(完整word)導(dǎo)學(xué)案通常包括以下內(nèi)容

(完整word)導(dǎo)學(xué)案通常包括以下內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案

通常包括以下內(nèi)容:

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)、2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、3、學(xué)法指導(dǎo)、4、知識(shí)準(zhǔn)備、5、導(dǎo)學(xué)過(guò)程、6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、7、歸

納總結(jié)、8、布置作業(yè)、9、教學(xué)反思。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架上,學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與

方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：

1、數(shù)量以2-3個(gè)為宜，不能太多；

2、內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度;

3、可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容做出標(biāo)注，以便引起學(xué)生

高度重視；

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要精當(dāng)、通俗，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體任務(wù)且具有可檢測(cè)性，能達(dá)成。

5、一般用第一人稱(chēng)進(jìn)行表述。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定要做到“四個(gè)吃透"：吃透教材與課標(biāo)的關(guān)系；吃透本課在本學(xué)科知識(shí)體系中的位置；

吃透本節(jié)課的價(jià)值點(diǎn);吃透學(xué)情（知識(shí)的停靠點(diǎn)、能力增長(zhǎng)點(diǎn)、思維爆發(fā)點(diǎn)，更要有學(xué)段的系統(tǒng)考慮）

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一方面是知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，另一方面是學(xué)習(xí)方法或教學(xué)方法的重點(diǎn)難

點(diǎn).所以,就需要我們?cè)趥湔n時(shí)把重點(diǎn)的突出方式和難點(diǎn)的突破方法給學(xué)生,在這個(gè)問(wèn)題上老師沒(méi)有必要遮遮

掩掩，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)要表述到位，不要泛泛而談。

三、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)是什么，學(xué)法指導(dǎo)是教給學(xué)生解決問(wèn)題的辦法和手段,它不是“取向",是朝著某個(gè)方向行動(dòng)的

“做法”.學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)某個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，用什么方法方式解決這個(gè)問(wèn)

題時(shí)可以走最短的路、最有效，學(xué)法指導(dǎo)是最典型最純粹的東西，其實(shí)質(zhì)就是告訴學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)需要注

意的方法或使用說(shuō)明，也可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生的一種溫馨提示。

四、知識(shí)準(zhǔn)備

即課前小測(cè)或復(fù)習(xí)鞏固，有的老師命名為:前置測(cè)評(píng)、診斷檢測(cè)等.該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的

障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。視課的情況而靈活設(shè)置。

五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)過(guò)程是導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)，是導(dǎo)學(xué)案的核心,要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程通常分為二個(gè)內(nèi)容：

1、自主學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。環(huán)節(jié)上的要求有：本課背景、預(yù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)方法。內(nèi)容上的要求有：一是

要求學(xué)生要總覽教材;二是重要的概念和信息；三是問(wèn)題化的訓(xùn)練和自測(cè)。無(wú)論是課上還是課下完成要保證

兩點(diǎn):一是要讓學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)化的意識(shí)，讓學(xué)生自主,不是抄寫(xiě)輔助資料;二是給學(xué)生預(yù)習(xí)的套路.這個(gè)過(guò)程教

師要進(jìn)入到學(xué)習(xí)小組中，要以最短的摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解那些問(wèn)題是共性問(wèn)題.

2、合作探究，問(wèn)題解決。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了自主預(yù)習(xí)部分基本知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)

一步深化和拓展。也可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課中必須強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,也可以是讓學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過(guò)

程中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、困惑的解決。重在教師的點(diǎn)拔和引導(dǎo),從而鞏固新知，突出重點(diǎn)。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

課堂同步練習(xí)可以穿插在合作探究、問(wèn)題解決中或預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，也可以根據(jù)實(shí)際情況作為單獨(dú)

的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行獨(dú)立檢測(cè).如果是課后的作業(yè)，只要標(biāo)注好出自練習(xí)冊(cè)的頁(yè)碼和題號(hào)，在導(dǎo)學(xué)案上留出空

白。單獨(dú)進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)的編排與使用的具體要求是；

1、題型要多樣，量要適中,不能太多，以5分鐘左右的題量為宜；

2、要緊扣考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性；

3、難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異。可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生的成長(zhǎng)。

4、要有規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。

5、注重及時(shí)反饋矯正。

幾個(gè)注意點(diǎn)：

(完整word)導(dǎo)學(xué)案通常包括以下內(nèi)容

①在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，每一個(gè)學(xué)點(diǎn)后面盡量跟上對(duì)應(yīng)的練習(xí)，為拓展學(xué)生的思路、使學(xué)有余力的學(xué)生能

有最大程度的收獲；

②課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要手段和途徑，反饋矯正的基本要求是“適時(shí)

反饋，及時(shí)矯正；真實(shí)反饋，準(zhǔn)確矯正”.因此，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面對(duì)應(yīng)的練習(xí)要扣住本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、

易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)、中考熱點(diǎn)，以鞏固本堂課學(xué)習(xí)的基本知識(shí)、基本技能。反饋矯正的內(nèi)容不僅僅是局面

練習(xí)、檢測(cè)，也可以是提問(wèn)、展示、練習(xí)等多種形式。

七、歸納總結(jié)

歸納總結(jié)，即知識(shí)結(jié)構(gòu)整理歸納。按知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)點(diǎn)的線(xiàn)索。具體知識(shí)點(diǎn)要盡可

能留出空白由學(xué)生來(lái)填,同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納,對(duì)自己的行為結(jié)果進(jìn)行解析和解讀,，在回

顧所學(xué)的基礎(chǔ)上，要有深層次的東西。

八、布置作業(yè)

作業(yè)包括兩部分：一是鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的課外作業(yè)，通常選自學(xué)生手邊現(xiàn)有的練習(xí)冊(cè)；二是下發(fā)下

節(jié)課的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作業(yè).

九、課后反思

學(xué)完一節(jié)課要促使學(xué)生能夠進(jìn)行反思。要安排好一定的反思的內(nèi)容。開(kāi)始階段的反思，可由教師出示

反思內(nèi)容。同時(shí)教師也要進(jìn)行教后反思。

以上這些環(huán)節(jié)不一定都是顯性呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中。其中1、2、3、5、7、8通常是顯性的,其它有可能是

隱性的或根據(jù)課型環(huán)節(jié)而定.也有可能一些環(huán)節(jié)在份導(dǎo)學(xué)案上看不到,是貫穿在展示預(yù)習(xí)和合作探究過(guò)程之

中