教學(xué)法思想動員范文

教學(xué)法思想動員范文

討論式教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自學(xué)思考，并通過師生間的相互交

流、探討而掌握知識、活躍思想、提供覺悟的一種教學(xué)方法。

一、討論式教學(xué)法討論的主要內(nèi)容

討論式教學(xué)法在教學(xué)中會涉及到許多問題，其中討論的內(nèi)容最為復(fù)雜。我在

操作中主要讓學(xué)生討論如下內(nèi)容：（一）思品課中的基本概念和基本原理。（二）

典型案例。（三）時事熱點、社會現(xiàn)象。

二、討論式教學(xué)法的常用方式

在教學(xué)實踐中，針對學(xué)生的具體實際及討論內(nèi)容，我采用如下幾種討論方式：

1.分組討論。主要適用于討論一些基本概念和基本原理或教材中的某些疑難

問題。學(xué)生可以分成小組自由討論，教師在小組中巡回指導(dǎo)。

2.對比討論。主要適用于討論一些易混淆或易產(chǎn)生分歧的問題。比如，正當(dāng)

防衛(wèi)與緊急避險的區(qū)別。全班同學(xué)可分為兩大派，一派贊成，一派反對，教師可

組織兩派學(xué)生開展辯論，最后加以歸納總結(jié)。

3.專題討論。適用于圍繞一個主題或一個話題進(jìn)行多角度、多層次的討論。

比如，可圍繞農(nóng)村稅費改革問題進(jìn)行討論。

4.校外討論。這種討論主要是在校外活動中進(jìn)行。活動前應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多觀察，

學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。活動后，可布置幾道題啟發(fā)學(xué)生討論，以培養(yǎng)學(xué)生的

思辨能力。

三、討論式教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

在思想品德課教學(xué)中，知識、能力、思想覺悟三個方面是互相聯(lián)系和相輔相

成的。其中知識的掌握是基礎(chǔ)，思想覺悟的提高是根本目的，能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的。在討論式教學(xué)中，不能一味地先由教師提出問

題，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣就難免要流于形式。上課時，教師可設(shè)置一些與

討論內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。問題提出后，教師

要稍加引導(dǎo)，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。在討論中，不僅要合理地創(chuàng)設(shè)問題情境，還

要允許學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的假設(shè)，不要求統(tǒng)一的結(jié)論。

學(xué)生辨別能力的培養(yǎng)。辨別能力是指對各種事物、現(xiàn)象進(jìn)行比較、鑒別，從

而分清是非、辨別真?zhèn)蔚哪芰ΑＴ谟懻撌浇虒W(xué)中，教師可用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)

生逐步培養(yǎng)和提高辨別能力。如：權(quán)利與權(quán)力、權(quán)利與義務(wù)、公民與人民、拘役

與拘留、刑法與刑罰等，許多概念、原理是非常相似的，有的內(nèi)容密切相關(guān)，學(xué)

生在學(xué)習(xí)中極易混淆，難以掌握，只有通過比較、討論，才能逐步提高辨別能力。

在教學(xué)中，還可以對各種社會現(xiàn)象、各種事物、各種行為進(jìn)行對比討論，讓學(xué)生

在比較中區(qū)分事物、辨別是非，從而獲得知識，提高能力。

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主要運(yùn)用抽象和概括的方法。

例如在講正當(dāng)防衛(wèi)時，教師可先給出一個正當(dāng)防衛(wèi)的案例，讓學(xué)生思考：1、什

么是正當(dāng)防衛(wèi)？2、為什么正當(dāng)防衛(wèi)不受法律制裁？3、實施正當(dāng)防衛(wèi)應(yīng)具備什

么條件？4、如果正當(dāng)防衛(wèi)過當(dāng)，怎么辦？有沒有特殊的防衛(wèi)權(quán)利？5、正當(dāng)防

衛(wèi)能否濫用？通過分析、思考，學(xué)生掌握了正當(dāng)防衛(wèi)的相關(guān)內(nèi)容，思維能力也就

有了提高。