人教版五年級下冊語文知識點歸納總結

人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結

第一部分 課文內容理解

第一單元：走進西部

第1課：《草原》

1.本課的作者是老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草

原風光圖.喜迎遠客圖.主客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風光美、

人情美和民俗美。

2.中心思想：本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，

并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

3.句子理解

⑤蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

理解：涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句詩的意思是：

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無

際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感

的集中體現，同時給讀者以回味的余地。

4.課文的五個自然段，我們可以分別擬一個小標題為：自然風光、 盛裝迎客、

親切相見、熱情款待、依依惜別。

5.拓展延伸：老舍，滿族，原名舒慶春，第一部作品《老張的哲學》，長篇小

說《貓城記》、《駱駝祥子》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》，短篇小說《微

神》，長篇巨作《四世同堂》。

第2課：《絲綢之路》

1. 這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一

幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無

的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

2.句子理解

①望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽

到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

理解：這句與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’

巨型石雕，……”相呼應，使文章結構完整，渾然一體（首尾呼應的好處）。

3資料袋：絲綢之路上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，

西天取經的玄奘。

第3課：《白楊》

1.文中作者運用了托物言志、借物喻人寫作手法。

2.中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹

的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者扎根邊疆、服務建設邊疆的遠大志向

和奉獻精神。

3.線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊

疆，建設邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）

4.含義深刻的句子理解

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出

粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，

那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

理解：這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹的特點（分別是：直；

適應力強；堅強不動搖），表現了白楊樹的兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；

二是不怕困難，堅強執著。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，

在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

- 1 -

人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結

理解：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設者；“幾棵小樹”暗喻邊疆

建設者的后代。爸爸自己已經扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹

一樣經受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩

的教育下，一定會經受考驗，成長為新的邊疆建設者。

5.作者筆下的白楊實際上就是（爸爸），小白楊樹實際上就是（他的兒女），

爸爸嘴角浮起一絲微笑是因為（他看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎

著風沙成長起來），小樹迎著風沙成長起來也就是（一對兒女如小樹一樣經受鍛

煉，成為建設邊疆的棟梁之才）。

6. 車窗外的白楊——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環

境，不懼災害，茁壯成長；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆

建設者的化身。

8.本文在人物描寫上也很有特色。抓住了爸爸的語言和神情的變化，來暗寫

他心理的變化、志向與心愿—— ①第一次是“出神”和“沉思”，因看到車窗

外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環境，想到了自己和戰友，浮想聯翩；②第

二次是“微笑”，因為聽到孩子關于白楊樹的爭論是那么天真幼稚；③第三次是

“嚴肅”，因為他與孩子們談白楊特點，盡管孩子們還不懂，而實質是在借樹喻

人，抒懷言志；④第四次是“又陷入沉思”，是由樹想到了子女，從自己想到孩

子的未來；最后一次是“浮起一絲微笑”，是想到孩子們也將扎根邊疆，為事業

后繼有人而感到欣慰。

9. 本文寫作特點：借樹喻人，抒懷言志。

10.句子仿寫：

例句：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長

出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也

不動搖。

仿寫：交警叔叔為了維護交通，日夜堅守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就

有他們的身影，不管是刮風還是下雨，不管是嚴寒還是酷暑，他們總是堅守崗位。

11. 通過閱讀課文中爸爸對白楊樹的介紹，我知道白楊樹有這樣的特點：高

大挺秀、生命力頑強、堅強不屈、不畏災害、生長迅速。

第4課：《把鐵路修到拉薩去》

1.中心思想：《把鐵路修到拉薩去》這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣

概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異

常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了

國際性技術難關，創下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道

──風火山隧道貫通的經過。文章歌頌了西部建設者的智慧與力量、吃苦奉獻精

神。

2.課文采用這樣的抒情方法：一是直抒胸臆，通過8個感情色彩強烈的感嘆

句“把鐵路修到拉薩去！”，充分表達了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的

嚴峻以及克服困難和取得勝利的喜悅之情。二是運用恰當的比喻，更加突出了建

設者的豪情壯志。三是語言直白簡潔，有很強的節奏感，字里行間充溢著樂觀情

懷。

3.開鑿風火山隧道主要遇到三點困難：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極

度缺氧。

4.理解句子

①把鐵路修到拉薩去!

理解：句子充分反映了建設者們排除萬難、不達目的不罷休的執著精神。

②難怪一些西方媒體預言：中國人要在這樣不良的地質上打隧道，是根本不

可能的事!

- 2 -

人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結

理解：“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。這句話更加強調

了工程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設者們的勇敢、實干與創新

精神。

第二單元：永遠的童年

第5課：《古詩詞三首》

牧童〔唐〕呂巖

【原詩】草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥

月明。

【解詞】①弄：逗弄 ②蓑衣：棕或草編的外衣，用來遮風擋雨。

【中心】描繪了牧童自由自在、無憂無慮的童年生活。表達了作者對遠離喧

囂，無憂無慮自由自在的生活狀態的追求。

舟過安仁〔宋〕楊萬里

【原詩】一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是

使風。

【解詞】①篙：撐船用的竹竿或木桿。 ②棹：船槳 ③怪生：怪不得（ “怪

生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）

【翻譯】一葉小漁船上坐著兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪

不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進

啊！

【中心】描寫了詩人乘舟路過安仁時所看到的情景。表達了作者對這兩個兒

童的喜愛之情和對倆兒童聰明伶俐的贊賞，也表現了作者童心未泯。

清平樂·村居〔宋〕辛棄疾

1.【原詞】茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒

鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2.【解詞】①茅檐：茅屋的屋檐 ②相媚好：這里指互相逗趣、取樂。 ③

翁媼：老翁、老婦。④亡賴：同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。

3.【翻譯】

4.【中心】這首詞描繪了一幅優美的田園風光，表現這一家五口的人情之美

和生活之趣。反映了樸素、溫暖而有風趣的農村生活。

5.【拓展延伸】三首古詩詞的異同之處：《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》

三首古詩詞，在內容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，

表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。在體裁上均為敘事詩詞。不同的是《牧

童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪了兩小兒船頭以傘使風的場景，而

《清平樂·村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農家生活畫面。

第6課：《冬陽·童年·駱駝隊》

1.《冬陽·童年·駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著

名女作家林海音，我們之前學過她的《竊讀記》。她是臺灣著名女作家。課文作

者圍繞著童年寫了這樣四個片段：學駱駝咀嚼、想象駱駝戴鈴鐺、春天想替駱駝

剪毛、夏天追問駱駝的去向。

2.本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠的童年的依依流連和不舍。學

法：抓抒情的段落法。

3.作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、

想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒

去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念和眷戀。這些場景是按季節推移順序

寫的。

第7課：《祖父的園子》

- 3 -

人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結

1.作選自蕭紅《呼蘭河傳》，課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的

生活，表達了作者對自由、快樂、幸福的童年生活的懷念。

2.《祖父的園子》為什么“我”對祖父的園子念念不忘呢？

答：因為祖父的園子給了“我”自由，給了“我”快樂，這兒是“我”童年

的樂園，“我”的童年因這個園子而幸福無比，所以“我”會念念不忘。

第8課：《童年的發現》

1.本課的作者：俄國，費奧多羅夫。《童年的發現》講的是作者童年時的一

個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。作者在童年發現了胚胎發

育的規律，反映了作者是一個大膽創新、善于探究、堅持不懈、求知欲強的孩子。

2.課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷

了三個相互聯系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行

及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個

疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。

4.請你說說“我明白了——世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅

逐和迫害的風險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。

理解：世界上的重大發現,有時由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人

的結論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現象。一語雙關，其一，它講述了科學

實驗發展中一些真實情況；其二，“我”用幽默與自嘲的方式表達了自己對此事

的看法，正因為我有這樣重大的發現，和世界偉人的發現一樣，被轟出教室也不

足為奇。

舉例：哥白尼發現了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾

堅持了日心說，結果被教會處死；哈維發現血液循環，結果被燒死。

第9課：《兒童詩兩首》

1.《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想

把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童

豐富的想象力以及對美的追求和向往。

2.《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活

的快樂。

第三單元：語言的藝術

第10課：《楊氏之子》

1.【原文】梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀

是夫子家禽。”

2.【解詞】①甚：很 ②惠：同“慧”，智慧的意思。 ③詣：拜見 ④乃：

就，于是 ⑤示：給……看 ⑥曰：說 ⑦未：沒有。

3.【課文翻譯】在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常

聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩

子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，

并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

5.你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓氏上做文章，楊氏之

子也在姓氏上做文章；二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方

式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是

您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。（或“我認為楊

氏之子的回答妙他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反駁孔君平。”）

6.楊氏之子個聰明、機智、幽默的人。

- 4 -

人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結

8.《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末

至晉代士族階層言談軼事的小說。本文反映了這個九歲的孩子思維的敏捷，語言

的機智幽默。9.“此是君家果”中的“君”是指：你，楊氏子。 “未聞孔雀是夫

子家禽”中的“夫子”是指：先生，孔君平。

第11課：《晏子使楚》

1.《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應對，機智反擊，故事贊揚了

晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。

2.課文主要內容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚

國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。

3.《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結尾有什么聯系？

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情發展的順序寫的。開頭寫了事情的起因

（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子）,中間寫了事情的過程【楚王三

次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為（狗洞與狗國，下等人與下等

國,強盜與強盜國）,結尾寫了事情的結果（楚王不敢不尊重晏子了）。

4. 晏子是個機智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。

5. 文中出現兩個“水土”，第一個“水土”指的是自然環境，第二個“水

土”指的是社會風氣和制度。

6. 晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？

答：楚王三次想侮辱晏子：

第一次，楚王借晏子身材矮小想侮辱他。晏子將計就計：楚王要承認自己的

國家是狗國，那他就走城門旁邊的洞；楚王要認為自己的國家不是狗國，就應打

開城門。楚王怎么敢讓晏子走這個洞呢？這一次，晏子未見楚王，就給了楚王一

次迎頭痛擊。

第二次，楚王借口齊國無人，諷刺晏子無能，齊國無人才。晏子大義凜然，

說齊國人多得很，先貶低自己無能，是下等人，再貶低楚國，因“我”無能，才

訪問楚國這樣的下等國家。晏子在不動聲色的裝模作樣下回擊了楚王，讓楚王“啞

巴吃黃連，有苦說不出”。

第三次，楚王說齊國人當盜賊，想以此貶低齊國。晏子則舉了“南橘北枳”

的道理，他的話不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬楚

王：楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，致使好人變成盜賊。楚王不僅沒有

達到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。面對晏子不卑不亢的態度，

彬彬有禮的回答，使楚王在連連敗陣中只得認輸，對晏子不敢不尊重了。

第12課：《半截蠟燭》

1.本篇課文是一個短小的劇本，劇本：主要通過人物對話或唱詞來推進情節，

刻畫人物。

2.《半截蠟燭》的故事發生在第二次世界大戰期間，是一個短小的劇本。文

中的母子三人為保住蠟燭里的秘密，用自己的智慧和勇氣與敵人展開了驚心動魄

的斗爭。《半截蠟燭》通過人物的語言、動作描寫，反映了杰奎琳和家人的機智、

勇敢和愛國情懷。

第13課：《打電話》

1.本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術。

2.這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連

篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

第四單元：他們讓我感動

第14課：《再見了，親人》

1.文章節選自魏巍《誰是最可愛的人》。課文描寫了1958年中國人民志愿軍

最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志

- 5 -

人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結

愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉

大友誼。

2.主要人物事跡 大娘：洗補衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷

員，失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖

野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰，幫助朝鮮人民趕走侵略者。

3.這篇課文的前三個自然段在表達上有什么共同點？

答：首先都是用含有懇求意愿的祈使句開頭，然后把現實的情景和往事結合

起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的反問句結尾。

4. 雪中送炭是指：在別人急需困難的時候給予幫助和支持。文中是指：在志

愿軍急需食物的時候，大娘帶領婦女冒著危險，送來打糕。

5.重點句子理解

①大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。

您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們

會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。

理解：課文開篇便以志愿軍戰士這段情真意切、樸實無華的語言渲染離別的

氣氛。 “大娘，停住您送別的腳步吧！”一句話把志愿軍戰士對朝鮮老媽媽深深

的敬意和難以割舍的離別之情直接抒發出來。“為了幫我們洗補衣服，您已經幾

夜沒合眼了。”這句話簡明扼要地表現出朝鮮老媽媽對志愿軍戰士慈母般的愛。

“您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！”一個問句和一個感嘆句，表

達了志愿軍戰士對朝鮮老媽媽的關心體貼，其間的深情不言而喻。“為什么搖頭

呢？”作者雖未直接去描寫朝鮮老媽媽，但聯系前面幾句話可以想象到，一定是

在志愿軍勸她回家休息時，她搖頭了，堅持一定要送，表現出朝鮮老媽媽對志愿

軍戰士的依依惜別之情。“難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永

遠不會。”一個反問句和一個重復否定句，更充分表達了志愿軍戰士對朝鮮人民

永不忘懷的深情厚誼。

②是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我

們吃。這真是雪中送炭啊！

理解：“雪中送炭”是指下雪時送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需

要幫助時給予幫助。這里是說在志愿軍戰士“空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三

天三夜”的危急關頭，朝鮮老媽媽帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰士送來

打糕，給予戰士們及時的支持和幫助，使這次戰役取得了勝利。這里的“雪中”

是指志愿軍戰士所面臨的困境。

③們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，

這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別

的今天，你怎么落淚了呢？

理解：這是當媽媽犧牲的消息傳來時，小金花愛與恨、悲痛與復仇的怒火交

織在一起時的表情，她把失去親人的痛苦轉化成對敵人的滿腔仇恨。這樣一個剛

強的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，與志愿軍分別時卻哭了。這種對敵人的“恨”與

對志愿軍的“愛”產生了強烈的對比，表現了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密

感情。

第15課：《金色的魚鉤》

1.文章寫出了老班長關心、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可

歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。

2.課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小

戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人

的崇高品質。

3.“金色的魚鉤” 象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。贊揚了老班長忠

于革命、舍己為人的崇高精神。

人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結

4.“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”

含義：魚鉤雖然生銹了，魚鉤閃爍著老班長關心、舍己為人、忠于革命

的精神，永垂不朽。

第16課：《橋》

1.文中的老漢以自己的威信和沉穩、高風亮節、舍己為人的精神保護了村民，

老漢為代表的優秀共產黨員就是密切聯系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地

位很高，是人們獲得生的希望的“靠山。”

2.這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好

處？

答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。

3.人物形象分析：老漢--無私無畏、不徇私情、英勇獻身

4.贊揚了老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

5.課文為什么以“橋”為題？

答：“橋”是指以老漢為代表的優秀共產黨員，他們密切聯系群眾。

6.他像一座山，文中為什么把老漢比作山？

答：把老漢比作山，即表現了老漢的威嚴、冷靜，又寫出了他在人們心目中

的地位，就像一座山，是他們的靠山。

第17課：《夢想的力量》

1.課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子

修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的

經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。

{P89}成語故事：程門立雪：這個成語，后來多用來稱贊尊師重道的精神。

第五單元：中國古典名著之旅

第18課：《將相和》

1.“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好、齊心協力保衛趙國

的意思。

2.本篇課文是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。司馬遷，

漢代人；《史記》被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

3.中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過

對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間

由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利

益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過、直率

好爽、以國家利益為重。

4.《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家

門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽。

5《將相和》寫了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。第二個故事

“澠池之會”是第一個故事“完璧歸趙”的發展，前兩個故事的結果又是第三個

故事“負荊請罪”的起因，合起來構成了“將相和”這一更加完整曲折的故事。

第19課：《草船借箭》

1.課文根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節

改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年。作者：羅貫中。

2.中心思想：故事以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述。先寫了草船

借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；

最后寫了事情的結果，贊揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、知天文曉地理識人

心。

- 7 -

人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結

3.人物形象分析：“諸葛亮是個神機妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、

懂地理、識人心）的人。 周瑜是個智謀過人但心胸狹窄、妒賢嫉能的人。 魯

肅是個忠厚守信的人。曹操是個謹慎多疑的人”。

4.《三國演義》中的故事還有“桃園三結義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空

城記”

5.諸葛亮能成功借箭的原因：①諸葛亮精通天文、氣象，利用大霧天氣，使

借箭妙計得以實施。②利用曹操謹慎多疑的特點，大霧漫天，曹操看不清虛實，

不敢出兵，只得射箭。③考慮周全，安排巧妙。諸葛亮用20條船以繩索相連，一

字兒擺開，兩面受箭。

6.周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?

答：①周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到

的是“借”箭；②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮

寬厚待人，善于把握全局；③諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天

文、地理的能力都要勝過周瑜。

第20課：《景陽岡》

1.《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：

施耐庵

2.中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興

上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的

英雄性格。作者運用了多種表現手法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有

特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，直到了很好的作用，使文章大大增

色。

3.全文按事情發展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

4.《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、

黑旋風李逵、浪里白條張順。

。

5.句子理解

例句：“……說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。……

原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。”

理解：這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰的“三閃”。這“三閃”，

消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一

半”。從這里可以體現出武松的以退為進、機智靈敏、有勇有謀。

第21課：《猴王出世》

1.這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩

2.中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群

猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、

敢作敢為的特點。

3. 孫悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。

第六單元：走進信息世界

1.從古至今信息傳遞形式的主要發展經歷：①古代，驛差長途跋涉。②近代，

依靠交通工具的郵政系統。③現代，電報、電話。④當代，廣播、電視和計算機

網絡。

2.古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

3.調查研究問題：①確定研究的問題。②定一個簡單的研究計劃。③通過各

種途徑獲取資料。④形成自己的觀點。⑤寫簡單的研究報告。

4.信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網瀏覽、調查訪問、觀看影視節目、

收聽廣播……

- 8 -

人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結

5.研究報告的寫法：①問題的提出 ②調查方法 ③調查情況和資料整理

④結論

6. 《古代傳遞信息故事》讓我們知道古代采用烽火、人報信、漂流瓶等形式，

盡管也能傳遞信息，畢竟速度太慢，有時還會誤事。《因特網將世界連成一家》

讓我們知道信息傳遞的發展變化過程：古代，依靠驛差長途跋涉；近代，依靠交

通工具的郵政系統現代，電報、電話；當代，廣播、電視和計算機網絡。現代信

息傳輸的方便快捷。《神奇的電腦魔術師》讓我們知道多媒體電腦的強大功能，

它不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞聲音、圖像等信息。

第七單元：作者筆下的人

第22課：《人物描寫一組》

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1.文章選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，本文主要通過動作和心理活動

的描寫反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、有智謀、富有心計，胖墩兒忠厚老

實、豪爽、隨和的個性特點。

2.刻畫人物的方法：動作描寫和心理描寫。

3.文中從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾

雜著對嘎子心理活動的描寫，主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由

小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了

個仰面朝天。

《臨死前的嚴監生》

1.文章選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動作描寫及細節描

寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴監生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。

2.刻畫人物的方法：動作描寫及細節描寫。

3.嚴監生是個愛財如命的守財奴。

4.《臨死前的嚴監生》這個片段側重于人物的動作及神態描寫，記敘了嚴監

生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才

一命嗚呼的故事。

《“鳳辣子”初見林黛玉》

1.文章選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側面描寫兩

個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展

示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀

特權和地位的人物形象。

2.中國四大名著：《三國演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、

《紅樓夢》曹雪芹。

4.本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”

王熙鳳見面的經過。通過對這一見面過程的描寫，表現了鳳姐潑辣張狂、口齒伶

俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的性格特點。

5.句子理解

①一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客!”

理解：王熙鳳說話張張揚揚，難怪林黛玉納悶，覺得此人“放誕無禮”。然

而這“放誕無禮”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。未見其人，先聞其

聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。

②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，

因笑道：“天下真有這樣標致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不

像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不

忘。”

理解：短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，

- 9 -

人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結

又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；王熙鳳逢場作

戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是

極富個性化的語言。

第23課：《刷子李》

1.本文選自馮驥才的《俗世奇人》。這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話

題。首先極力寫他手藝之高，然后從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功

夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒

發現，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服

得五體投地時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象

轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的!

一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，

起到了引人入勝的藝術效果。

2. 作者抓住細節描寫寫出了刷子李是個技藝高超、自信、心細如發的人。

第24課：《金錢的魔力》

1.文章節選美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。（《威尼斯的小

艇》）

課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張

百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者運用對比描寫，通過描寫人物動作、

語言、神態等變化來刻畫人物形象。刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛

奉承、獻媚討好的丑態，托德的勢利眼和傲慢無禮的市儈小人的形象，淋漓盡致

地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

第八單元：異域風情

第25課：《自己的花是讓別人看的》

1.本文作者季羨林，文章表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的

贊美之情。“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他

人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果

大家都這樣想這樣做就必然會換來“人人為我”的結果。

2.“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什么說這

種境界“耐人尋味的？

答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，

而自己走到街上又享受別人為自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無

私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

3.句子理解

③變化是有的，但是美麗并沒有改變。

理解：1、德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花

團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。2、作者言下

之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令

作者欣賞的，也是更“美麗”的。

第26課：《威尼斯的小艇》

1《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克.吐溫寫的一篇記敘文。課文通過介

紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展

示了威尼斯這座水上名城特有的風光。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特

點。我學會了抓住了事物的特點并把人的活動和景物、風情結合起來，景、物、

人相互聯系的方法。

①威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向

上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

理解：這兩句話是對小艇的特點的描述。作者用了三個比喻：把窄而深的小

- 10 -

人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結

艇比做獨木舟，寫出了小艇的概貌；以“掛在天邊的新月”來比喻它的形狀；以

“田溝里的水蛇”來比喻它的行動輕快靈活。這三個傳神、形象的比喻不但寫出

了小艇的三個特點（又窄又深，船頭和船艄向上翹起，好像農歷月初形狀如鉤的

月亮），也說明了它構造上與眾不同和美觀的特點。

第27課：《與象共舞》

1.《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示

了泰國獨特的地域文化。本文抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、

善于表演等方面來寫；抓住了人與物（或動物）之間互相緊密關系來寫；按先概

述后分述的順序來寫。

第28課：《彩色的非洲》

1.《彩色的非洲》遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，

描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，

從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──

“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

2.作者從植物世界、動物世界、日常生活、藝術這四個方面來介紹非洲是彩

色的；從繪畫、工藝品、音樂、舞蹈這幾個方面介紹非洲的藝術也是彩色的。

第二部分 單元重點詞語匯總

1.詞語理解：

1、噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。

2、支吾：說話含混躲閃；用含混的話語搪塞

3、奄奄一息：形容氣息微弱。

4咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。

5勢不可擋：來勢迅猛，不可阻擋。

6不翼而飛：形容東西突然丟失。7、杯水車薪：比喻無濟于事，解決

不了問題。

8、迫不及待：急迫得不能再等待。 9、七零八落：形容零散稀疏的樣子。

10、栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。11、迂回：

回旋，盤繞

12、浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。

13、美輪美奐：形容房屋高大華麗。 14、廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了

睡覺。形容勤奮專心。 15、踉踉蹌蹌：走路不穩，跌跌撞撞的樣子。

16、理直氣壯：指理由正確充分，說話很有氣勢。近義詞“振振有詞”，反

義詞“理屈詞窮”。17、同心協力：思想一致，共同努力。近義詞“齊心協力”，

反義詞“離心離德”。18、神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預見性，

善于估計客觀形勢，決定策略。19、人而無信，不知其可：意思是一個人如果沒

有信用，不知道他怎么去做人。 20、繪聲繪色：繪：描繪，描摹。形容敘述或

描寫生動逼真

21、一落千丈：原指琴聲陡然降落。后用來形容聲譽、地位或經濟狀況急劇

下降。22、源遠流長：源頭很遠，水流很長。比喻歷史悠久。 23、心急如焚：

焚：燒。心里急得象著了火一樣。形容非常著急。 24、靈機一動：在苦思冥想

之下,突然來了靈感,知道怎樣去做。 25、“良藥苦口利于病，忠言逆耳

利于行”：良藥多數是帶苦味的，但卻有利于治病；而教人從善的語言多數是不

太動聽的，但有利于人們改正缺點。這句賢文旨在教育人們要勇于接受批評，現

在常用來說明應該正確對待別人的意見和批評。 26、精神抖擻：指表現出來的

旺盛的活力。

27、十全十美：各方面都非常完美，毫無缺陷。

28、天衣無縫：比喻事物沒有一點兒破綻。29、半信半疑：有點兒相信又有

- 11 -

人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結

點兒懷疑。 30、妙不可言：美妙得不能用語言形容。

31、莞爾一笑：形容微笑的樣子(多指女性)

32、花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

33、姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢

麗。

34、熟視無睹：對事物非常熟悉或不關心，雖然經常

看到，但是卻好像沒看到一樣。

2.成語故事：程門立雪（楊時） 入木三分（王羲之） 完璧歸趙（藺相如）

負荊請罪（廉頗） 投筆從戎（班超）望梅止渴（曹操）

第三部分 基本知識積累

1.寫人物外貌的詞語：眉清目秀 文質彬彬 儀表堂堂

2.描寫人物神態的詞語：愁眉苦臉 目瞪口呆 神采奕奕

3．描寫人物行動的詞語：健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺

4．描寫人物說話情態的詞語：低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽

5.描寫人物心理的詞語: 心曠神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑

不安

6．描寫高尚品質的詞語：拾金不昧 見義勇為 光明磊落 舍生

取義

7.表現機智勇敢的詞語：神機妙算 足智多謀 奮不顧身

8.含有人體器官名稱的詞語：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 頭重

腳輕 口是心非 手疾眼快

9.含有動物的詞語：指鹿為馬 虎頭蛇尾 守株待兔 狐假虎威

10.互為反義的詞語： ①表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直

②先禮后兵：大驚小怪 南腔北調 明爭暗斗 里應外合 ③無獨

有偶:弄假成真 弄巧成拙 ④喜新厭舊：此起彼伏 前因后果

11.互為近義的詞語：①.驚濤駭浪：爭分奪秒 ②花言巧語：面紅耳

赤 千方百計 里應外合 聚精會神

12．反映歷史故事的詞語：三顧茅廬 精忠報國 圍魏救趙 指鹿

為馬 完璧歸趙 負荊請罪

13．反映口才差的詞語：語無倫次 張口結舌 漏洞百出

14.歇后語積累: ①張飛拆橋——有勇無謀 ②關公面前耍大刀——自不量

力 ③周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨 ④三個臭皮匠——頂個諸葛亮 ⑤諸葛

亮草船借箭──滿載而歸 ⑥諸葛亮焚香彈琴──故弄玄虛 ⑦張飛穿

針──大眼瞪小眼 ⑧周瑜討荊州——吃力不討好。

15. 名句積累：折花逢驛使，寄與隴頭人。海內存知己，天涯若比鄰。良藥

苦口利于病，忠言逆耳利于行。

16. 珍惜時間名言：①拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞） ②時間

就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

17. 勤奮好學名言：①書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。—唐代著名詩人、

哲學家韓愈 ②不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀況

19.遠大抱負、立志名言：①志當存高遠。 —— 諸葛亮

②壯志與熱情是偉大的輔翼。——歌德

20.友誼名言：①有朋自遠方來，不亦樂乎？——孔子

②人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心。——孟子

21.自信名言：天生我才必有用，千金散盡還復來。——李白

22.有關意志方面的成語、名言：①無論何人，若是失去耐心，就是失去靈魂。

——培根 ②世上無難事，只要肯攀登。 ——毛澤東

- 12 -

人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結

23.中國四大名著：《西游記》—吳承恩 《紅樓夢》—曹雪芹 《水滸傳》

—施耐庵 《三國演義》—羅貫中

24.幽默風趣的廣告詞：①化妝品廣告：“趁早下‘斑’，請勿‘痘’留”。 ②

理發店廣告：“先生們，我要你們的腦袋。” ③眼藥水廣告：“滴此眼藥水后，將

眼睛轉動幾下，可使眼藥水遍布全球。”

25.歷史人物及其相應成語：初出茅廬——（諸葛亮） 紙上談兵——（趙

括） 臥薪嘗膽——（勾踐）聞雞起舞——（祖逖） 完璧歸趙——（藺

相如） 草船借箭——（諸葛亮）負荊請罪——（廉頗） 圖窮匕見——（荊

軻） 煮豆燃萁——（曹植）

26.富有情趣的提示語：①（公園草坪）：別踩我，我怕疼。②（閱覽室）：心

靈的溝通，不需要過多的言語。③（電影院）：“別抽，聽見了嗎？你的肺在哭泣。”

④（操場）：別臟了我，我怕羞。⑤（不要隨地吐痰） ：讓您的痰吐與談吐同樣

高雅。⑥（小草）：芳草香濃郁，別醉倒在我的懷里。

- 13 -