學習教學理論, 開展教研活動, 提高教師素質

學習教學理論， 開展教研活動， 提高教師素質

摘 要： 在素質教育的時代，要提高學生的素質，首先要提

高教師的自身素質。本文從教和學的對象（教學大綱、教材、學生）

入手，針對教師的起步階段培養、教學過程教法構想、導言和板書

設計、學法指導、創新能力等方面進行研究，闡述了提高教師素質

的方法。

關鍵詞： 教學對象 教法構想 教學設計 學法指導

創新能力

教師是學校育人工作過程的具體的組織者和領導者。對學生知

識的傳授、智力的開發、能力的培養、思想品德的塑造，都是在教

師的主導下進行的。教師對學生的學習方向、內容和方法，起著決

定性的作用。因此，師資隊伍的建設工作至關重要，提高師資隊伍

的整體素質是當前學校緊迫的戰略任務。

提高教師的業務素質，總體是通過學習教育理論、開展專題教

研活動的途徑進行的。專題研究的基本步驟是：確定課題—理論講

座—實踐探索—相互交流—總結提高。我們研究的專題有：深入研

究《教學大綱》、深入研究教材、深入研究學生、青年教師教學入

門、教學過程教法構想、導言設計、板書設計和學法指導。

一、深入研究《教學大綱》、教材和學生

教學大綱是根據教學計劃中所設置的每門學科的目的、任務，

并考慮學生的年齡特征和知識水平，由國家教育主管部門制訂的以

綱要形式規定教學內容的指導性文件。它體現著國家對每一門學科