四年級語文上冊《巨人的花園》教案8篇

四年級語文上冊《巨人的花園》教案8篇

四年級語文上冊《巨人的花園》教案1

【教材簡析】

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己

的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，

園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這

里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機

勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩

的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在

漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，

能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

__的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進

行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態度的對

比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的

道理也自然地顯現出來。

【教學目標】

1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果

飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花

開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3.明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

【教學重點】

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

【教學難點】

體會這篇童話在表達上的突出特點。

【課前準備】

課件；回顧已經閱讀過的童話故事。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1.同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？

請你告訴大家。

2.今天，我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你

最想知道什么呢？這篇__將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著

思考進入故事。

二、初讀讀文，整體感知

1.自讀課文，標出自然段。

2.小組交流解決不了的問題。

3.說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。

4.指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后

兩個字讀平音。

（這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自

己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，

園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這

里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機

勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩

的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在

漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，

能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。）

三、再讀課文，理清層次

1.自主讀課文，說說課文的主要內容。

引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

2.理清層次

第一段（1、2）：寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。

第二段（3-6）：寫巨人在花園周圍筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里

一片荒涼，只有隆冬。

第三段（7-11）：寫孩子們的進出使花園又一次變化，后來巨人在小男孩的

啟發下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂園，巨人感到無比幸福。

四、作業布置

1.朗讀課文，思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態度的變化，使花園也

發生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎么回事呢？我們下一節課再來討論。

2.抄寫生字詞。

四年級語文上冊《巨人的花園》教案2

一，教學目標

（一）在整體把握的基礎上，理清__的結構，概括各部分的內容、

（二）體會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給

自己帶來不幸和痛苦的道理、

（三）能體會文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩

起舞樂不可支、

二，課時安排兩課時

三，教學過程

第一課時

活動導引

1、課前預習、要求如下：

①讀準音，注意查找工具書、

②讀順文，注意聲情并茂的朗讀、

③讀懂意，指__大意，圈出感興趣的內容、

2、開課導語

有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好、把愛拿走，

我們的地球就變成一座墳墓、詩人白朗寧也曾這樣說、那么，英國作家王爾德又

是怎樣詮釋愛心的呢今天，我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》、

活動過程

1、正因活動下列加點的字該怎樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示，學生

提問后隨時補上）

棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支

2、聽讀活動

（1）聽的要求

①課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園

②你在預習時對__的立意，已有初步感受，請再聽聽老師的誦讀，進一步加

深感受、

⑵讀的要求ˉ

教師在鉆研教材，把握特點基礎上，為課文選配適當的背景音樂，范讀力求

做到：音（清晰，準確，優美）的示范，情（歡快與苔悶）的感染，意（天真，

稚趣〉的導引，發揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動是其他名

人的誦讀錄音替代不了的、

3集思考活動

（1）學生活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結合起來，思考聽

讀前老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由、

⑵教師輔助策略：啟發學生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結合思考練習一

思考、巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題、

4、交流活動

⑴關于動人的故事，花園的變化、可以以下列問題帶動同學、

①孩子們為什么喜歡到花園去玩

②巨人為什么要筑一道圍墻

③孩子們被趕走后花園發生了哪些變化

④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的

⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發生了哪些變化

⑵關于__的立意，可以從思考練習一入手、

習題一：

孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當巨人把孩子們趕出花園后，春天

不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風，冰雹，還有霜和雪在

園中的林間上竄下跳、而當孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒

們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來，露著笑臉、

習題二：

巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春

天為什么遲遲不來，他也急切地盼望著天氣發生變化、正是由于巨人看到了是孩

子們的到來使花園發生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡

果、特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒立即怒放出朵朵

鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人

的臉，這些變化更讓他深受感動、他由此而深深覺悟，變得充滿愛心理

（站在孩子角度參與活動，對其他

教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》，來自網！http：

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見解，有偏執的引導，合理的肯定，有創意的表揚，促成自由爭鳴的場效應

形成，使課堂出彩、）

最后以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束討論、（愛心能給世界也能給自

己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦）

5、課堂小結，布置作業、

作業：思考練習二、

第二課時

1、開課導語

葉圣陶曾說過：作者思有路，循路識斯真、可見理清思路，概括內容是多么

重要、這一課我們將重點分析__的結構層次，品析__的語言、

2集思考交流活動

⑴關于結構切分

讓學生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導、

課文可分成三個部分，其中第二，三部分為課文的重點、

第一部分（1—2段）孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍、

第二部分（3—10段）巨人禁止孩子們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬

天、

作者以豐富的想象力，用神話般的惰節，形象地寫出了巨人由于自私而帶來

的嚴重后果，并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告訴讀者：人們會為自私

付出沉重代價、

第三部分（11—22段）孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的

變化、

巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現了春天的景象，而大受感動，幡

然醒悟：現在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠成為孩

子們的游戲場所、作者寫得起伏有致，因為孩子們并不知道巨人已經變好了，見

到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節的是只有一個小

男孩沒有跑，這是因為他的眼里充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人、接著寫巨

人悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹

上，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動的

是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，

紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語言和

行動，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底、

⑵關于品析__的語言

①活動形式：

教師指定范圍，明確品析的角度，讓學生討論、可設計以下問題帶動學生

__第2節寫巨人不再花園，措辭有何特點文中還有哪些詞用得很有特色

__第8節用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運用修辭的句子給你

留下了深刻的印象

②活動引導

關于第2自然段的重點品析

作者在這篇__中十分注意語言與修辭的使用！寫得形象生動而富于感情色

彩、寫巨人不在時的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實是累累的；

用疊音詞表現出了一種歡樂喜愛之情、表現巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、

寫巨人改變態度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開前門、悄悄和

輕輕這兩個詞用得非常恰當，準確地寫出了巨人內心對孩子充滿了愛、當巨人再

次看到他所喜愛的小男孩時，用了激動，奔急匆匆來表現他急切的心情

關于第8自然段的重點品析

第八段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心唱歌，

樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對孩子們的

遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續睡覺了、用以表現小鳥兒，樹兒，花兒

也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明、寫雪，霜，

北風，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹，烏，花對孩子們的歡迎，

都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上

的星星、另一個比喻是寫巨人轉變之后，認為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻

有很強的感情色彩。

③活動的深化

教師指定對象請學生造句，要求運用相關的辭格、話題可選擇思考與練習三。

3、課堂小結，布置作業、

閱讀王爾德的其他童話，講給同學聽。

四年級語文上冊《巨人的花園》教案3

一、導入

同學們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？（小紅帽、海的女兒……）看

來同學們都讀過各種各樣的童話故事，你能根據圖片猜出它們的名字嗎？真厲

害！很多時候，童話故事中的主人公不單單是人，而是？（動物、植物）而作者

會賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一樣（會說話、交流、有思想）

通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫，這就是童話的一大特征。今天，

讓我們再次走進童話的世界，學習第九課——《巨人的花園》！

二、新授

（一）檢查預習

1、首先，檢查一下同學們課前對生字詞的預習情況。先自由練讀一下。誰

能領讀一下這些生字詞？/開火車讀。

2、現在，我們把其中一些重點字詞放到句子當中，進行更深一步的理解，

同桌之間互相讀一讀這五句話，開始。

（二）初讀文本

1、掌握了生字詞，就能夠將課文正確無誤的朗讀出來，請同學們用自己喜

歡的方式讀讀課文，帶著這兩個問題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找

出描寫花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？注意學會從文中找

出關鍵詞語。

好，大部分同學都已經完成了。誰能根據老師的提綱來填空？這篇課文主要

講了：從前，一位巨人擁有一座花園。花園里有孩子的時候，就會變得十分美麗、

漂亮。沒有孩子的時候，就會變得特別荒涼、冷清。

（三）精讀體會

1、通過剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫花園景色的句子，你覺得這是

一座怎樣的花園？（美麗、吸引人、荒涼、冷清…）那同學們，你們喜歡什么樣

的花園？（美麗、漂亮的）【板書】課文中最能體現出花園美麗的句子是哪一句？

“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

同學們，請你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹木？到了秋天

又會結什么果子？這句話里有四個四字詞語，分別描寫了什么？（花園四季的不

同美景）你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞

語？（春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚

皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學們的詞匯量非常豐富！

我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當中感受到了什么？（快

樂、喜悅、幸福……）那就請同學們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。

2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們歡樂的

笑聲。“洋溢”是什么意思？誰能聯系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成

另外一個更通俗一點的詞語？你能用“洋溢”說一句話嗎？孩子們在如此美麗的

花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯系你自己在游樂場、公園里玩

的場景。現在，同學們對“洋溢”應該有更深的體會，邊想象畫面，再讀第一段。

3、同學們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。

“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。/

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。”

孩子離開了花園，這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分

的（用一個詞概括）——冷、荒涼【板書】。

花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的，可后來卻變得荒涼，這兩

種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對比。【板書】沒有了孩子變的荒涼的

花園你還愿意留在那里嗎？在讀你不喜歡的花園的景色的時候，你還能是剛剛的

語氣嗎？

4、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些

孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來的？（1.……2.……3.……）

這些都是什么描寫？（語言描寫）大部分同學都受過家長或者老師的批評，

聯系實際想一想，這三句話應該用什么語氣讀？誰能試試？同桌之間互相比一

比，看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書】

為了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）

你覺得巨人這么做對嗎？（不對）是誰幫助巨人意識到自己的錯誤？（小男

孩）小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，什么是凝視？（聚精會神地看、眼

神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么？巨人又從他凝視的眼神中體會到了什

么？

5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來的春天，沒有孩子的

地方就沒有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請、

迎接）孩子們的到來，與孩子們過上了幸福快樂的生活。

6、 同學們，春天其實是不會遲到的，阻止美麗的春天到來的，其實是心。

一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內”的告示牌，禁止了孩子們進入花園，禁止了

春天進入花園，同時也禁止了溫暖、歡樂、幸福進入花園。只留下了冬天、寒冷、

孤獨和荒涼。

同學們，你們有沒有想過這樣一個問題：當你們在家，尤其是過年過節的時

候，父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情？（非常開心、愉快）想象

一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天，你們也能

給家人帶來快樂、溫暖、幸福。

接下來，請同學們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運

用上課內外積累的詞語，用自己的話續寫課文。

（四）總結升華

1、學完了課文，你有哪些收獲？（A.童話的語言非常生動形象，讀起來通

俗易懂，情節曲折離奇，引人入勝。）（B.我們做人和與人交往的時候，不可以

自私、冷漠，而應該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。C.

孩子能給世界帶來快樂和幸福……）

2、其實，這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物，當我們獨占某樣東西，

不愿與別人分享時，快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉，懂得分享，便會收

獲雙份的快樂！所以我們只有懂得分享快樂，才能和巨人一樣，最終收獲快樂和

幸福！

四年級語文上冊《巨人的花園》教案4

一、教學目標：

1、了解本單元的學習內容和學習目的，喜歡童話。

2、認識8個生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、

孤獨、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語，正確書寫“牌、添”

兩字。

3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

二、教學重點：

認讀生字、詞語，正確流利地朗讀課文。

三、教學設計（第一課時）

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們喜歡童話嗎？我們今天玩一個猜童話的游戲。

2、介紹童話。

二、學導讀，整組掃讀。

1、出示導讀。

3、引導學生快速掃讀整組課文。

4、引導學生談一談你有那些收獲。

三、初讀課文，解決生字詞。

1、板書課題，指導朗讀。

2、引導學生初讀課文，圈畫生字、詞語。

3、提示學法，自學生字、詞語。

4、檢查自學。

（1）、易讀錯的詞：火辣辣

（2）、易讀錯的字：允拆

（3）、理解詞語：告示牌

5、游戲鞏固生詞。

6、指導書寫：添牌

四、再讀課文，了解內容。

1、激勵學生再讀課文，讀準字音。

2、問：“哪些詞出現的次數多？”

3、板書“春天、孩子、巨人。”問：“你能用這些詞說上一句完整的話嗎？

五、總結，提示下節課的學習內容。

猜童話

讀導讀，畫出自己認為重要的句子，明確本單元和本節課的學習內容。

快速掃讀，把能幫助記憶的句子畫下來。

談收獲

自由讀課文，圈畫生字。

回憶學法，自學生字詞。

匯報自學情況。

按老師手勢讀詞語

寫字

讀文，讀準字音，思考：那些詞語出現的次數較多。

句式練習

創設情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂趣。

了解整個單元的學習內容和學習目的，對四篇童話的內容有一個初步的認

識，對__的周邊文字的作用有更深入的認識。

反復讀文，了解__的內容。

明確下節課要學習什么

板書設計

孩子春天

9、巨人的花園

四年級語文上冊《巨人的花園》教案5

語文教學中要引導學生自讀自司自學探究為基礎，大力提倡自主探究的合作

方式，充分調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有

正確的情感態度，我使朗讀成為學生學習探究的重要手段，讓學生在自主民主的

氛圍中學習，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的童話，

讓每一位學生都受到心

【教學目標】

１、認識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、

洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓

斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

３、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感

受。

【課前準備】

１、多媒體。（制作動畫片）

２、生字卡。

３、搜集神秘花園的音樂帶。

【教學時間】

二教時。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

１、情境：

播放多媒體：童話那動人的.故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情

境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。

２、齊讀課題，你有什么想問得嗎？

學生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發生什么事了？

花園有什么特點？

３、教師揭題：

古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來

讀《巨人的花園》。

二、初讀感知

１、教師出示自讀要求：

畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或者聯系生活經驗理解詞語，

讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

２、學生自主讀書。

三、再讀課文

１、以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。

２、課文主要寫了什么事？指名回答補充。

四、指導書寫

１、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想辦法記住字型。

２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

３、重點指導以下字的書寫：

允應該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

４、生書寫練習，教師巡視。

五、抄寫生字

六、布置作業

預習，畫出能體現花園特點的句子。

第二課時

一、導入新課

快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什么情況呢？請大家結合上節課你

所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課

文。

二、粗讀感知

１、自讀課文：

要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。

２、談談讀后的感受。

三、重點閱讀，體會道理

１、再讀課文，思考：

這是怎樣一座花園？

學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……

２、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

３、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

４、為什么又說這是一個神奇的花園呢？

方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。

⑴ 第６自然段：

春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

① 反復讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點撥：

巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現在最好的是什么？

⑵ 第７自然段：

孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

① 為什么會出現這樣的情況？

② 體會“與此同時”。

③ 朗讀本段。

⑶ 第８、９自然段：

小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

① 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

② 討論：

“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

５、句型訓練，理解中心：

⑴ 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，（ ）

⑵ 從這句話你體會到了什么？

注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。反復閱讀這兩句話，在

讀中深化感受。

四、想象畫面，并用自己的語言說、寫

１、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現相應的畫面。

讀寫結合的點：

⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景。

⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

⑶ 孩子們在花園中玩耍的情景。

⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

２、交流匯報：

建議：學生說的時候，要進行語言規范性的指導，同時要引導學生盡量用積

累的好詞佳句。

３、把剛才說的寫下來。

五、分角色朗讀課文

六、本課小結

“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這

里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

七、布置作業

１、語言積累抄寫喜歡的句子段落。

２、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，

在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。

３、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備

參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

四年級語文上冊《巨人的花園》教案6

教學目標：

知識與技能：會認１2個生字，能正確地認讀“洋溢、允許、圍墻……”等

詞語，有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理

上的變化

過程與方法：培養學生語言的表達能力與豐富的想象力。

情感態度與價值觀：讓學生懂得快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交

流閱讀感受。

教學重點：

抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教學難點：

體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學用具：

課件

教學過程：

一、談話導入:同學們，平時你們都讀過哪些童話故事？(學生回答)通過你

們的回答，我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節課就讓我們再次走進童

話世界，一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題：9《巨人的花園》

二、初讀課文

1、請同學們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又準確。

2、檢查詞語的認讀情況

洋溢允許圍墻告示牌增添訓斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除

凋謝喧鬧叱責火辣辣

a先自己練習讀

b師：接下來我們一起做個游戲好嗎？（小組開火車領讀詞語）

師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說

你們真聰明，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？（訓

斥和斥責）

師：同學們真了不起！能在這么段的時間內記住這么多的詞語，老師相信你

們的課文一定回讀得更加精彩！

誰愿意來朗讀課文？

3（指名分段朗讀課文）其他同學思考這片課文主要寫什么？

師：你們把課文讀得既流利又準確。那么誰來回答老師剛才提的問題？（反

問老師剛才提了一個什么問題？指名回答）

4指名回答這篇課文的主要內容。

師：讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人？

指名回答（板書：自私、任性、冷酷、知錯就改）

三精讀課文

1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的？默讀課

文用筆勾畫圈點出有關的語句。

2小組交流討論

3全班同學一起交流匯報。

a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有關語句）

（1）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！

都滾出去！”

師：我們一起讀巨人的話。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的？（氣憤

憤怒）

師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢？（找同學表演并

帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話）

（2）指導朗讀（用更加強烈的語氣讀以下巨人的話）

可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

b.繼續匯報巨人知錯就改的一面。

“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不

禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，

春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

體會一下巨人此時的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導朗讀

4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時是抓住

人物的什么來進行描寫的？（語言）

5那么，作者在描寫巨人態度轉變時又運用了什么寫作手法呢？（對比）老

師希望大家能夠學以致用，把它也體現在你的作文當中。

師：不知道大家有沒有發現在巨人態度變化的同時，課文中還有一個地方也

發生了變化，是哪？（花園）

6你能找出描寫花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）

7全班交流描寫花園變化的句子

8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗---荒涼----美麗）

出示板書

9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯系嗎？

（當巨人自私、任性、冷酷的時候花園是荒涼的，當巨人知錯就改時花園又

變得美麗了。）

師：同學們說得真好，是啊。春風融化冰雪，暖語滋潤心田，當巨人懂得與

大家一起分享花園時，美麗的春天又回到了巨人的身邊。

師：你能想象一下，故事的結局是怎樣的嗎？（指名說）

10同學們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？

（出示花園的圖片配樂欣賞）

師：你們覺得此時的巨人他快樂嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂與幸福,一

起大聲朗讀課文的最后一自然段。

四返顧整體

1學習了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說）

2你愿意與大家一起分享快樂嗎？你是怎樣與大家分享快樂的？（自由說）

師：對，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個人

的心中都會擁有一座美麗的花園。與此同時，你會感受到無比的幸福與快樂。

3在這篇課文中有許多精彩的語句，找出自己喜歡的部分練習讀一讀。

師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）

五布置作業：

a摘抄自己喜歡的語句

b以自己喜歡的方式來表現課文的內容。

四年級語文上冊《巨人的花園》教案7

學習目標：

1，認識溢，允等8個生字，會寫允，墻等12個生字，正確讀寫綠樹成蔭，

鮮果飄香，隆冬等19個詞語。

有感情地朗讀課文，根據課試內容想象畫面。

體會快樂應當和大家分享的道理。

抄寫喜歡的句子。

教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化

教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點

課前準備：

讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

鮮花怒放的圖片及課文相協調的音樂。

第二課時

一、復述故事，研究問題

1、請生講一下這個故事，交流感受。

2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下含義深刻的

句子。

3、集體交流，互談感受。

二、提煉主線，品讀感悟

1、老師和你們一樣，對一句話很有感觸，出示：喚來寒冬，是我那顆任性，

冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

引導體會：句子的我指誰（巨人）巨人的冷冷酷，任性你從哪些詞句中能感

受到

2、學生研讀，作記號。

3、自由交流，朗讀體會：

a誰允許你們來這兒玩的！都滾出去！

體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎（我不允許你們來這兒玩）巨人說這

句話時他是怎樣想的（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破

壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩耍……）

指導朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情

嗎（自由讀，指名讀，范讀，齊讀）。

b……砌起圍墻，豎起一塊禁止入內的告示牌。（巨人把自己與孩子，與社

會隔絕開了，讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎）

c好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去。（指導朗讀：蒙在鼓里的巨

人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走。還

訓斥他們。你能把他的無情讀出來嗎）

d喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。（巨人為孩子的再次到來而生氣，雖

也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒。你

能讀好他的大聲叱責嗎）

e師小結：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景

圖）看著圖，你還明白了什么（是巨人剝奪了孩子的歡樂，氣跑了美好的春光和

快樂的花草樹鳥）。

f巨人知道自己的任性和冷酷導致的不增后果了嗎是呀，他經孩子的提醒終

于醒悟了，他明白了什么（沒有孩子的地方就沒有春天。）出示春光圖，看著圖

你能說說自己的想法嗎（引導生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑

語，洋溢著生機和活力，給人以蓬勃的朝氣）。

g巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，

對小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷

酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我們從哪些地方能感受到（立刻拆除圍墻，

把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

i（出示春光圖）看啊！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫

面嗎（學生自由敘述）

三、總結全文，拓展延伸。

1、巨人獲得了幸福，他的幸福________于什么（寬容，善良，愿意與別人

共享美好的東西）

2、是呀，巨人變得不再自私無情。他學會了給予，奉獻。他想讓更多的人

分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友幫忙，幫他寫塊告示牌。

3、小組交流，合作寫告示牌。

4、集體反饋，交流。

教學反思：

我教學的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫

的一篇童話故事。__的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節，揭示道理。

在教學中，我本打算能過三個句子的感悟來讓學生體會巨人的冷酷，任性，

再通過春景圖和冬景圖用的對比創設情境讓學生明白幸福的________是寬容，善

良，愿意與別人共享美好的東西。但在教學中，我忽略了學生主體性的拓展，提

出的問題瑣碎過小，價值不大，應該引導學生通過自主讀課文質疑，討論，探究，

這樣可以得到更大的訓練。對于朗讀的訓練，有老師提出朗讀應以美文為主題，

而我這節課是訓練的朗讀內容是巨人的冷酷話語，強調節器的方向應是真善美，

可以請一個生來讀，教師統一引導正確的思想價值觀，這樣的方式可能會取得更

好的效果。

四年級語文上冊《巨人的花園》教案8

【教材分析】

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花

園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一

天小朋友們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發下，世人拆了

圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的

幸福。教學時一要讓同學在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達方法的選擇等

方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

【教學目標】

１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮

果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠

花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

３、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

【重點】

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

【難點】

體會這篇童話在表達上的突出特點。

【教學流程】

第一課時

一、導入

１、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話

呢？請你告訴大家。

２、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你

最想知道什么呢？這篇__將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著

考慮進入故事。

二、整體讀文，掌握

１、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自同學字詞。

２、小組互相交流解決不了的問題。

３、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：

洋溢（指情緒氣氛等充沛流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、呵斥）、

斥責（用嚴厲的言語指出他人的錯誤或罪行）。

這幾個詞在理解時可以讓同學聯系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導同

學聯系句子，小朋友們在花園里玩時是什么樣子？使同學體會小朋友們在玩時的

快樂。再聯系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓同學自已說句子。

還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同學也有不懂，也可聯系句子，或是用換詞

法，或讓同學想象、做一下動作，馬上就可以理解。

４、讓同學在理解的基礎上，再指名分段讀故事，考慮故事講了一件什么事

情？在同學讀的過程中糾正個別讀音，如：

“火辣辣”后兩個字讀平音。

５、指名說說課文的基本內容。引導同學理清課文是圍繞花園的變化和巨人

的變化還寫的。

三、總結拓展

１、巨人在回來前，回來后，醒悟后態度的變化，使花園也發生了不同的情

況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節課再來討論。

２、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。

第二課時

一、導入

１、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請大家來簡單交流一下

自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？

２、今天我們就繼續來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先

來給大家簡單講一下這個故事吧！

二、朗讀感悟

１、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟

后花園里的情景。

２、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子：

⑴指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用

你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

⑵回來后呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，

齊讀。

３、為什么會發生這樣的變化呢？巨人看見小朋友們在花園里玩，生氣地把

４、讀一讀這三句話，聯系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？

他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據同學的想象，指導同學

分組競賽讀，再指名做動作讀。

５、讀了這三句話有什么感受呢？

６、當巨人把小朋友們趕小朋友們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下

面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說

些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導同學想象勸說巨人回心

轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然后再讓他醒悟）下面我們就來

讀讀下面的局部，請劃出巨人醒悟后的句子，指導同學體會巨人這時說的話，這

時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

７、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發現。請談一談。尊重同學

的個性體驗。

三、拓展練習

１、先擇自已喜歡的局部進行再次體會，可以幾個人扮演，也可以再去讀讀

有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子謄寫下來。

２、在課下自搜集自已喜歡的童話。

第三課時

一、交流各自所讀的童話

將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結合商量以自已的形

式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。

二、改童話

其實，我們人人可以創作童話。首先，讓我們來改一改。角色變換一下：把

巨人變成智慧爺爺的角色，把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。

起因是：小巫和伙伴們在玩耍時發生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自身家的

花園，故事便開始了。

師生一起改寫。

三、編童話

中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節奇異。它按人物形象，

通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但

這些人的性格、行動、等都特分別奇夸張，比方《皇帝的新裝》。擬人體童話，

是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇

遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助逾越常人和自然的、

妖或寶來展開情節，如《神筆馬良》。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演

童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據自身對事物的

認識，創編一篇童話。先想好要揭示的道理，然后用一個故事通過對比的方法寄

托其中，給人以啟迪和教益。

同學各自開始創編，大約１５～２０分鐘后交流：

１、請每位同學介紹自身編寫童話的題目。

２、選擇其中的１～２篇由作者誦讀，全班同學一起協助修改，使之成為一

篇優秀習作。

３、同學們每小組選出一篇童話進行練習扮演。