高二語文第四課《柳永詞兩首》公開課教案

第四課《柳永詞兩首》公開課教案

教學目標：

一、知識目標

1、初步了解詞的章法和句法特點。

2、了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。

3、感受、品賞詞的意境、詞的情韻。

4、學習本詞中點染的表現手法。

二、能力目標

1、訓練學生初步掌握讀詞誦詞的能力。

2、引導學生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。

3、背誦這兩首詞。

三、德育目標

在詞的藝術境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷。

重點難點：

1、從詞的章法入手，了解詞的內容；

2、抓詞眼，詳細分析名句，有助學生深入詞中境界。

教學方法：朗讀法、講授法

教學過程：

一、導入：

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨

客留下了許多千古傳頌的名篇，讀后令人心曠神怡。今天，讓我們走進柳永的《望

海潮》，感受詞人筆下杭州的美好景色。

二、背景、知識、資料介紹：

1、走近“詞”

詞是詩的別體，是唐代興起的一種新的文學樣式，到了宋代，經過長期不斷

的發展，進入了全盛時期。詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合宴樂樂曲而填

和字法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律。

代表人物

：蘇軾、辛棄疾、岳飛

宋詞的類別

按字數多少分為：

小令：58字以內

中調：59——90字以內

長調：91字以上

按音樂性質分：可分為令、引、慢、三臺、序子、法曲、大曲、纏令、諸

宮調九種。

走近柳永：才子詞人，白衣卿相

柳永，（約987年—約1053年），字耆卿，漢族，崇安（今福建武夷山）人。

北宋詞人，婉約派最具代表性的人物之一，代表作《雨霖鈴》。原名三變，字景

莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱柳七。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，

故世稱柳屯田。他自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞。

寫作風格

柳永乃婉約派四大旗幟之一，在四旗中號“情長”，有“豪蘇膩柳”之稱，柳詞

如江南二八少女，清新婉約，細膩獨到。

柳永的詞凄婉纏綿，兒女情長，但卻不靡靡。構詞意境脫俗，豪放不羈。以

至于“教坊樂工，每得新腔，必求永為詞，始行于世”。時人云：“凡有井水處，

皆能歌柳詞”。

婉約派四大旗幟：

‘閨語”——李清照

“情長”——柳永

“別恨”——晏殊

“愁宗”——李煜

資料補充

柳永：

原名柳三變，排行第七，世稱柳七，字耆卿，早年屢試不第，一生仕途很不

得意，生活窮困潦倒，處世方面抱著一種玩世不恭的態度。他在城市生活的時間

很長，經常出入倡館酒樓間，與教坊樂工歌伎們交往，因而熟悉市民、歌伎的生

活，并通曉樂律。由于他生活環境及其他各方

他是北宋第一個專力寫詞的作家。

面的條件，使他成為以描寫城市風貌見長的婉約派的代表詞人。北宋仁宗時，有

位名妓謝玉英，色佳才秀，最愛唱柳永的詞。柳永才高氣傲，惱了仁宗，不得重

用。途經江州，照例流浪妓家，結識謝玉英，見其書房有一冊"柳七新詞"，都是

她用蠅頭小楷抄錄的。因而與她一讀而知心，才情相配。臨別時，柳永寫新詞表

示永不變心，謝玉英則發誓從此閉門謝客以待柳郎。柳永在馀杭任上三年，又

結識了許多江浙名妓，但未忘謝玉英。任滿回京，到江州與她相會。不想玉英又

接新客，陪人喝酒去了。柳永十分惆悵，在花墻上賦詞一首，述三年前恩愛光景，

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又表今日失約之不快。最后道："見說蘭臺宋玉，多才多藝善賦，試問朝朝暮暮，

行云何處去？"

謝玉英回來見到柳永詞，嘆他果然是多情才子，自愧未守前盟，就賣掉家私

趕往東京尋柳永。幾經周折，謝玉英在東京名妓陳師師家找到了柳永。久別重逢，

種種情懷難以訴說，兩人再修前好。謝玉英就在陳師師東院住下，與柳永如夫妻

一般生活。

后來柳永出言不遜，得罪朝官，仁宗罷了他屯田員外郎，圣諭道：“任作白

衣卿相，風前月下填詞。”從此，專出入名妓花樓，衣食都由名妓們供給，都求

他賜一詞以抬高身價。能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子，就成了歌妓們的最

高愿望：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，

愿識柳七面。”他也樂得漫游名妓之家以填詞為業，自稱“奉旨填詞柳三變”。柳

永盡情放浪多年，身心俱傷，死在名妓趙香香家。他既無家室，也無財產，死后

無人過問。謝玉英、陳師師一班名妓念他的才學和情癡，湊一筆錢為他安葬。謝

玉英曾與他擬為夫妻，為他戴重孝，眾妓都為他戴孝守喪。出殯之時，東京滿城

妓女都來了，半城縞素，一片哀聲。這便是“群妓合金葬柳七”的佳話。

謝玉英痛思柳郎，哀傷過度，兩個月后便死去。陳師師等念她情重，葬她于

柳永墓旁。

柳永大約在公元1017年，宋真宗天禧元年時到京城趕考。以自己的才華

他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，

他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬。”等了5年，第二

次開科又沒有考上，這回他忍不住要發牢騷了，便寫了那首著名的《鶴沖天》：

鶴沖天柳永

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風云便，爭不恣狂蕩?何

須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。

煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風流事、

平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。

【注】①龍頭：鰲頭，狀元別稱。②明代：政治清明的時代。③白衣：無功

名的人。④依約：隱約。

柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。

柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝

圈點放榜時，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名?”又把他給勾掉了。這次打

擊實在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說自己

是：“奉旨填詞柳三變”。

之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌

伎填詞作曲。

最后，他在飽受世態炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，至景佑元

年（1034年）54歲時方才考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。

柳永終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南門外。

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有關柳永的秩事:

蘇東坡在翰林院任職的時候，有一幕士很善于唱曲謳歌。蘇東坡問他：“我

的詞比起柳永的詞來怎么樣？”幕士回答：“柳郎中的詞只適合十七八歲的妙齡女

郎，手執紅牙板，歌‘楊柳岸,曉風殘月’。學士你的詞，必須是關西大漢手握銅琵

琶、鐵綽板，唱‘大江東去’。”蘇東坡聽了這番話，很是受用，滿意得拍案叫絕。”

這兩首詞風格一婉約，一豪放，分別是柳永、蘇軾的代表作。

柳永對北宋詞的發展有重要貢獻和影響：

他制作了大量慢詞長調，使詞從以小令為主過渡到慢詞占優勢的地位，從而

為詞容納更多的內容提供了相應表現方式。他發展了詞的表現手法，善于鋪敘，

善于運用白描，寫景抒情密切結合，語言通俗易懂，音律和諧優美。

柳永的詞對秦觀等人都有影響，對后來的說唱文學和戲曲作家在曲辭創作上

也有影響。柳詞在宋元時期流傳最廣，相傳當時“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。

有詞集《樂章集》。

三、結合注釋，理解文意，看看作者描繪了一幅怎樣的圖畫。

環境美麗、經濟繁榮、生活安定的都市生活圖景

四、誦讀：

誦讀時結合注釋了解詞的大意并思考：

本詞從哪些方面表現了“錢塘”的繁華？

上片

杭州的自然風光和都市的繁華。（北宋初期，歷經五代戰亂，城市人口均不

多，而杭州能有十萬人家，可與北宋都城汴京媲美，所以柳永便鋪陳其繁華富庶。）

下片

杭州人民和平寧靜的生活景象

總結：環境美麗經濟繁榮生活安定都市生活圖景

五、品味語言鑒賞形象

1、若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，

為什么？

“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的

氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描

寫也不如“卷”形象逼真。

2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”表現了怎樣的生活情景？

這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；

老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

關于杭州西湖美景的詩句：

桂子月中落，天香云外飄。（宋之問）

江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。（白

居易）

江南憶，最憶是杭州，山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭，何日更重游。（白

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居易）

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊

萬里）

3、作者的寫作目的（主旨）：

這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現了一派物富民康、和諧安定的社會

風貌，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。

相傳金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后便對杭州垂涎三尺，因而

更加膨脹了他侵吞南宋的野心。宋謝驛有一首詩寫道：“莫把杭州曲子謳，荷花

十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁。”這雖然是傳說，但杭州的優

美迷人和柳永的深厚功力由此可見一斑。

4、西湖十景

蘇堤春曉、曲苑風荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚、雷峰夕

照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭印月。

第二課時

1、導入：

回憶李商隱《無題》中的首句，引出本課的主題——離別。并與學生一道

回憶關于“離別”的詩句，如：“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴“，“勸君更

盡一杯酒，西出陽關無故人”，“無為在歧路，兒女共沾巾”，“潯陽江頭

夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”……以江淹《別賦》中的“黯然消魂者惟別而已矣”

作結，產生共鳴，烘托氣氛。

2、寫作背景：

柳永一生才情卓著，但仕途坎坷不濟，更多的時日是跟歌伎們在一起，過著

淺斟低唱的生活。他深深了解這些歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇，在

他的作品中，很多是反映同他們在一起的悲歡離合。《雨霖鈴》便是其中為世人

傳誦的一首。這首詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動

人的別離情景。

3、整體感知

結合注釋，理清詞意，概括詞的上、下片內容：

【上片】：一個秋天的傍晚，詞人和他心愛的人在都門外長亭分別時依依不

舍的情景。

【下片】：詞人聯想別后羈旅生活的情景。

4、把握思路

1、從時間角度看，這首詞的層次應如何劃分？

2、這首詞的重要特點是情景交融，詞中哪些是景語？哪些是情語？

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3、這首詞的又一重要特點是虛實相濟，詞中哪些是實寫？哪些是虛寫？

4、詞人營造的意境，都是由具體的意象構成的，本詞中詞人用了哪些意象

來渲染離別時的意境？

寒蟬：“寒”仿佛別離時詞人心中的凄寒

長亭：古時人們送別之處，加重別情

都門：已出京城外，正是分別時

蘭舟：別離的小船催促啟程，別離在即

煙波：前途迷茫，突出詞人心中惆悵難舍

暮靄：傍晚的濃霧如同此刻詞人沉重的心情