高校輔導員經驗交流發言稿

高校輔導員經歷交流發言稿

尊敬的領導，老師，大家好：

今天很榮幸坐在這里，參加輔導員經歷交流會議。作為一名工作多

年的輔導員，我深刻的認識到，在大學生的成長成才過程中，輔導

員的工作發揮著至關重要的作用。能否引導大學生安康成長、順利

完成學業最終成才，使其成為對國家對社會有用的人，實現自我價

值的人，這與輔導員如何對待和開展學生教育管理工作密切相關。

今天我主要從兩個方面闡述我的感想：1：如何做好管理工作，2：

如何加強自身建立，成為一名更加優秀的輔導員。

一.做好班級管理工作

1.組建學生信任的班委,樹立良好的班風。

得力的班委在班級中應是核心骨干的作用，他們是班級各項活動的

組織者和倡導者，班級的興衰與他們的工作密不可分。而好的環境

能夠鼓勵人，改造人，每個班集體都需要有蓬勃向上的集體主義精

神和班好學的敬業精神。這種精神我們輔導員堅持不懈的思想教育

工作。

2.樹立效勞意識，做學生的知心朋友。

輔導員工作是一項以人為本的工作，其工作對象是在校的大學生，

我們的工作應該是盡一切力量在他們的、、思想各方面予以幫助和

生活上予以關心，使輔導員在學生心目中以知心朋友的形象得到認

可，為班級各項工作的開展打下良好的思想根底。

二．加強自身建立，成為一名更加優秀的輔導員

1、要有強烈的事業心和責任感

作為輔導員，要把學生工作當作一項偉大的事業來對待，用強烈的

事業心和責任感來鼓勵自己，心里要裝著每一個學生，深入到學生

中去，與學生打成一片，做到每一件事都心中有數，把握全局，有

的放矢，保證和維護學院的安定團結，用事業心和責任感謝勵自

己，全面提高學生的素質。

2.要做一名具有“五心”的輔導員

即責任心，愛心，耐心，細心，自信心。一名輔導員只有出于對學

生的真心保護，出于對學生工作的真摯熱愛，才能有這樣的責任心

和工作熱情。只有真正為學生著想，真正站在學生的立場上處理問

題，才能贏得學生的真正信任、理解和支持，才能將自己的工作做

順利，做細致。

3.不斷學習思考，提高自身綜合素質 教育者必先受教育，不但要學

知識，還要學政治知識，實踐知識，不斷豐富和提高自身的水平。

只有具備了良好的綜合素質的輔導員，才能當好學生安康成長路上

的指導者和引路人，用自己正確的思想，優良的品德，淵博的知識

為學生樹立學習的典范。

總之，輔導員這個職業是榮耀而神圣的職業！我們要不斷探索、創

大家好!首先，很感謝系部在開學初組織這樣一次讓輔導員相互交流

與學習的時機。在此，我想向各位領導和同仁匯報自己擔任學生輔

導員一個多學期來的工作情況、認識和一些思考，懇請批評指正。

上個學期，我把自己的各方面工作總結為“三步曲”，即第一步

“學習與提升”，第二步“實踐與探索”，第三步“反思與研

究”。

一、學習與提升：

1. 加強政治理論學習。我認為，一個不斷學習與提升、實踐與探

索、反思與研究的輔導員有可能培養出具有同樣品質的學生。這大

概就是“樣的將軍帶出什么樣的兵”的理論吧!同時，一個缺乏思想

和政治理論修養的輔導員是干不好輔導員工作的。因此，上個學

期，我有意識地培養自己的相關品質，進一步加強政治理論學習，

經常性閱讀黨報黨刊等，關注關心時政和社會熱點，并把新的政策

和好的思想及時傳達給學生。

2. 加強業務知識的學習與能力的鍛煉。通過學習《包涵心語》、

《大學生心理安康教育與指導》等系列書籍，我深刻體會到了“愛

心”、“責任心”與“智慧”對于一個輔導員的重要性，也學到了

的凝聚力，更看到了學院開展的希望。我想，對于我這個初到學院

來的新人來說，是一次很好的愛校教育。同時，我的思維方式和工

作能力也得到了一定的鍛煉。

二、實踐與探索：

自我學習與提升是為了給實踐與探索打下理論和思想根底。在我看

來，三年內要培養出預期目標的高素質的學生，大一學年是非常重

要的，它將直接影響到三年后學生的狀況。因此，第一學期的“養

成教育”和第二學期的“思想政治與心理安康教育”是我不同階段

的不同工作重點。

1. 抓住工作要點，找準切入點。

新生軍訓工作、班級制度建立工作和班干部隊伍建立是大一新生班

級建立的突破口，這將直接影響到班級管理和輔導員工作是否有

效。

2. 突出工作重點，提升工作亮點。

上個學期，我班學生的“養成教育”主要從意識教育(即思想教

“英語角”、“辯論賽”、“圣誕晚會”等，受到廣闊學生的一致

好評。

三、反思與研究：

首先，我想匯報一下上個學期我對大三學生現狀的觀察、總結與思

考。相信帶過大三班級的輔導員多少會有些同感。通過調查，一些

大三的學生，他們嫌為什么要聽命學校的安排，嫌老師課講的不

好，嫌輔導員管的太多，嫌為什么要搞評估，嫌為什么要上課、要

起床、要搞衛生，嫌自己為什么上這兒來念書了，

嫌······他們除了不嫌自己太自以為是、只知道享用權利而

不履行義務以外，他們把一些作為“學生”、作為“大學生”、作

為“人”的根本要求與準那么都拋諸腦后了!一些人不上課、不搞衛

生、不疊被子、不完成老師交給的任務，甚至跟老師“頂嘴”，找

領導“理論”。一個人身上出現這樣的現象倒缺乏為奇，如果是一

個群體的大部分人都出現這種狀況，就真的值得我們反思了!

通過與學生以及一些輔導員的交流，并進展總結，我有以下兩點認

識：第一，為學生提供一個好的成長環境才有利于學生的成長，這

式培養其相應的品質與能力，即“什么時候培養”和“培養”。輔

導員工作的目標管理模式將起到一定的導向作用、鼓勵作用和整合

作用。因為目標一旦確定，輔導員及相關人員才會朝著共同的方向

看，才會鼓勵他們竭力發揮人、財、物的積極作用。特別是把各層

次的學管者和被管理者學生的積極性都調動起來，形成一個整體合

力，將產生“1+1>2”的整合效應。

最后，我反思的是“怎樣的輔導員才是一名合格的輔導員”的問

題。有人說輔導員工作是一個很輕松的職業，比坐在辦公室里搞研

究或搞行政要輕松許多，可我并不這樣認為，因為輔導員的肩上有

著一份更加直接的“責任”。如果從一個班級無人曠課、無人違紀

來評判一名輔導員，顯然是不夠的，我們更多的應該用學生培養總

體目標的成效來評價，也就是個層次學生的綜合素質。因此，我認

為，探索一套更加公正、公開、有效和人性化的輔導員評價體系是

加強輔導員隊伍建立的一個重要環節。

以上是我個人一學期來對自己工作的總結與一些淺薄認識，懇請各

位領導同仁批評指正。

在做學生平安保障工作時，我本著“預防為主，教育為先”的工作

方針，任何是請的發生都是有原因的，在事情發生前可以通過觀察

學生的動態來預評估可能發生的風險，再對風險進展衡量分析，進

而建立相應的策略，及早做好預防，切實抓好學生平安工作。我主

要是從兩個方面入手的：

一是包保制方面。這一方面我制定了詳細的學生平安預防機制。在

校期間，由我主導，班級六位班干詳細負責整個班級的平安保障工

作，同時進一步落實到每位寢室長的身上，由寢室長負責各個寢室

同學的平安保障工作。在假期里，我實行雙向負責制，不僅有輔導

員、班干、寢室長負責平安工作，我同時還以地區為單位專門設立

去比較嚴重，所以就立即叫車過來把學生送往醫院檢查，并讓同宿

舍的兩位同學陪同趕往醫院，經過醫院的檢查治療后，又在天亮后

安排以為同學班該學生送回家休養，至此完成學生的平安工作。

二、學生管理方面

我把管理育人氣氛三個部分，分別是寢室管理、教室管理和校外管

理。 寢室管理。寢室是高校學生活動最多的場所，所以，寢室管理

是學生管理的中心內容，做好寢室管理也就根本上把握了學生的整

是我工作的重點。晚自習紀律主要由學習委員和班長共同負責，而

且每天晚自習我都會到教室去看一看，維持好班級的紀律，催促學

生們的學習，另外我還安排班干帶頭提前半小時上自習、延長半小

時下自習，同時我也鼓勵拿助學金的同學、積極要求入黨的同學和

寢室長一同參與到這多加的一個小時自習當中，通過一部分人來帶

著整個班級建立好的學習氣氛，進而調動整個班級學生的學習積極

性。