一份春華 一份秋實

“一份春華，一份秋實” 時光如白駒過隙，轉瞬即逝。從事教育教學工作已近二十年了，我的體會是:

只有不斷地學習，才能適應現代教育教學發展的需要。在學習和工作中，有點滴收獲和體會，愿與大

家共同分享，現總結如下:

一、刻苦鉆研，不斷學習，探索教育教學新規律。

為了寫好每一個導學案，上好每一堂課，教師們集體在一起進行深入的研究和探討，使得每一節

課的導學案都是精品，每一節課的信息技術在教學中都用到了極致，每一位教師的智慧都充分的得到

了發揮，使每位教師的教學水平得到了極大的提升，從而，是我們學校的教育教學水平有了很大的提

高。

學生全面和可持續發展。

1、重視學法指導，教學生學會學習，是學生“自主、合作、探究”學習的基礎。

“自主、合作、探究”學習是以學生自學習慣和自學能力為基礎的，是以學生懂得怎樣學習為前

提的。學生只有掌握了發現問題、解決問題的方法和技巧，才會有求知與創新的激情和動力。所以，

教師應幫助學生制定學習目標，尋找達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習

方法，為學生自主、合作、探究學習奠定基礎。在教學過程中，教師備課首先要分析學情，備學法：

預習要求學生有利于預習習慣的養成；課堂講解要學法示范，學法指導；練習設計要有助于學生運用、

遷移、鞏固學法。學生養成了自覺的習慣，掌握了一些自學的方法，他們的自主、合作、探究學習才

有基礎。

2、創設寬容環境，給學生發展的時間和空間，是“自主、合作、探究”學習的保障。

學生是一個個有自己獨特的內心世界和豐富的精神生活、蘊含著生命潛能的人。因此，我們要根

據學生身心發展特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求．愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學

生在學習過程中的獨特體驗，充分激發學生的主動意識和進取精神。盡可能把自己與學生的距離拉近，

使學生感到親近。與學生產生共振共鳴。所以，我們要創設多樣的教學環境，建立一個寬容的課堂氣

氛平臺。在這個平臺上，老師作為學習參與者，與學生進行平等對話、交流、討論，與學生分享自己

的感情和想法。如用親切的語言感染，鼓勵學生發言；特別借助多媒體，創設學習情境；組織學生表

演，提供體驗機會等。只有這樣，學生自主、合作、探究學習才有保障。

3、獨立探究，使學生思維升華，是“自主、合作、探究”學習的動力。

教師的作用是要創設一種能夠使學生獨立探究的情景，而不是提供現成的知識，學生不是被動的

知識接受者，而是主動、積極的探究者。因此，作為教師我們應該在日常教學中努力探索為學生創造

探究學習的條件，積極做好此項工作。比如我把全班學生分組，讓他們各自搜集、整理資料。任務布

置后，我看到學生們個個立即行動起來，明確分工。結果學生都準備充分，任務完成得出色。通過這

堂課，我覺得在適當的時候選取一些適量的而且是學生感興趣的任務讓學生進行獨立探究，是十分必

要的，而且實踐證明也是切實可行的?？傊?，在教學過程中，教師始終以參與者、學習者、引導者的

身份出現，只在適當的時候加以肯定、引導、啟發。這樣，才能更好地指導學生開展自主、合作、探

究的學習。今后，我們會繼續不斷探索教學方法，培養學生學習能力，促進學生全面發展和可持續發

展。

“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一

份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團烈火，將自己最珍貴的

愛和奉獻無私的給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵！