐng)概括這三句意境的高處。

a“唐人高處”：把山水自然和自己的感情結(jié)合在一起且表現(xiàn)得開闊博

大。 b蒼茫寥廓、高遠(yuǎn)雄渾。如“江天”“霜風(fēng)”“關(guān)河”“殘照”等意象。

4．“是處紅衰翠減，苒苒物華休”是對(duì)前三句景物的總結(jié)。并和“惟

有長(zhǎng)江水，無語東流”形成對(duì)比、比喻的關(guān)系。從中，你能生發(fā)出怎

樣的感慨來。“無語”表達(dá)了怎樣的情感。

羈旅愁思、時(shí)光易逝、歲月蹉跎的感慨。

5．總結(jié)：上片寫景。

以暮雨、霜風(fēng)、江流描繪了一幅風(fēng)雨急驟的秋江雨景：“瀟瀟”狀其

雨勢(shì)之狂猛；“灑江天”狀暮雨鋪天漫地之浩大，洗出一派清爽秋景。

“霜風(fēng)凄緊”以下寫雨后景象：以關(guān)河、夕陽之冷落、殘照展現(xiàn)驟雨

沖洗后蒼茫浩闊、清寂高遠(yuǎn)的江天境象，內(nèi)蘊(yùn)了蕭瑟、峻肅的悲秋

氣韻。而“殘照當(dāng)樓”則暗示出此樓即詞人登臨之地。“是處”二句寫

“紅衰翠減”的近景細(xì)節(jié)，詞人情思轉(zhuǎn)入深致低回，以“物華休”隱喻

青春年華的消逝。“長(zhǎng)江水”視野轉(zhuǎn)遠(yuǎn)，景中見情，暗示詞人內(nèi)心惆

悵、悲愁恰似一江春水向東流，成為由景入情的過渡。

柳永將秋士的悲慨跟相思懷念的感情結(jié)合在一起了，這是柳永的拓

展。

6．“不忍登高臨遠(yuǎn)”表意婉曲，請(qǐng)結(jié)合以下幾個(gè)例子，加以概括理解。

a“夜夜除非，好夢(mèng)留人睡”

b“樓高莫近危闌倚”

7．“想”字幾句是虛寫，與上文寫自己形成實(shí)虛結(jié)合的手法，回顧其

作用。 從對(duì)方寫起，實(shí)虛結(jié)合，情同境異，既豐富了內(nèi)容，也深化

了思?xì)w之情。

8．理解“虛寫求實(shí)”即“實(shí)寫從虛”寫法。

佳人懷念自己，出于想像，一是虛寫，卻用具體細(xì)節(jié)來表達(dá)其懷念

之情，仿佛實(shí)有其事，真切細(xì)膩。倚欄凝愁，本是實(shí)情，卻從對(duì)方

設(shè)想，“爭(zhēng)知我”，又化實(shí)為虛，感情曲折，文筆變化。

9．總結(jié)：下片抒情。

“不忍登高”乃是對(duì)登樓臨遠(yuǎn)的反應(yīng)，詞人便層層揭示“不忍”的原因：

一是遙望故鄉(xiāng)，觸發(fā)“歸思難收”；二是羈旅萍蹤，深感游宦淹留；

三是憐惜“佳人凝

望”，相思太苦。層層剖述，婉轉(zhuǎn)深曲，特別是“想佳人”，揭示出

“不忍”之根，更懸想佳人癡望江天，誤認(rèn)歸舟的相思苦況；不僅如

此，還轉(zhuǎn)進(jìn)一層反照自身，哀憐佳人怎知我此刻也在倚欄凝望！這

篇《八聲甘州》，早被蘇東坡巨眼識(shí)得，說其間佳句“不減唐人高

處”。須知這樣的贊語，是極高的評(píng)價(jià)，東坡不曾以此許人的。

五、布置作業(yè)

1.背誦詩(shī)歌

2.預(yù)習(xí)《青玉案 元夕》

板書設(shè)計(jì)

景暮雨

霜風(fēng) 關(guān)河

情詞人

八聲甘州（思鄉(xiāng)） 柳 永 江天 清秋（凄）情景交融 殘照 長(zhǎng)江（冷）

層層鋪墊 佳人 思鄉(xiāng) 襯托

【篇三：《八聲甘州》教學(xué)設(shè)計(jì)】

《八聲甘州》柳永 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詞中意象的抒情作用及“從對(duì)方著筆”的抒情方法；

2、感受詞人登樓臨遠(yuǎn)所抒發(fā)的羈旅思?xì)w之情；

3、培養(yǎng)詩(shī)歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)，掌握鑒賞詩(shī)歌的一般方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體味視野開闊、意境高遠(yuǎn)雄渾的詞句及“從對(duì)方著筆”的抒情角度；

2、虛實(shí)相生的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、詩(shī)歌意象在作品中傳情達(dá)意的效果；

2、詞人表達(dá)感情的手法。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”、“多情自古傷離別，更那堪、

冷落清秋節(jié)！”傳頌千萬的名句讓我們知道了柳永，這位自稱“奉旨

填詞柳三變”的天才詞人。今天我們就來共同學(xué)習(xí)他的著名詞作------

《八聲甘州》，看看在這首詞中詞人抒發(fā)了怎樣的感情。

二、 作者介紹 柳永，（約987年—約1053年），字耆卿，漢族，

崇安（今福建武夷山）人。北宋詞人，婉約派最具代表性的人物之

一,代表作《雨霖鈴》。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿。排

行第七，又稱柳七。宋仁宗朝進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯

田。他自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”

自許。

他是景祐進(jìn)士，官屯田員外郎。為人放蕩不羈，終身潦倒。死時(shí)靠

歌妓 捐錢安葬。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長(zhǎng)于抒寫羈旅

行役之情。

柳永詞作流傳極廣，有云“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。許多篇章

用

凄切的曲調(diào)唱出了盛世中部分落魄文人的痛苦，真實(shí)感人。他是北

宋前期最有成就的詞家，有《樂章集》。

三、 教師范讀全詞，注意讓學(xué)生正音。

四、

五、 學(xué)生結(jié)合課下注釋自讀詞作，了解詩(shī)歌大意。 分析鑒賞

解析：要分析上片描繪的畫面，應(yīng)該從詞中所描寫的意象入手。那

么首先應(yīng)分析上片都寫到了哪些景物，它們具有什么樣的特點(diǎn)，其

次才能分析出畫面的特點(diǎn)以及作者所傳達(dá)出的感情。

描繪景物及特點(diǎn)：

雨--------瀟瀟 秋--------清 霜風(fēng)---------凄緊

關(guān)河--------冷落 照---------殘 紅翠--------衰減

物華--------休 長(zhǎng)江水--------無語

描繪的畫面：凄冷、遼闊、蕭條、悲涼

感情：思鄉(xiāng)

2、本體的設(shè)置對(duì)于詩(shī)歌賞析來說，考查的剛好是第一種類型：分析

意境型。針對(duì)這種題型，可以在此跟學(xué)生講解一下詩(shī)歌賞析題-------

分析意境型的答題步驟。

① 概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞，如：孤寂冷

清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等。

② 描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住主要景物用自己的語言再現(xiàn)畫面。

③ 分析作者的思想情感。切忌空洞，要答具體。

正如王國(guó)維所說：“一切景語皆情語”。所以在詩(shī)歌賞析題中分析作

者利用意象表情達(dá)意是非常重要的。

3、思考：該詞主要運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？

明確：借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)寫法。

4、本體的設(shè)置對(duì)于詩(shī)歌賞析來說，考查的剛好是第二種類型：分析

技巧型。針對(duì)這種題型，可以在此跟學(xué)生講解一下詩(shī)歌賞析題-------

分析技巧型型的答題步驟。

① 準(zhǔn)確指出用了何種手法；

② 結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法；

③ 次手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情，

在具體答題的過程中，這三步是一步都不能少的。

5、詞中登樓遠(yuǎn)眺之景皆為“倚闌干時(shí)”時(shí)所見為實(shí)；思?xì)w之情從想象

對(duì)方1、思考：這首詞上片描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣

的感情？

入手為虛，所以，賞析本詞要注意虛實(shí)結(jié)合和對(duì)寫法的運(yùn)用。

關(guān)于虛實(shí)結(jié)合以“深山藏古寺”為題作畫：

一幅于崇山峻嶺之上立一金碧輝煌的廟宇；

一幅不見廟宇，只見山腳下一和尚在溪邊挑水；

一幅是山林之中露出廟宇一角。

這就是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)講究的虛實(shí)結(jié)合。

關(guān)于對(duì)寫法可以舉其它詩(shī)詞為例：

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

柳永寫詞重視藝術(shù)手法，像本詞上片寫景，下片抒情，表達(dá)思?xì)w懷

人之情及羈旅之苦，情景交融，加上虛實(shí)結(jié)合和對(duì)寫法的手法，將

詞人感情展現(xiàn)的淋漓盡致。這樣，該詞終成詞史上的豐碑，傳頌千

古，同時(shí)，我們也要把握詩(shī)詞鑒賞的方法：意象------意境------感情。

七、 指導(dǎo)背誦

找出各片的領(lǐng)字，試背全詞。