《全面推進依法治國》學情分析方案

《全面推進依法治國》學情分析方案

基本信息 學校 姓名 學科 高中政治

體區）

能力維度

0

學情分析口教學設計□學法指導口學業評價

縣（市、多 媒

所屬環境

0

多媒體教學環境□混合學習環境口智慧學習環境

微能力點

Al

技術支持的學情分析

教學環境 多媒體教學環境

教學主題 依法治國

教學對象 高三學生

1

教學目標 .增強法治意識、法治信仰，增強制度自信，道路認同、堅定理想信念，擁護黨的領導。

2

3 .

.了解依法治國的過程，理解依法治國的必要性，以及如何推進依法治國。

學會運用法治思維分析和解決生活中法律問題。

教學重點

12

、如何推進依法治國、利用法治思維分析社會問題。

學習難點

2

、法治思維的培養

分析工具 課件、問卷星

統計法：學生完成問卷后，教師獲取問卷星數據，了解學生對本課話題所具備的相關知 識，并進

分析方法

行分析和整理。

歸因法：通過問卷，將所得綜合分析，發現學生學習的知識儲備和學習基礎

1 .

對學生的學習經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。

本次教學的對象是高中三年級學生。本節課是人教版統編高一思想政治必修二，高 三學生對

于在日常的生活中法律常識有一定的解，法治素養是高中政治的核心素養之 一，需要通過較為系

統的學習，增強學生的法治意識，提升法治思維，這需要通過專題 的學習，來培養法治素養，樹

立制度自信。

教師有意識地在教學中側重鍛煉學生通過閱讀影像材料的方法求知，通過創設 話題與情

境，供學生開展探索與思辨，在綜合所獲得的信息學情分析的基礎上得出有依 據的判斷。增強學

生法治意識，培養法治思維

2 .

學情分析 實

踐方案

利用信息技術擴大學情分析范圍、豐富學情分析形式、提升學情分析效率。

課中，組織學生觀看視頻“①全面依法治國開啟新征程年月日）”，觀 后，學

（20211229

生圍繞以下問題開展師生互動：結合視頻帶領同學思考，結合自己家人的實際情 況感受法律對我

們的作用，由此得出我國為什么全面推進依法治國？

接著閱讀課本相關內容：如何推進全面依法治國？學生四人一組討論，交流討論后， 借助課

堂學習平臺表格歸納“全面依法治國”基本原則，并提交到教師端。

有關《高中生法治意識和素養》的問卷調查

第題你贊同：“人無精神則不立，國無精神則不強”這一觀點嗎？［單選題］

1

B3.13%

.反對：

第題 中國的脊梁指的是什么？ ［單選題］

2

第題 中華民族精神在不同的歷史時期有著不同的表現，并隨著時代進步而不斷豐富和

3

發展。 ［單選題］

第題 你對社會主義核心價值觀？ ［單選題］

5

自評等級

第題 你會把哪些人物作為自己的榜樣？ ［多選題］

6

AHl

代檎

通過這次調查，發現絕大部分學生認為民族精神是很重要的，但對于民族精神是什么，以 及

如何弘揚中華民族精神，提高辯證思維能力顯得尤為重要。在問卷也發現，一部分中學生 的精

神追求處于迷惘狀態。因此，在教學中應加強正能量的教育，榜樣的示范作用，落實社 會主義

核心價值觀教育。

0

優秀口合格口不合格